【正文】 程 讓孩子在我們的幼兒園內(nèi)認(rèn)完一生漢字 內(nèi)容2：和孩子一起學(xué)習(xí)《漢字宮》　給孩子一份受益終生的禮物 《漢字宮》幼兒識字教程家庭親子復(fù)習(xí)版,熱烈征訂中??！幼兒園園長對《漢字宮》的教學(xué)推廣工作要給予充分重視，同時要調(diào)動老師的積極性，《漢字宮》一定會逐漸走進(jìn)千家萬戶，讓更多的孩子受益。 第五步：回收宣傳盤及調(diào)查文卷，回收后要對宣傳盤的數(shù)量進(jìn)行核對，報交公司，調(diào)查文卷分類整理，在調(diào)查文卷上有三個問題，你是否認(rèn)可漢字宮識字法？本園計劃開辦漢字宮識字班，你是否計劃讓孩子參加學(xué)習(xí)漢字？你是否想給孩子買一套漢字宮學(xué)習(xí)漢字？根據(jù)不同意見進(jìn)行分類整理。（7）、和具體負(fù)責(zé)人（如副校長或副園長）：具體簡單說一下操作流程，給我們小學(xué)（幼兒園）每個孩子發(fā)一份通知和樣碟，讓孩子帶回家給家長看，讓家長把建議和想法填在回執(zhí)上，視情況可以安排一次免費(fèi)講座，強(qiáng)調(diào)整個過程簡單不影響學(xué)校正常教學(xué)。 情形一：院長認(rèn)可這種識字理論及教學(xué)方式： 答：好，那這樣，我們中心有大量的這樣的宣傳盤，我可以免費(fèi)給你提供使用，我們通過小朋友發(fā)放下去，讓家長都看看漢字宮，看看有多少愿意參加識字班的，我們可以根據(jù)家長的反映籌劃開班的事情。（3）、見到校長（園長）時說：您好**校長（園長），我是做兒童識字教育推廣中心的老師(出示推廣員證件或輔導(dǎo)員證件及學(xué)生證)，想同您當(dāng)面介紹一下情況，我們有一種新的幼兒教育模式，這個模式在沿海發(fā)達(dá)城市的部分幼兒園都開始示范，效果很好，我相信對我們園的發(fā)展有一定作用，耽誤您幾分鐘的時間。銷售方式：通過發(fā)樣碟做調(diào)查的方式銷售產(chǎn)品；通過開辦特色識字班的方式銷售產(chǎn)品；幼兒園銷售方式一：發(fā)樣碟調(diào)查的形式銷售特點(diǎn)：這種方式的特點(diǎn)是周期短，不涉及到教學(xué)問題，可以直接銷售；方式綱要：通過與幼兒園合作，在本園所以孩子們中發(fā)放漢字宮樣碟，讓其父母看，看后通過電話溝通的形式說服購買，通過幼兒園銷售產(chǎn)品。因此，幼兒園成為產(chǎn)品最大的消費(fèi)群體。養(yǎng)成習(xí)慣后，會收到意想不到的效果。起床之后，家長讓兒童把昨晚的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，幼兒記憶不完整的，家長馬上進(jìn)行提示。 最佳的時間安排是：在幼兒睡前一小時左右，進(jìn)行新口訣的識記活動，然后到床上后再復(fù)習(xí)一遍。對那些不好動的幼兒，家長應(yīng)多引導(dǎo)他們參加一些適量的體育活動。 適量的體育鍛煉：鍛煉身體，不但能使幼兒有一個健康體魄，而且對幼兒的大腦發(fā)展也有極大的促進(jìn)作用。對于幼兒，睡眠又有特殊的意義。 豐富的營養(yǎng)：幼兒大腦的發(fā)育需要豐富的營養(yǎng)，雖然不需要成人那么多，但在種類上還是越多越好，千萬不要偏食，偏食的幼兒 75% 有急噪、好動的傾向，注意力很分散，經(jīng)常不能專心識記，以至影響記憶能力和其它能力的發(fā)展。 為大腦提供充足的氧氣：人的大腦在緊張工作時，氧氣的需求量超出平時的幾倍，如果氧氣供應(yīng)不足，會造成兒童注意力不集中，記憶能力也會明顯下降。與大腦爭奪血液最大的競爭者是胃，胃在消化過程中也需要大量血液。大腦記憶衛(wèi)生 記憶是人類大腦的功能，大腦的記憶衛(wèi)生對于完成記憶任務(wù)相當(dāng)關(guān)鍵。幼兒的情緒波動變化大，這會對幼兒的記憶產(chǎn)生不利的影響。善于營造和利用競爭氣氛，可以激發(fā)孩子的記憶熱情，成功地完成記憶任務(wù)。正所謂“思之不如好之，好之不如樂之”。