普通心理學(xué)復(fù)習(xí)綱要-文庫(kù)吧資料
2024-08-17 16:40本頁(yè)面
【正文】 人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特征是強(qiáng)、平衡、靈活，此人相應(yīng)的占主導(dǎo)地位的氣質(zhì)類型是（ A ）。 六．選擇題在突然出現(xiàn)異常緊張的情況時(shí)所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，屬于（ B ）。（ T ）“勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛”，說(shuō)明良好的性格能促進(jìn)能力的發(fā)展。（ F ）人的性格無(wú)好壞之分，人的氣質(zhì)有好壞之分。（ T ）從社會(huì)和道德的角度來(lái)評(píng)價(jià)，人的性格無(wú)好壞之分。（ F ）一般來(lái)說(shuō)多血質(zhì)的人優(yōu)于膽汁質(zhì)。（ T ）諺語(yǔ)說(shuō)“江山易改，稟性難移。（ T ）諺語(yǔ)說(shuō)“江山易改，稟性難移。1（ T ）氣質(zhì)不同不僅影響人的心理活動(dòng)的形式特點(diǎn)，而且決定人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)。（ T ）兩個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)智力超群、一個(gè)智力中等，說(shuō)明知識(shí)和智力發(fā)展是不同步的。（ F ）天才是各種才能的最完善結(jié)合，天才主要由遺傳所決定。（ F ）根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位，可以區(qū)分出主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。（ T ）人的需要和動(dòng)機(jī)都屬于個(gè)性心理。（ F ）人的個(gè)性形成受到生物學(xué)規(guī)律的制約。（ T ）有意后注意是一種高級(jí)的注意形態(tài)。（ F ）注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，有自己獨(dú)特的反映內(nèi)容。（ F ）與自覺(jué)性相反的不良意志品質(zhì)是依從性和受暗示性。（ T ）意志行動(dòng)就是在意志支配之下的行動(dòng)。（ F ）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，對(duì)優(yōu)良成績(jī)的爭(zhēng)取和自豪都是美感的體現(xiàn)。（ T ）“知之深，則愛(ài)之切”，說(shuō)明人的情緒情感要以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。（ T ）客觀事物能夠引起人的情緒情感的中介是需要。（ T ）人在認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感，但情感對(duì)認(rèn)知又產(chǎn)生了動(dòng)力或者是阻力。（ F ）空想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象。（ T）做夢(mèng)是無(wú)意想象的極端形式。（ T ）發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維最重要的特點(diǎn)。（ F ）概括性與形象性是思維的基本特征。（ T ）表象是比知覺(jué)更為高級(jí)的一種認(rèn)知狀態(tài)，它是從人的感覺(jué)過(guò)渡到思維的中間階段。（ F ）人的遺忘過(guò)程總體表現(xiàn)為先慢后快。（ T ）軍事上的偽裝是利用了人的錯(cuò)覺(jué)。（ F ）飛行員在海上飛行，遠(yuǎn)方水天一色，飛機(jī)飛入了海中。（ T ）感覺(jué)閾限與感受性之間成反比例關(guān)系。（ T ）感覺(jué)是我們關(guān)于世界一切知識(shí)的最初源泉。（ T ）客觀環(huán)境是人心理產(chǎn)生的源泉。五．判斷題（ T ）意識(shí)是個(gè)體心理發(fā)展到高級(jí)階段的現(xiàn)象，是人類特有的高級(jí)反映形式。試論如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征采取不同的教育策略？ 多血質(zhì)：教師要嚴(yán)格要求他們，讓他們感到有事可做，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們踏實(shí)、專一和克服困難的精神 膽汁質(zhì)：教師要讓讓他們學(xué)會(huì)抑制自己，耐心的幫助他們養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)定的工作 粘液質(zhì)：教師要要熱情的對(duì)待他們，不能操之過(guò)急，引導(dǎo)他們積極探索新問(wèn)題，鼓勵(lì)他們活潑、機(jī)敏的參加集體活動(dòng)、投入工作。，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功。加強(qiáng)意志的自我鍛煉。培養(yǎng)：加強(qiáng)目的性的教育，注意培養(yǎng)道德情感。3結(jié)合實(shí)際談?wù)勔庵酒焚|(zhì)有哪些特征，如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。包括課堂教育，班級(jí)集體，老師等因素 三、社會(huì)實(shí)踐 四、主觀因素。334一、家庭教育。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲；運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力；改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性行為；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力；引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性活動(dòng)。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。這是記憶的正確和精確特征。這是記憶的保持特征。這是記憶的速度和效率特征。偏差：暈輪效應(yīng)；積極性偏差；證實(shí)偏差；后視偏差；虛假一致性偏差；自我中心偏差。二、情緒依賴于情感，是情感的具體表現(xiàn)。四、情緒表現(xiàn)的外顯性和情感表現(xiàn)的內(nèi)在性。二、就人類個(gè)體而言，情緒發(fā)展在先，情感體驗(yàn)在后。五、動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)簡(jiǎn)述情緒與情感的關(guān)系。三、定勢(shì)。169 一、問(wèn)題情境。三、雙詞或三詞組合階段。五、內(nèi)部言語(yǔ)階段簡(jiǎn)述兒童語(yǔ)言發(fā)展的階段特征 200 一、牙牙學(xué)語(yǔ)
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