普通人對于特殊兒童的態(tài)度調(diào)查論文-文庫吧資料
2025-07-04 14:37本頁面
【正文】 群被問到是否害怕特殊兒童及原因時，82％的普通人群表明他們不害怕特殊兒童，主要原因依次由高到低為：特殊兒童的外表不可怕、同情可憐特殊兒童、特殊兒童沒有傷害性；10％的普通人群害怕特殊兒童，其主要原因是為特殊兒童存在身心上的缺陷。當(dāng)被問及與特殊兒童交往的愿望時，普通人群被問到“是否喜歡與特殊兒童一起玩”時，52％的普通人群表示愿意和特殊兒童一起玩，主要理由為特殊兒童需要幫助、幼兒的親社會傾向意識。當(dāng)被問及你愿意和特殊兒童一起玩，主要理由在于時，54%的人表示特殊兒童需要幫助，46%的人表示幼兒的親社會傾向意識。（二）普通人群對于特殊幼兒的接納性分析1. 對于特殊幼兒的接納性當(dāng)被問及是否喜歡特殊兒童時，%的普通人群表示不喜歡特殊兒童，10%的普通人表示害怕特殊兒童，%的人表示愿意和特殊兒童一起玩耍。問卷內(nèi)容應(yīng)涉及：你對主要幾類特殊兒童的名稱的了解程度，對各類特殊兒童行為表現(xiàn)是否了解（如：您覺得您與特殊幼兒的相處會，你的想法是：A、B、C、D等等）。訪談?wù)弑M量做好完整的記錄。訪談過程是由訪談?wù)咴诖_定了訪談對象后，通過電話聯(lián)系，征得對方同意，向他們解釋了本研究的目的、意義以及訪談的主要內(nèi)容，并確定訪談的時間、地點后，訪談以面對面的形式展開。二、研究方法（一）調(diào)查對象本研究以某小區(qū)居民為主要研究對象，采用問卷調(diào)查法對普通人對于特殊兒童的態(tài)度進行調(diào)查研究，采用自編問卷對普通人對于特殊兒童的態(tài)度表共收集了100份關(guān)于對普通人對于特殊兒童的態(tài)度的調(diào)查問卷。具體來說是指五官端正，四肢健全，各器官功能健全的人。本文主要指狹義的特殊教育。廣義的特殊教育是指正常兒童之外的超常（天才）、低能（智力落后）、品德有缺陷（少年犯罪等）、器官缺陷（盲、聾、啞、肢殘）、兒童精神病和病弱等兒童的教育。（二）相關(guān)概念界定特殊兒童：1930年我國出版的《教育大辭典》對特殊教育的定義是：“指對于一部分身心具有缺陷而非普通教育所能奏效之兒童所施之特別教育而言。在這個意義上，特殊兒童的生理缺陷補償便具有了為文化補償?shù)於ㄉ飳W(xué)基礎(chǔ)和提升自身生命體機能兩種屬性。這些需要的滿足是對現(xiàn)實生活的否定，構(gòu)成了特殊兒童發(fā)展、完善和創(chuàng)造的獨具的內(nèi)在動力系統(tǒng)要素，構(gòu)成了特殊兒童生活意義的源泉。這樣，他們有著遠大于健全人的內(nèi)在需要，特別是他們對發(fā)展的需要，可能窘迫于現(xiàn)實生存壓力而減低，但從沒有喪失；且超越缺陷這一“門檻性障礙”，摧毀缺陷對成長發(fā)展的制約，是他們獨特而重要的內(nèi)在需要。他們基于生命體生存與發(fā)展的攝取，既具有生存意義上的物質(zhì)生產(chǎn)勞動和精神意識形態(tài)的現(xiàn)實生活需要，又具有指向未來可能生活的發(fā)展性需要。這決定了生長在生命基礎(chǔ)上的生活具有同質(zhì)性、同構(gòu)性。特殊兒童的生活及意義有著人的類生活的同質(zhì)，又有著他們?nèi)后w存在的鮮明特點。生活遠比生命豐富。但是，國內(nèi)對殘疾的認識與接納研究多針對成年人與學(xué)齡兒童，并未開展學(xué)齡前的相關(guān)研究。結(jié)論：特殊幼兒所具有的殘疾特點可能造成特殊幼兒存在理解交往信息困難、口語表達能力有限、抑或交往意愿與能力不足等問題，因此，普通人對于發(fā)起、維持雙方的交往以及在包容、接納特殊幼兒方面，發(fā)揮著更為重要的能動作用。摘要目的：本研究致力
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