教師資格心理學(xué)復(fù)習題-文庫吧資料
2024-08-17 16:49本頁面
【正文】 動機的強度與自然環(huán)境和社會條件有關(guān)2自我效能感及其影響因素？ 答：自我效能感：指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。③趨避沖突。②雙避沖突。㈡（1） 不同性質(zhì)情緒對認知操作有不同的作用2） 情緒強度差異對認知操作有不同的影響3） 情緒對操作策略選擇的影響1情緒調(diào)節(jié)的過程？ 答：選擇情景→改造情景→調(diào)動注意→改變認知→調(diào)整反應(yīng)1馬斯洛需要層次論的基本觀點 答：生理、安全、歸屬與愛、尊重、求知、審美、自我實現(xiàn)需要1心理沖突的類型及解決策略？ 答：①雙趨沖突。太強的動機水平，會使人處于高度緊張狀態(tài)，容易忽視解決問題的重要線索；動機太弱，個體又容易被無關(guān)因素所吸引。④與材料間相互作用的策略師間隔復(fù)習1思維的基本特征和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)？ 答: ㈠①概括性指的是在大量感性材料的基礎(chǔ)上，人們把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。㈡①從復(fù)習時間而言，復(fù)習要及時；②在學(xué)習程度上，恰當?shù)倪^度復(fù)習對記憶的鞏固有好處③學(xué)習材料的質(zhì)量表現(xiàn)在兩方面。⑤壓抑說（動機性遺忘）。人們在某種狀態(tài)下學(xué)習或記憶的信息，這種狀態(tài)就會成為將來回憶時可提供利用的重要線索④干擾說。認為長時記憶信息的提取是一個復(fù)雜的過程，儲存在記憶中的信息永遠不會丟失過只是沒有恰當?shù)奶崛【€索。隨著時間的流逝，記憶痕跡由于得不到強化而逐漸減，以至最后消失。⑶注意的分配①自動化程度②活動之間的關(guān)系⑷注意的轉(zhuǎn)移①原來注意緊張度和活動的性質(zhì)；②個人神經(jīng)過程的靈活性；④ 個體的自我控制能力。①積極思維活動是保證注意穩(wěn)定性的重要條件。① 知覺對象的特點。③生理運動的變化。大小、明度、顏色、形狀恒常性注意的外部表現(xiàn)？ 答：①適應(yīng)性運動。有時忽略部分和細節(jié)的特征。主要受個人知識經(jīng)驗、言語指導(dǎo)、實踐活動任務(wù)，以及個人興趣愛好等方面影響?？臻g位置相近、連續(xù)，形狀相似、輪廓閉合的刺激物易成為知覺對象；此外，還與人的需求、愿望、興趣、任務(wù)、以往知識經(jīng)驗以及刺激物對人的意義是否重要有極為密切的關(guān)系。認知過程包含的主要心理活動？答：感覺、知覺、記憶、思維和想象等知覺的基本特性及影響因素？ 答：⑴知覺選擇性。大腦皮層高級神經(jīng)活動的基本過程？答：①興奮過程：是與有機體某些活動的發(fā)起或加強相聯(lián)系的神經(jīng)過程。如場獨立型和場依存型、思索型和沖動型、整體型和分析型等④自我調(diào)控系統(tǒng)。如自信、自強等③認知風格。（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)）②.性格。包括：①氣質(zhì)。 在投射測驗中，給受測者一系列的模糊刺激，要求對這些模糊刺激做出
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