家長可以運(yùn)用“目標(biāo)指示法”來訓(xùn)練幼兒的記憶意圖——在某一段時間內(nèi)，要求幼兒對某一類事物著重記憶，當(dāng)然識字口訣的記憶就是非常明確的記憶目標(biāo)，識字的同時記憶意圖性會逐漸發(fā)展起來。記憶意圖是一種驅(qū)使人去記憶信息的活動。記憶意圖也是人們把記憶當(dāng)作一種生活、學(xué)習(xí)的必須活動之一。要絕對避免經(jīng)常訓(xùn)斥幼兒，如“真笨，這個都記不住”、“記憶力太差”等，會使幼兒喪失對記憶的自信，記憶力受到抑制。幼兒時自信心開始形成， 4 ～ 5 歲的幼兒都對自己的一些能力感到自信，而對另外一些能力感到自卑。該系統(tǒng)的后繼版本將增加與識字密切配合的識字游戲內(nèi)容，充分貫徹這一原則。游戲性原則：漢字?jǐn)M人化以及口訣豐富的內(nèi)容變化是漢字教學(xué)、游戲科學(xué)化的重要基礎(chǔ)，科學(xué)的游戲是學(xué)生識字以及復(fù)習(xí)鞏固的重要手段。 具有優(yōu)秀記憶心態(tài)的人，記憶能力會得到充分發(fā)揮，從而獲得良好的記憶效果，反之就會使記憶能力受到阻礙。在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識字量，應(yīng)以培養(yǎng)識字興趣、習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識字量，盡快使幼、少兒進(jìn)入閱讀階段。 不同心理狀態(tài)的人會有不同的記憶心態(tài)，而不同的記憶心態(tài)又影響人的記憶能力，導(dǎo)致不同的記憶效果，影響人的學(xué)習(xí)和言行。 綜合性原則：以背記口訣為基礎(chǔ)，以音為突破口，使識字活動與其它教學(xué)活動及家庭生活相結(jié)合，力爭取得最大的綜合效益。 環(huán)境教育性原則：創(chuàng)設(shè)適宜的識字環(huán)境，即非書本環(huán)境和書本環(huán)境，讓學(xué)生處于漢字環(huán)境中。因此，應(yīng)盡量根據(jù)口訣的內(nèi)容、漢字的特點(diǎn)設(shè)計科學(xué)的游戲，動靜結(jié)合，以動為主，最大限度地提高學(xué)生識字的興趣和識字的效率。 表揚(yáng)可以增加幼兒的興趣，絕大多數(shù)幼兒都喜歡做別人夸獎的事，因而在識字過程中要重視鼓勵性原則。在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識字量，應(yīng)以培養(yǎng)識字興趣、習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識字量，盡快使幼、少兒進(jìn)入閱讀階段。應(yīng)遵循的教學(xué)訓(xùn)練原則 有了理想的方法，還需要正確的實(shí)施方法，對于兒童來講，趣味性是不可或缺的，因此，在識字過程中要充分注意貫徹快樂教育的原則。 歌訣記憶法能夠充分利用機(jī)械記憶能力和無意識記憶能力，而這些是幼兒的主要能力。將這些材料編入歌訣中，使其相互關(guān)聯(lián)起來，即利于識記，又利于再現(xiàn)，非常適合于幼兒。歌訣記憶法 因?yàn)槿说拇竽X對節(jié)奏感強(qiáng)的識記材料記憶效果非常好，有節(jié)奏的刺激信息能使大腦多個區(qū)域工作，尤其是利用了右半腦的功能，同時能使人身體放松，產(chǎn)生愉快感，對大腦產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激，因而能提高記憶效果。 發(fā)展幼兒期的記憶能力需要有科學(xué)的方法，這也是早期教育中一件相當(dāng)困難的事情。人的智力結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，思維能力和創(chuàng)造力開始占主導(dǎo)地位，記憶能力的作用開始下降，一個智力發(fā)達(dá)的孩子，必須要有發(fā)達(dá)的思維能力，但小學(xué)和成年人的優(yōu)秀的思維能力是在幼兒期優(yōu)秀記憶能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 人類在 3 歲以后才開始形成永久的記憶（一年以后仍能回憶起來）。 