【正文】 程實施方案匯編》《南頭中學(xué)高中新課程研究材料匯編》，整理了一批高中新課程優(yōu)秀教學(xué)案例，學(xué)校的《鳳岡學(xué)刊》將出版新課程專輯。2004年秋季，普通高中新一輪課程改革已在廣東、海南、山東和寧夏全面實施，為了適應(yīng)新一輪課程改革的需要，我校從2004年9月開始，開展了南頭中學(xué)“走進(jìn)新課程”系列活動，此次系列活動由四個部分組成：新課程教學(xué)方式研討活動月、新課程家校互動研討活動，新課程行動研討活動以及新課程教學(xué)方式開放研討活動。自此南頭中學(xué)正式啟動了2004年廣東省全面實施高中新課改的系列準(zhǔn)備活動。④率先啟動搶占新課改制高點(diǎn)行動。為配合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)課堂教學(xué)活動的順利開展，我校除配備省中小學(xué)教材審查組推薦的錄音錄像、CDROM外，教師自制投影200000片以上 ，自制課件10000多個，購買資源有K12教育資源庫完中版、清華同方的基礎(chǔ)教育知識倉庫、電子圖書25萬冊、北京四中同步教學(xué)資料、武漢大學(xué)動畫素材庫、美國《國家地理》雜志社CDDOM、世紀(jì)中國、百年記事、愛國教育片等400個G的內(nèi)容。另外我們還充分利用地域資源，開設(shè)諸如“南頭故城的變遷”、“深圳河的治理”等極具地域特色的校本課程。②構(gòu)建了具有特色的校本課程體系。20022004屆高一年級研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了176個課題，取得了令人滿意的研究成果。構(gòu)筑全方位、立體、科學(xué)的培養(yǎng)人才的課程網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建四大板塊的課程體系（必修課、選修課、活動課和校本課）。這些教學(xué)模式在一定區(qū)域內(nèi)形成了較大影響，共有20多篇相關(guān)論文在各級刊物上發(fā)表。以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體，注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，是我校構(gòu)建課堂教學(xué)模式的基本理念。③構(gòu)建新理念下的課堂教學(xué)模式。語文組拿下了深圳市中學(xué)生辯論賽三連冠、市中學(xué)生吟誦大賽一等獎、市現(xiàn)場作文大賽一、二、三等獎，拿下了區(qū)演講比賽第一名、區(qū)作文競賽前8名中的6席，拿下了高考市語文狀元、區(qū)語文狀元，拿下了全國語文教師課堂教學(xué)大賽的一等獎、市高中語文教學(xué)比賽的第一名，2004年度語文學(xué)科組以毫無爭議的優(yōu)勢在全區(qū)所有學(xué)校一百多個學(xué)科組中脫穎而出，獲得“優(yōu)秀教研組”稱號。②逐步形成教學(xué)特色。各學(xué)科組已形成有學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理辦法。學(xué)校每年進(jìn)行一次拜師活動和青年教師匯報課競賽活動。他們在各自學(xué)科內(nèi)通過專題講座、示范課等形式引領(lǐng)著學(xué)科的發(fā)展，真正起到了帶頭人的作用。②發(fā)揮名師優(yōu)勢：以“名師”帶動學(xué)科組教師的專業(yè)提升并提高學(xué)科知名度。特別是以構(gòu)建開放式的特色課程體系為突破口，全面實施素質(zhì)教育，力爭真正實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。兩年多來，我校先后獲得市級以上的各種榮譽(yù)共計二十多項。這種師德建設(shè)取得了良好效果，使我校涌現(xiàn)出深受學(xué)生愛戴和歡迎的優(yōu)秀教師群體，成為學(xué)生的道德楷模。我校堅持每年開展師德教育月活動，開展“讓學(xué)生喜愛你的課”“給學(xué)生聽最好的課”活動，每年由學(xué)生參與評選“學(xué)生最喜愛的教師”，對入選者給與表彰。 師生同步化：在學(xué)校這個小社會里，存在兩種關(guān)系，一個是學(xué)生同老師的關(guān)系，二是學(xué)生之間的關(guān)系，兩種關(guān)系都對學(xué)生的品格形成具有巨大的、潛在的影響。同時我們與社區(qū)成為了合作的伙伴，配合支持社區(qū)的各種文化活動，組織學(xué)生積極參加社會公益勞動，為社區(qū)的精神文明建設(shè)作貢獻(xiàn)，社區(qū)也為管理教育好社區(qū)內(nèi)的學(xué)生盡心盡力?？