新高中中國文學(xué)-文庫吧資料
2024-08-01 18:40本頁面
【正文】 學(xué)習(xí) ?體現(xiàn)與必修部分的延伸和互補關(guān)係 ?擴大閱讀面，拓寬視野 ?通過不同的切入面，研習(xí)相關(guān)的作品 ?配合生活經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)動機 ?創(chuàng)設(shè)豐富多采的學(xué)習(xí)情境，促進自覺性與全方位 的學(xué)習(xí) 新的學(xué)習(xí)精神 ?設(shè)計綜合實踐活動，培養(yǎng)自主、合作、探究、創(chuàng) 學(xué)習(xí)目標 ?加強感悟，提高理解和鑒賞文學(xué)作品的能力 ?提高閱讀文學(xué)作品的興趣，廣泛閱讀不同類 ?培養(yǎng) 創(chuàng)作不同類型文學(xué)作品的 興趣，提高文 ?比較有系統(tǒng)地掌握中國文學(xué)知識 ?啓迪情思，滌蕩性靈，豐富生活體驗，加強 的文學(xué)作品 學(xué)創(chuàng)作的能力 的同情同感 對家庭、國家及世界的責(zé)任感；提高對人類 學(xué)習(xí)重點 知識 文學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識 能力 感受 理解 鑒賞 創(chuàng)作 興趣 態(tài)度 習(xí)慣 樂於閱讀 樂於創(chuàng)作 學(xué)習(xí)成果 ?能運用文學(xué)基礎(chǔ)知識，理解、分析文學(xué)作品 ?能聯(lián)繫生活經(jīng)驗，體悟作家的情懷，對作品 ?能 運用文學(xué)基礎(chǔ)知識及不同角度賞析、評論 ?能創(chuàng)作不同文類的作品，表達思想感情，呈 ?養(yǎng)成閱讀古今文學(xué)作品的習(xí)慣，能享受閱讀 ?養(yǎng)成個人道德情操，對家庭、國家及世界的 有個人的感受。 評估 評估要求 必修單元 「 古今小說 」 教師透過以下提問，引導(dǎo)學(xué)生分 析小說的人物刻畫、故事情節(jié)、 環(huán)境描寫： ?詳細交代林黛玉進賈府的行蹤 有何作用？ ?找出不同人物如賈政、刑夫人 和賈氏三姊妹的片段，與賈寶 玉、林黛玉、王熙鳳的片段作 比較，概括作品描寫人物形象 的手法，並嘗試透過主角的言 行分析不同物的性格特徵。 衡量創(chuàng)作能力 ： 主題明確、情感真摰 結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實 意象具體 節(jié)奏適當 選修單元「文學(xué)創(chuàng)作原創(chuàng)或改編：新詩」 設(shè)定同一題材，自定題目，按照創(chuàng)作需要，綜合運用本單元所學(xué)的手法，創(chuàng)作新詩。 例一 在中五或中六開設(shè) 選修單元 「文學(xué)創(chuàng)作 原創(chuàng)或改編：新詩」，同是新詩創(chuàng)作， 必修單元 「新詩」的學(xué)習(xí)只要求學(xué)生的 作品具備新詩元素，但 選修單元 除了新 詩創(chuàng)作的一般要求外，更要求學(xué)生語言 精煉，有個人風(fēng)格，富創(chuàng)意等。 文學(xué)作品的人物形象 透過研習(xí)文學(xué)作品的人物形象，分析作者塑造人物的藝術(shù)手法，評論人物的時代、社會與文化意義，同時鞏固、深化在 必修部分 所學(xué)，提高賞析、評論與創(chuàng)作文學(xué)作品的能力。 現(xiàn)當代文學(xué)作品選讀 透過比較、分析兩岸、港澳及海外的具代表性的作家作品，探討不同地域作品的特色，同時鞏固、深化在 必修部分 所學(xué)，提高賞析、評論與創(chuàng)作文學(xué)作品的能力。 選修單元 與 必修部分 的關(guān)係 互相促進、互相補足 ? 以賞析、評論為主要目標 戲劇文學(xué) 評賞 透過研習(xí)多個具代表性的古典戲曲與現(xiàn)當代戲劇作品，並觀賞演繹此等作品的戲曲與話劇，深入探討戲劇文學(xué)的特色，同時鞏固、深化在必修部分 所學(xué)，提高賞析、評論戲劇文學(xué)作品的能力。 選修單元 與 必修部分 的關(guān)係 互相促進、互相補足 ? 以賞析、評論為主要目標 文學(xué)專題 （ 一 ） 時代 透過比較、分析某朝代或某年代的作品，深入探討其時的精神面貌，體會文學(xué)與時代的關(guān)係，同時鞏固、深化在 必修部分 所學(xué)，提高賞析、評論文學(xué)作品的能力。 學(xué)習(xí) 重點 ?認
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