幼兒常常會無意識地記住許多事情，但綜合記憶能力還很差，尚處在發(fā)展初期，因此兒童的記憶能力是需要專門訓(xùn)練的。 人出生幾周就具備了最初級的記憶能力，隨著大腦的發(fā)育生長、語言的豐富、經(jīng)驗(yàn)的增加而不斷發(fā)展起來。訓(xùn)練記憶力的方法應(yīng)該很多，但象利用識字來開智的方法卻是一個即古老又嶄新的手段，說其古老，是因?yàn)槲覀兊南热藗冊缫言谟幸鉄o意中洞察了其中的奧秘——通過早期的大量記憶來進(jìn)行啟蒙且行之有效，歷代延綿，所謂私塾教育就是最具典型的例證；說其嶄新，是因?yàn)楝F(xiàn)代人體科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)在對人體科學(xué)的了解不斷深入的同時，已經(jīng)對大腦的發(fā)育規(guī)律和諸多智力因素、非智力因素對人的一生的影響有了大量的理論探討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對古典教育方法進(jìn)行了重新的認(rèn)識，進(jìn)行了揚(yáng)棄，我們所進(jìn)行的識字開智實(shí)驗(yàn)就是在吸納了古典教育的合理內(nèi)核基礎(chǔ)上，結(jié)合快樂教育等現(xiàn)代教育手段而進(jìn)行的成功嘗試。中國語言學(xué)教授白雙法30年的潛心研究就是建立在對孩子進(jìn)行興趣式的學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的科學(xué)研究，最終拍攝完成了《漢字宮》大型識字教材。什么是兒童的早期教育，就是在幼兒常規(guī)教育基礎(chǔ)上的特殊教育，比如閱讀能力、運(yùn)算能力、書寫能力、科技能力等基本技能的培養(yǎng)。在大中城市不僅要積極發(fā)展學(xué)前三年教育，而且要“重視發(fā)展兒童早期教育”。大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結(jié)合的多種形式的學(xué)前教育和兒童早期教育服務(wù)”。 2001年5月29日國務(wù)院作出了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。全國基礎(chǔ)教育工作會議上，提出改革的目標(biāo)有四個字“難、繁、舊、費(fèi)”。他不無感慨地說：“十年時間，2700多課時，用來學(xué)本國語文，卻大多數(shù)不能過關(guān)，豈非咄咄怪事”。識字教育必須改革 現(xiàn)行的漢字教育造成兒童識字落后于兒童的智力發(fā)展，造成兒童不能閱讀、不會閱讀，喪失學(xué)習(xí)興趣。由此可見，早期識字，能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，并不會影響兒童的正常發(fā)育。因此，兒童的早期教育至關(guān)重要，而早期閱讀是早期教育的重要內(nèi)容，識字則對兒童早期閱讀能力的發(fā)展有非常大的幫助。此外，美國教育機(jī)構(gòu) 1988 年的一項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)差異大多在兒童入學(xué)之初就已存在。入學(xué)前三年中，多數(shù)幼兒是完全可以做到認(rèn) 500 個字的，而且并未加重他們的負(fù)擔(dān)。也許有人會認(rèn)為過早教漢字會加重幼兒的負(fù)擔(dān)，對身心健康不利，然而天津市教科院基礎(chǔ)教研所科研人員谷錦屏老師關(guān)于幼兒識字法的實(shí)踐和研究卻徹底否定了這一觀點(diǎn)。為什么識字能促進(jìn)智力發(fā)展？