浪費現(xiàn)象調(diào)查-文庫吧資料
2024-08-06 05:13本頁面
【正文】 2）匯報時要按照一定的順序，表達清楚；（3）匯報時要注意小組間不要重復；（4）學會給其他小組表現(xiàn)的機會。19千克有多重？19千克的糧食有多少呢？一個人提得動嗎？學生結(jié)合生活經(jīng)驗，想想19千克也就是38斤飯菜有多少。這是我們的調(diào)查結(jié)果：課件出示：某學校餐廳調(diào)查表就餐人數(shù)302人每人就餐標準量有浪費現(xiàn)象的人數(shù)149人人數(shù)占總?cè)藬?shù)比率浪費1/2飯菜量33人11%浪費1/3飯菜量116人38%占總?cè)藬?shù)比率49%浪費總量約19千克教師：有浪費現(xiàn)象的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率49%，還包括那些浪費飯菜1\3以下的人數(shù)，著說明了什么？學生：浪費現(xiàn)象太普遍了教師：？大概有多少？課件出示飯碗，示意飯菜的分量教師。我們先來看看教材中得同學的調(diào)查結(jié)果?！咳?、互動交流，體驗探究：資料整理——浪費現(xiàn)象教師：同學們，通過一番實地調(diào)查，你們的收獲真不小，發(fā)現(xiàn)那么多浪費現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖：關(guān)注學生生活，課程回歸生活，回歸學生生活實際，符合課程理念。(播放課件：食物浪費、學習用品浪費、用電浪費、用水浪費、垃圾不分類造成的浪費、使用塑料垃圾袋造成浪費的圖片。教師出示：溫馨提示（課件展示：溫馨提示）（1）小組長組織小組成員對收集的資料進行簡單分類，資料如有重復，只保留一份（2）交流時要注意語言表達完整（3）不笑話別的同學的浪費行為，要真誠的提出有幫助的意見（4）如果資料較多，只選擇主要的進行匯報學生分小組進行匯報教師隨機板書：學校生活中的浪費現(xiàn)象、家庭生活中的浪費現(xiàn)象、社會生活中的浪費現(xiàn)象。教師：看來各小組都有不少收獲，下面請各小組把自己的調(diào)查成果整理一下，等會向大家展示一下.學生分組整理調(diào)查資料，為能夠有條理的交流活動做好準備。浪費現(xiàn)象成了生活中的一個大問題。為以下環(huán)節(jié)的教學積累了很好地情感基礎(chǔ)。社會上，這樣的浪費現(xiàn)象比比皆是，大家想不想去調(diào)查一番呢？板書：浪費現(xiàn)象調(diào)查【設(shè)計意圖：以一首歌曲導入，會使感覺乏味的課堂有一些生機。教師：看來，大家不僅沒有了撿小錢的興趣，也沒有了撿小錢的勇氣。小的時候，我們會唱著‘我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里面’，我們都以拾金不昧為榮，而現(xiàn)在當你看到泥濘的馬路上躺著一分錢的時候，你們還會撿嗎？學生如實回答教師追問不會撿的學生：為什么？預設(shè)：學生說出原因：覺著錢少，瞧不起。教師小結(jié)：如今，勤儉節(jié)約視乎成了老年人才會做的事。第一課時 浪費現(xiàn)象調(diào)查一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入： 教師引領(lǐng)：先請同學們聽一首歌——《勤儉是傳家寶》。教學準備學生準備：完成前置性學習調(diào)查表，通過不同的方式搜集資料，了解身邊的浪費現(xiàn)象，通過各種方式搜集資料。如：文具的浪費，水資源的浪費，糧食的浪費等。1．影像資料輔助教學，鼓勵學生親身實踐調(diào)查，身邊取材；2．探究式學習和問題互動解決為主導；3．個人研究和小組合作相結(jié)合；4．調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。因此，我設(shè)計安排讓學生親自調(diào)查搜集生活中的浪費現(xiàn)象并做分類，填好統(tǒng)計表。2．在學生中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：一大張紙隨便涂幾筆就
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