【正文】 虐待猛于棍棒。 當我們開始質(zhì)疑我們自己的民族英雄的時候，正好傳遞了兩條重要的信息：一是我們這個民族正在渙散，我們其實不但沒有能力塑造所身處的這個時代的英雄，而且還在推翻歷史上曾經(jīng)塑造過的英雄形象。因為精神性的行為超出了一般世俗民眾的理解范圍，也不能以世俗規(guī)則來衡量。 有人研究發(fā)現(xiàn)（什么時候我也有個偉大的研究與發(fā)現(xiàn)？ ）37%的學(xué)生主要通過觸覺學(xué)習，34%的學(xué)生通過聽覺學(xué)習，29%的學(xué)生通過視覺學(xué)習。我說話也結(jié)結(jié)巴巴口齒不清，難道這些都是成為偉人的潛質(zhì)？我自知平頭百姓一個，但是我極其需要鍛煉自己的演說能力！57 找到孩子最佳的學(xué)習方式。 集體失語為哪般？作者認為是當前的語文教育扼殺了孩子們鮮活的語言，我很想知道為什么他們在很小的時候能夠說出那么多讓我們這些成年人都大吃一驚的精彩語言，難道是因為那個時候他們無拘無束？難道真的是因為童言無忌？難道真的是因為這個成人社會的規(guī)矩太多以至于我們想說都不敢說或者不屑于說了？56 別讓孩子們失語。作者認為德育應(yīng)努力做好三件事，完成三個任務(wù)。 義務(wù)教育階段德育的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格公民。55 理性的道德教育構(gòu)想。所謂“江山易改，本性難移。 雖然賞識教育不絕于耳，但是我仍然堅信“沒有懲罰的教育同樣是不完整的教育。53 合理合法地懲戒學(xué)生。 在管理學(xué)上，有人對這種現(xiàn)象進行了總結(jié)：好心辦好事——應(yīng)該；好心辦壞事——窩囊；無心辦好事——運氣；無心辦壞事——倒霉；壞心辦壞事——惡毒；壞心辦好事——高明。 在某些特定情境下，良好的行為動機不能引發(fā)良好的行為結(jié)果，即“好心辦壞事”；而有時不良動機卻產(chǎn)生良好的行為結(jié)果，這種現(xiàn)象在人類道德生活中經(jīng)常發(fā)生。52 有時，人僅僅需要一56點點同情。于教師而言，要讓自己在課堂上的每個40分鐘都神采飛揚，授課內(nèi)容融思想性與趣味性于一體。繼續(xù)我的專業(yè)，看《給教師的100條新建議》。晴好的周末，我竟然窩在宿舍整整一天！宅女 。 教師，每一個教師都是普普通通有血有肉的人，而不是神。人的工具化過程中一切都發(fā)生得那樣自然。 49 教師的身份。我不愛管閑事。 弱者的不公正感所導(dǎo)致的怨恨，足以摧毀整個世界。 關(guān)鍵詞：換位思考。 切不可妄自菲薄。當一件事情已經(jīng)體會不到價值的創(chuàng)造時，我應(yīng)該開始另一件事情。 提升境界，創(chuàng)造價值。感謝生命給予自己的一切。 把困難當做機會?！庇腥N人不犯錯誤，一是神，神是萬能的，焉能有錯？二是不作為者，既謂“不做者不錯，多做者多錯”；三是看客，在一邊指指點點看熱鬧的人，他們會有錯？ 明白了“學(xué)校是每個人可以犯錯誤的地方”，我不會再苛刻地要求學(xué)生。 學(xué)校，人們犯錯誤的地方。 講解政治常識部分，問學(xué)生“誰是國家的主人？”答案五花八門。41 學(xué)校的教育理念是“自主精神”的培養(yǎng)，不知道教育理念與辦學(xué)理念是不是一回事?！?0 合作是競爭的歸宿。 有些事想到了沒有去做；有些事未經(jīng)深入思考就去做了，出乎意料地做對了一些事，還有些不出意料地做錯了。 不做改革的看客。 基本上每年都會評選人民滿意學(xué)校，社會對一個學(xué)校滿意與否的標準是什么呢？升學(xué)率？校風校紀？教師的師德？教師的教學(xué)水平？自己孩子的進步與否？該學(xué)校在社會上的口碑？好像都有吧。37 在為學(xué)校灌注精氣神之前，我們每位同學(xué)、每位教職工還是先灌注精氣神的好。36 共同捍衛(wèi)公辦學(xué)校的尊嚴。