因?yàn)槊總€漢字都是音、形、義有機(jī)聯(lián)系的符號刺激物，嬰幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，而右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義。日本的石井勛教授在其《幼兒智力開發(fā)法》一書中告訴我們：他多次反復(fù)測試的結(jié)果是，日本的孩子小時候如果不學(xué)漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是 100 。于是為孩子智力開發(fā)投資不余遺力的例子不勝枚舉，但是大家有沒有想到過“識字益智”這個最普通最簡單的方法嗎？1982 年 5 月，心理學(xué)家查德你們現(xiàn)在只有第一部嗎？是這樣的，我們?nèi)珓》譃?部，這是第一部，其他四部已經(jīng)制作完畢了，大概三個月后相繼推出，你們可以留下聯(lián)系方式，到時我們會有專人跟你聯(lián)系。你們的產(chǎn)品會不會有質(zhì)量問題?。磕阋仓垃F(xiàn)在市面上的光碟很多質(zhì)量都不好。你可以想想，這樣的巨資投入，賣這樣的價格是不是很合理呢 ？再說，作為家長，我們買這產(chǎn)品的目的就是要幫助孩子，用正確、快捷的方式學(xué)習(xí)，更主要的是讓小孩從小養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的價位，您是不是更覺得物有所值呢？ 家長說：孩子每天看這影片，等于每天都在看電視，對視力不好〈漢字宮〉每集6分鐘、4至6個漢字的篇幅，總共向人們介紹了3500多個常用漢字。家長問：孩子看一兩次就不看怎么辦？（以前買過一套幾百元的學(xué)習(xí)光碟現(xiàn)在都擱著不碰）孩子不喜歡看是因?yàn)閷λ麤]有吸引性，你看《西游記》，很多人包括大人和孩子都看了數(shù)十遍，每當(dāng)電視播放的時候，還是喜歡看，這說明一個問題，就是興趣，這個你可以放心，《漢字宮》里出現(xiàn)了3750多個情景，包括天文、地理、動物、植物以及各式各樣的人物，具有很強(qiáng)的吸引力，這樣可以讓孩子的認(rèn)知大開眼界，拓展興趣，展開聯(lián)想，慢慢的引導(dǎo)孩子自動自覺地看、學(xué)，從而集中孩子學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)孩子的自主性。家長問：我買回去后孩子不喜歡看怎么辦？很多家長來買的時候都跟你有一樣的想法，可是買回去后，你不知孩子有多高興。只是每個星期六，孩子都鬧著什么時候來上課。我們班上最小的學(xué)員5歲、最大12歲，個個張口就來詩。兩個星期后家長感到吃驚，平時孩子見到作文就害怕，現(xiàn)在孩子下筆就有感覺。面對還有疑問的家長，我們可以再舉一個實(shí)例：最近，我們公司嘗試開辦兒童作文提高班，用的就是大型有聲字典《漢字宮》。全劇按天文、地理、植物、動物、人體、器物、符號以及其他事物分為5部，它以藝術(shù)化作手段根據(jù)每個字的形態(tài)特點(diǎn)，以文化始祖漢字老人與兩名幼稚兒童貫穿全片，將每個字以勞動人民的生活編排成一個真實(shí)、生動的益智故事，并運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字影視高科技技術(shù)，把實(shí)景與二維、三維動畫有機(jī)結(jié)合起來。每當(dāng)老師布置一個作文題目，孩子拿起筆來都不知如何開頭，有的甚至把筆頭咬壞了還寫不出一個字來。另外一點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些形象化的漢字可以為孩子以后的作文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?！稘h字宮》里的文字就是以實(shí)物、自然景觀為背景而引出某個字的筆畫演變過程以及配有標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音。我們的孩子在這個時期總覺得漢字?jǐn)?shù)量多，筆畫多，很難記。