蚣芫W(wǎng)絡(luò)化：家庭是孩子最初的道德教育者，父母是孩子的第一位道德老師，他們發(fā)揮著最長久的影響，孩子們每年都換教師，而在他們的成長年代始終擁有父母的陪伴，學(xué)校對學(xué)生的道德教育以及道德實踐活動如果沒有家長的積極配合，就不能達(dá)到預(yù)期效果。開設(shè)德育綜合實踐活動課程：我校的德育綜合實踐活動，已納入學(xué)分評價體系，包括：社區(qū)服務(wù)（社區(qū)文化活動、社區(qū)環(huán)境建設(shè)、參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動、見習(xí)社區(qū)干部活動、志愿者活動）、社會實踐（校內(nèi)自我服務(wù)性勞動、軍訓(xùn)、參觀和考察、德育基地活動、社會調(diào)查、社團(tuán)活動）。極力營造和諧的校園環(huán)境：“新校門”氣派而富民族特色，加上趙樸初先生的親筆題詞和以“鳳岡滄桑”為題的學(xué)校傳統(tǒng)文化的展示，使人深感南頭中學(xué)百年老校厚重的歷史份量；校門內(nèi)長長的“傳統(tǒng)文化藝術(shù)長廊”，正對著校門的大操場的白色圍墻紅字大書“愿以天下為己任，志在國家待我興”的校訓(xùn)等等，無不使人感到，南中校園內(nèi)“中華民族魂”正如春風(fēng)化雨滋潤著同學(xué)們的健康成長。這些活動使學(xué)生走出了課堂，離開了書本，走進(jìn)了社會，通過不同“崗位”和“角色”的扮演來體驗生活，樹立了自我意識，培養(yǎng)了健全的人格。其教育內(nèi)容包括是：政策法律意識――現(xiàn)代人的靈魂；社會責(zé)任意識――現(xiàn)代人的義務(wù)；事業(yè)奉獻(xiàn)意識――現(xiàn)代人的追求；自我評價意識――現(xiàn)代人的明智；團(tuán)隊合作意識――現(xiàn)代人的素質(zhì)。如“生活自理，行為自律，學(xué)習(xí)自治，人格自尊，精神自強(qiáng)”的“五自”教育系列活動，確保教學(xué)生活學(xué)習(xí)秩序正常進(jìn)行；推出了“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的“三比三不比”系列活動，使勤學(xué)之風(fēng)再掀高潮；結(jié)合公民道德建設(shè)活動，進(jìn)行了“學(xué)規(guī)范，講文明，講誠信，講正氣”的“一學(xué)三講”主題系列活動，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的品德教育。②德育新框架的特色：活動系列化：學(xué)校認(rèn)真分析各年齡階段中學(xué)生的心理特點(diǎn)，以《公民道德實施綱要》《未成年人思想道德教育》為切入點(diǎn)，將德育的目標(biāo)分解到各個年齡段、年級段，既體現(xiàn)了目標(biāo)之間的階段性，又體現(xiàn)了目標(biāo)之間的連續(xù)性，形成了層層推進(jìn)的動態(tài)鏈。因此我們強(qiáng)調(diào)要給學(xué)校德育重新定位，要重新搭建德育框架。如是非辯論賽、網(wǎng)絡(luò)虛擬站、義工活動，特色班級、特長生自我申報等。如文明組、文明班的周評比、月評比，德育社團(tuán)的群體活動； ③重視學(xué)生道德的自我反思。如軍訓(xùn)的體驗、舞臺表演的體驗、長途跋涉的體驗、社會實踐的體驗、課堂討論的體驗、設(shè)置情景的體驗，讓學(xué)生有一段值得美好回憶的校園生活。為了適應(yīng)時代和特區(qū)的發(fā)展要求，我校在傳統(tǒng)的德育工作上進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展，真正確立“以人為本”的德育新理念，關(guān)注人的成長，貼近人的生活，深入人的心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與主體性的提高，使社會需要與個人發(fā)展需要相統(tǒng)一；改變原有重理論說教的偏頗，注重受教育者的心理發(fā)展規(guī)律和精神品質(zhì)需求，面向世界和未來，為適應(yīng)高速發(fā)展的全球化經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)具有國際意識的人才。五’重點(diǎn)科研課題”，現(xiàn)已進(jìn)入中期評估階段。五”重點(diǎn)科研課題三等獎，并得到包括中央電視臺、《中國教育報》在內(nèi)的多家媒體的重點(diǎn)推介。