一年半的工作經(jīng)歷告訴我：有時候，形式的意義遠遠大于內(nèi)容本身。 學(xué)校儀式也是文化，而且是學(xué)校文化中最具代表性的一種。34”可是我覺得道德好像是有階級性、時代性的，換句話說也應(yīng)該是與時俱進的。這是一種什么樣的現(xiàn)象呢？33 薄弱學(xué)校的驕傲。記得畢業(yè)找工作的時候，遇到過其他學(xué)校的求職者，發(fā)現(xiàn)從不同學(xué)校走出來的人還真是不一樣！我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生又是一種什么樣的氣質(zhì)呢？ 32 學(xué)校里的三個世界。有些人，可能漂亮，但是沒有氣質(zhì)；有些人，可能并不漂亮，但是在熙熙攘攘的人群中他(她)卻是最醒目的一個，這就是氣質(zhì)。31 創(chuàng)造“協(xié)力、負責、多元”的獨特文化。也許是我自己缺少管理因子，所以讀起來不像以前的那些那么感同身受。 真正的學(xué)習，看似在了解外部世界，其實是在發(fā)現(xiàn)自我，通過對外部世界的認知從而更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的愿望，全力地投入到創(chuàng)造活動中去，以實現(xiàn)對自我的超越。29 要學(xué)會做減法。 作者學(xué)校的校訓(xùn)是“靜思”、“能群”，記得上大學(xué)的時候，一位同學(xué)專門搜集了十幾所大學(xué)的校訓(xùn)進行比較，記得最清楚的就是“學(xué)高為師，德高為范。希望有機會目睹一下另類名人的教學(xué)風采。 之前我不知道王澤釗是何許人也，看過這篇文章之后，我多多少少地了解了一些。有時候，缺憾也是一種美。所以我要想著說話，雖然很多話有時候就是廢話，但是據(jù)說說廢話還有很多好處呢！26 欣賞缺憾。 A 想說話 B 有話可說 C 會說話 好像患了失語癥，覺得自己什么話都不會說了。 表達之所以重要，不僅在于表達對知識工作的作用，更在于對觀念的體認和內(nèi)化。 在匠氣、俗氣、燥氣、靜氣之中，教師要有靜氣。教師的作用在于引導(dǎo)，而不是抱怨，無休止的抱怨只能凸顯自己的無能。寬容不易，才使寬容成為一種美德。22 要有寬容精神。 一般情況下，我還是比較理性的。21 為自己而教。恩，努力中。 在這個“男性女性化，女性男性化，南方北方化，北方南方化”的時代，我不知道什么樣的女性形象才是我們這個社會的標準形象。人們追求自身福利最大化的過程就是道德的建立過程。19 人類道德至高無上。 我們每天都在聽，可是不一定在傾聽。18 學(xué)會傾聽不容易?！?7 用自己的語言表達思想?？梢宰屗麄兛?分鐘的雪景，或者隨便想象，然后讓他們每個人說出自己此時此刻的感受，我相信曾現(xiàn)在我們眼前的定是一個充滿靈性的五彩繽紛的世界！也許，諾干年之后，留在他們記憶深處的已經(jīng)不是什么試卷，而是2009年春天的那個紛紛揚揚的世界。那個時候我也很想讓同學(xué)們好好欣賞一下雪景，但是轉(zhuǎn)念之間，我還是說了一句“大家安靜，趕快做試卷?！薄昂闷粒　薄袄蠋?，這是2009年的第一場雪吧？”“年前不是已經(jīng)下過了么？”“那不算，那是雨夾雪，這才是真正的雪。有時候高度的責任心并不一定是一件好事，累人累己。教師首先是一個人，而不是神?！拔覀兊恼n堂似乎太神圣了。講演的作用在于通過說服，讓人們做你覺得是正確的事情；通過告知，讓人們知道和了解一些事情；通過逗人們開心，使他們感覺良好，善待自己。15 講演使人完美?？磥?，我還需要學(xué)習自我克制。14 關(guān)懷身邊的每一個普通人。 如果經(jīng)常抱怨，表明工作可能令你不幸福。 能勝任你現(xiàn)在的工作，是你繼續(xù)學(xué)習的唯一重要理由。本文關(guān)鍵詞：人不能違背規(guī)律，無論是自然規(guī)律、經(jīng)濟規(guī)律、文化規(guī)律、教育規(guī)律以及人的成長規(guī)律。1