十、產(chǎn)品銷售問題對答：面對低年級（1—3年級）的小孩以及家長要讓孩子自覺自動地學(xué)習(xí)，首先必須激發(fā)他對學(xué)習(xí)的欲望，也就是要讓他對學(xué)習(xí)感興趣。它不是小學(xué)語文的提前學(xué)習(xí)，而是利用兒童這一階段的思維特征和他熱衷關(guān)注的對象，給他提供一個良好的語言環(huán)境，進(jìn)行語言教育的快樂啟蒙?！稘h字宮》通過看動畫、講故事和瀏覽祖國的大好山川，追溯漢字的發(fā)祥和由來，充分調(diào)動兒童的眼、耳、口、手、腦多感官參與，不僅加強(qiáng)孩子的記憶，而且還能讓孩子由此展開合理聯(lián)想、拓展思維，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)及他的想象力、語言表達(dá)能力和溝通能力，更好地開發(fā)兒童的智力?！稘h字宮》以動畫片的形式展現(xiàn)在孩子的面前，生動有趣的故事情節(jié)始終吸引著孩子的注意力，直接講述孩子感興趣的話題，能夠讓孩子在快樂中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。3－8歲孩子的童年需要陽光、需要?dú)g樂，廣大家長也希望自己的孩子沒有束縛和壓力，在快樂中健康成長。3－8歲兒童是語言教育的黃金時段，會對一生都有深刻的影響，而傳統(tǒng)以死記硬背為基礎(chǔ)的語言幼教方式，不利于孩子的學(xué)習(xí)，《漢字宮》將語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練融入動畫片的故事情節(jié)中，讓孩子在快樂的氛圍中，快速集中注意力，在自覺、自主地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，而且不容易遺忘?，F(xiàn)已經(jīng)發(fā)行產(chǎn)品：漢字宮5部720集已經(jīng)全部制作完畢，為了保護(hù)市場，合理有效打擊盜版現(xiàn)象出現(xiàn)，公司根據(jù)市場銷售進(jìn)度以此推出，現(xiàn)發(fā)行第一部：金銀遍地系列，該系列共142集，講述800個基礎(chǔ)漢字，是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。6. 培養(yǎng)孩子溝通能力。4. 培養(yǎng)語言表達(dá)能力和思維拓展能力。2. 給孩子帶來學(xué)習(xí)的快樂。6. 綜合了多名幼教專家、兒童心理專家及優(yōu)秀幼兒教師的經(jīng)驗(yàn)與智慧開發(fā)制作，并得到實(shí)踐的驗(yàn)證，科學(xué)性和操作性極強(qiáng)。并涉及天文、地理、植物、動物、人體、器物、自然環(huán)境等領(lǐng)域三千多個知識點(diǎn)。3. 全新的幼教視聽教材形式，充分調(diào)動兒童的多重感官，使兒童牢記語言知識點(diǎn)，提高語文綜合素質(zhì)。六、《漢字宮》的六大特點(diǎn)《漢字宮》，符合兒童形象思維特征和認(rèn)知事物特點(diǎn)，激發(fā)兒 童潛能，開發(fā)兒童智商。漢字的繁簡體問題、不同觀點(diǎn)的爭論，都是很難處理的。漢字的理論給人以高深莫測的感覺，但在這里變得極為通俗 易懂；把教育生活化?！? 該片以藝術(shù)化的手法介紹“雙法字理識字法”，根據(jù)每個字的形態(tài)特點(diǎn)，以文化始祖漢字老人與兩名幼稚 兒童貫穿全片，將每個字以勞動人民的生活編排成一個真實(shí)、生動的益智故事，并運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字影視高科技技術(shù)，把實(shí)景與二維、三維動畫有機(jī)結(jié)合起來，將呆板乏味的字符變成活靈活現(xiàn)的實(shí)物和相互關(guān)聯(lián)的情節(jié)，實(shí)現(xiàn)了漢字的形象化、生活化和趣味化，免除了以往橫、豎、撇、 點(diǎn)、折，死記字型筆畫的傳統(tǒng)識字之苦，在掌握新字的同時，讓人們愉悅了身心，又增長