龍口市項目組階段性總結(jié)與規(guī)劃-文庫吧資料
2024-08-15 22:51本頁面
【正文】 用及多元化的評價體系的運用，各學(xué)校的教學(xué)方向由過分追求分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生和教師素質(zhì)，推動了素質(zhì)教育深入持續(xù)的發(fā)展。對學(xué)生的實驗技能、英語口語及音體美、信息技術(shù)的評價是考查學(xué)生的實際操作能力和動手能力，也屬于質(zhì)性評價。（三）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，注意定性與定量的結(jié)合。（二）注重過程，把終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價中心的轉(zhuǎn)移。在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時，我們開始關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的方方面面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀和價值觀等。這個評價體系既含有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為終結(jié)性的評價，又有過程評價，以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展和全面發(fā)展為基本要求，有利于素質(zhì)教育深化發(fā)展的。其中之一仍然是對教學(xué)質(zhì)量的評價，包括結(jié)業(yè)會考、畢業(yè)年級理化生實驗、英語口語、音體美及信息技術(shù)的技能考試，以及按時畢業(yè)率等。經(jīng)過多年的探索與研究，我們形成了一套體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的、行之有效的教學(xué)管理與評價機(jī)制：首先，確立了一個基本前提，即把學(xué)校落實素質(zhì)教育的基本要求（嚴(yán)格執(zhí)行課程方案、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間、嚴(yán)格控制學(xué)生課業(yè)總量）的情況，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的基本前提。監(jiān)測過程組織嚴(yán)密、公正公開。抽樣辦法采取每個學(xué)校抽取一個班級的辦法，將學(xué)校情況和全市整體情況反饋給每個學(xué)校，每個學(xué)校只知道自己學(xué)校的情況，不知道其它學(xué)校的情況。質(zhì)量監(jiān)測工作由教研室采取“不定日期、不定學(xué)校、不定年級、不定班級、不定學(xué)科”的抽樣形式隨機(jī)進(jìn)行，主要對全市教育質(zhì)量的整體發(fā)展?fàn)顩r和影響學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境因素進(jìn)行分析，為教育決策和教學(xué)管理提供依據(jù)。它的出臺和實施，引導(dǎo)了學(xué)校的依法治校和依法治教，規(guī)范了教育思想的科學(xué)端正，辦學(xué)行為的正確規(guī)范，對學(xué)校的規(guī)范化、特色化、制度化發(fā)展和教師的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀的樹立起著極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，有利于全面落實素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。學(xué)校督導(dǎo)工作開展情況。包括綜合實踐活動評價檔案、地方課程、校本課程評價檔案；評價結(jié)果通過等級、標(biāo)志性成果、描述性評語等形式表達(dá)。義務(wù)教育階段學(xué)校實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，其中，初中學(xué)生實行以學(xué)業(yè)考試和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要內(nèi)容的綜合素質(zhì)評價制度；小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價辦法，成績評定實行等級制（一般為A、B、C、D四個等級）。為全面了解我市教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，客觀公正地評估年度教育教學(xué)工作，促進(jìn)全市教育事業(yè)健康發(fā)展，依據(jù)《龍口市教育教學(xué)工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，我們每年下半年都對全市各鎮(zhèn)區(qū)
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