小學(xué)英語課堂中的探究式教學(xué)-文庫吧資料
2024-08-18 05:55本頁面
【正文】 , please . Let’s …… ，自編自演一段在一節(jié)英語課上的對話。新的語言知識學(xué)會后，學(xué)生可以模仿課文對話，小組內(nèi)進(jìn)行音樂課上的表演，但是，這樣的結(jié)果是不是表明學(xué)生已經(jīng)能將課堂用語運(yùn)用自如了呢？不，這充其量是死記硬背的成果。對話的呈現(xiàn)要保持它的整體性，所以，它的教學(xué)通常是在教師創(chuàng)設(shè)的一定情境中進(jìn)行的，理解記憶是最好的方法，但要真正學(xué)會運(yùn)用，還需要進(jìn)一步的探究式學(xué)習(xí)。四、 對話的探究對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的難點(diǎn)，也是提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的重要一環(huán)。通過師生的共同努力，完成了教材上的句型學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步理解和掌握這一句型，還應(yīng)該再探究深一些，教師此時只需提問：“如果我們想知道同桌的兄弟或姐妹會干什么，那該怎樣問同桌呢？”鼓勵學(xué)生大膽的去問他的同桌，這樣，can的其他人稱的問句也得到了拓展。句型是從大量的句子中概括出來的，具有代表性和常用性的語言結(jié)構(gòu)的模式，所以句型教學(xué)一要在情境中展開，才會更便于學(xué)生的感知、領(lǐng)悟和掌握。三、 句型的探究句型教學(xué)是小學(xué)中高年級階段教學(xué)的主要形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在教學(xué)時，可以先觀察這些單詞，在聽其讀音，讓學(xué)生自己探究它們的共同之處，教師點(diǎn)撥總結(jié)后在鼓勵學(xué)生列舉類似的例子，如：we , me , behind ,evening…..等。通常是先出示四個含有相同字母及相同讀音的單詞，再根據(jù)圖片編寫一句含有這四個單詞的句子，運(yùn)用這種方式讓學(xué)生感悟語音知識。這種探究詞義的方法，不僅僅掌握了一個新單詞，同時也復(fù)習(xí)了兩個舊單詞，事半功倍。同樣，也可以根據(jù)學(xué)過的復(fù)合詞來推測其中的兩個單詞的含義，如：通過afternoon 是下午的意思， after 是……以后的意思，來猜noon 的詞義，決不難猜出是中午之義。（二） 復(fù)合單詞詞義的探究式教學(xué)隨著學(xué)生單詞量的增加，出現(xiàn)的復(fù)合單詞越來越多，教師可以試著由他們自己來推測這些單詞的詞義，體驗(yàn)成功的樂趣，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 ill, hill 等等。 pie, tie, lie。 plane, plate。如：在教學(xué)單詞mouse 時，可以先復(fù)習(xí)mouth的讀音，抓住其類似的地方，探究生詞的讀音。此時，探究式的單詞教學(xué)迎刃而生。如果單詞掌握得不好，要熟練應(yīng)用英語是不可能的。
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