五”重點(diǎn)課題，經(jīng)多年的探索，已建立了一條以“目標(biāo)機(jī)制、凝聚機(jī)制、制約機(jī)制”為框架的高效運(yùn)行鏈，取得了令人矚目的理論成果和技術(shù)成果，先后在省市級以上刊物上發(fā)表論文12篇，先后獲得“南山區(qū)德育特色學(xué)?！薄叭珖逃蒲小胚@便是南中持續(xù)發(fā)展的最可寶貴的內(nèi)驅(qū)力。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡力為教師辦好事、辦實事，為教師成就事業(yè)、提升生活質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，對教職員工實施“人文關(guān)懷工程”：如聯(lián)系子女入學(xué)、改善生活條件、調(diào)入人事關(guān)系、實行獎教獎優(yōu)、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實行老弱病孕關(guān)愛行動等。人文關(guān)懷工程科學(xué)的制度化管理可以使學(xué)校的辦學(xué)行為日趨規(guī)范，但在提倡民主、張揚(yáng)個性的今天，光靠無情的條款和紀(jì)律是難以進(jìn)一步開創(chuàng)學(xué)校和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的新局面的。這種信息化管理，一方面由于許多手工勞動用計算機(jī)代替，因而減少部分底層管理人員和管理費(fèi)用；另一方面，由于采用方便快捷的通迅手段如：EMail、WWW通訊手段，使得校內(nèi)各部門和學(xué)校與外部之間的交流、交際成本大大減少。信息化的學(xué)校管理能大大降低管理成本。科學(xué)的管理機(jī)制①制度現(xiàn)代化：我校根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會的新需求，建立、健全、更新了一套以人為本、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉政高效的現(xiàn)代學(xué)校制度，包括《南頭中學(xué)教師工作手冊》、《南頭中學(xué)教職工細(xì)則》、《南頭中學(xué)學(xué)生手冊》、《南頭中學(xué)家長手冊》、《南頭中學(xué)——九街社區(qū)資源共享制度》、《學(xué)校內(nèi)部預(yù)警機(jī)制》等規(guī)章制度匯編，使學(xué)校的機(jī)構(gòu)有定員，部門有分工，人人有職責(zé)，事事有章法，落實有保障，評價有尺度，從而將學(xué)校的各項工作納入了規(guī)范有序的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率發(fā)展的快車道。因此我校還被稱為南山區(qū)校級干部的“搖籃”。劉耀娟、屠萱、高峻巍、黃冬梅、莫梁栓在深圳市各自學(xué)科教學(xué)比武中均獲一等獎……中青年骨干教師不但業(yè)務(wù)精良，而且綜合素質(zhì)也得到不斷提升。陳繼紅、江洪波在全國物理、歷史科教學(xué)比武中均獲一等獎。英語科組和物理、化學(xué)科組也是名師薈萃：特級教師3人，南粵優(yōu)秀教師1人，省市級以上學(xué)科帶頭人和骨干教師20多人。茹清平老師是全國知名的特級教師，吳向東老師是廣東省優(yōu)秀語文教師，袁智風(fēng)、謝慧平、劉耀娟、李林是深圳市名師，還有市級以上學(xué)科帶頭人、骨干教師10人。通過專業(yè)化教師隊伍的“一機(jī)制兩工程”的建設(shè)，我校已基本達(dá)到“三年合格教師，五年骨干教師，七年研究性教師，十年專家型教師”的目標(biāo)，打造了一支由合格教師、骨干教師、研究性教師、專家型教師組成的結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊，建立了一支師德高尚、素質(zhì)精良、拼搏進(jìn)取的教師精英團(tuán)隊。3條選拔“渠道”即：“教學(xué)業(yè)績”、“科研成果”、“競賽選拔”。a．開辦學(xué)歷提高班：以與師大和境外名牌大學(xué)聯(lián)辦碩士研究生班等形式對教師進(jìn)行學(xué)歷提高培訓(xùn)；b．要求50歲以下教師進(jìn)行“兩證”培訓(xùn)：每人每年40課時以上的繼續(xù)教育證，每人必須擁有現(xiàn)代教育技術(shù)中級資格證；c．要求管理干部與一線教師做到“五必須”：每人必須訂一本專業(yè)期刊，每期必須至少撰寫一篇論文，每人必須參加一個科研課題的研究，每期必須外出參觀或?qū)W習(xí)一次，初級教師人人必須拜師。通過這兩條途徑，近三