【正文】 育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) 7．屢遭失敗，職業(yè)焦慮，被邊緣化 —— 享受研究、分享、成長(zhǎng)的幸福。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) 5．自我封閉 —— 樂(lè)于表達(dá)，積極對(duì)話(huà)，廣泛合作。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) 3．悲觀失望 —— 對(duì)自己、學(xué)生、班級(jí)充滿(mǎn)信心。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. 四、微型課題研究將要求教師的專(zhuān)業(yè)狀態(tài)實(shí)現(xiàn)怎樣的轉(zhuǎn)變 ?四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) . 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 1．拼時(shí)間、體力，加重學(xué)生負(fù)擔(dān) —— 比效益，找竅門(mén)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) 酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 4．教師自身在讀書(shū)、學(xué)習(xí)后的對(duì)某種新理念、新方法在自己教育教學(xué)中的嫁接、應(yīng)用。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) 斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 2．教師個(gè)體從自身教育教學(xué)面臨的困境中發(fā)掘問(wèn)題。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) 6．促進(jìn)學(xué)段管理的前移，由?管理?向?服務(wù)、引領(lǐng)、對(duì)話(huà)?的方向轉(zhuǎn)變，形成以?共生?為內(nèi)核的學(xué)校文化。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 4．打破教師的專(zhuān)業(yè)個(gè)人主義，使教師形成一種開(kāi)放的視域，促進(jìn)同伴對(duì)話(huà)、同伴互助。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 3．有助于教師個(gè)人積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富和提升實(shí)踐智慧 。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. 撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 二、微型課題有什么價(jià)值 ?四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 1．引領(lǐng)教師進(jìn)入一種研究狀態(tài)，經(jīng)歷教育教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、反思、解決的過(guò)程，在實(shí)踐中觸摸一種本原的研究方法，使教師真正成為教育教學(xué)的主體。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. 宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 8．微型課題研究是一種默會(huì)的、多元、富有生成性的行為。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 6．研究項(xiàng)目既可以憑個(gè)人獨(dú)自完成，也可以由年級(jí)組、辦公室成員或同一個(gè)班級(jí)的老師協(xié)作完成。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究 手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 4．在研究周期上顯得很靈活，不受任何限制，時(shí)間可長(zhǎng)可短；教師可以?我的事，我做主?。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. 自聶裳 2．完全是出自教師自身需要，是教師應(yīng)對(duì)?專(zhuān)業(yè)困境?的積極姿態(tài)，具有?屬己?特性；課題產(chǎn)生于自己的教育教學(xué)生活，靠自己解決，服務(wù)于自身教學(xué)質(zhì)量的提高和專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。最后語(yǔ)文組選擇了?語(yǔ)文課堂沉悶的原因及對(duì)策?、?小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)型教學(xué)方式建構(gòu)?兩個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)研究。對(duì)照當(dāng)前教改的要求和所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念，再把這個(gè)問(wèn)題放到當(dāng)前的教育改革大背景中加以考察，看看它究竟有哪些研究的必要性和價(jià)值，最后遴選出要研究的題目。歸類(lèi)，是先將找出的問(wèn)題進(jìn)行 分類(lèi)合并；比較，一是橫向比較，即將類(lèi)似的問(wèn)題相互進(jìn)行比較，考察哪一個(gè)問(wèn)題更有研究?jī)r(jià)值；二是縱向比較，考察在同類(lèi)問(wèn)題中是否有代表性。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，如教師提問(wèn)太多，學(xué)生不會(huì)提問(wèn)、老師講解過(guò)多、學(xué)生不會(huì)討論等等； 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ②問(wèn)題提煉。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 （ 3）思路三：?觀念對(duì)照 —— 反思實(shí)踐 —— 問(wèn)題提煉 —— 聯(lián)系背景 —— 價(jià)值考察?操作思路： 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ①觀念對(duì)照 —— 反思實(shí)踐。這位同學(xué)的進(jìn)步與成功猶如一石激浪，給班里那些不愿開(kāi)口的孩子帶來(lái)很大的觸動(dòng)。對(duì)于一個(gè)在語(yǔ)言方面已經(jīng)有嚴(yán)重的心理障礙的人，不給他產(chǎn)生新顧慮的余地這一招把他逼上了梁山。通過(guò)調(diào)查與分析，采用?重點(diǎn)突破，觸動(dòng)全局?的策略。研究信息收集解決的是對(duì)?現(xiàn)象?的初步認(rèn)識(shí)，剝離現(xiàn)象的外衣，觸摸規(guī)律和道理，才能使研究的意義得以凸現(xiàn)。經(jīng)過(guò)了解才知道，原來(lái)不和睦的家庭從小形成了開(kāi)口的心理障礙，導(dǎo)致?不會(huì)說(shuō)?。他發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)男孩的癥狀最為突出。研究的靈感有時(shí)來(lái)自于直覺(jué)，但真正決定是否選擇這項(xiàng)研究卻需依靠大量背景材料的支持。對(duì)這一細(xì)節(jié)的觀察后，憑著職業(yè)敏感朱老師提醒自己，那些在課堂上?難開(kāi)金口?的孩子可能事出有因，故而解讀這一現(xiàn)象的興趣成為研究的起點(diǎn)。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) （ 2）思路二：?現(xiàn)象解讀 — 目標(biāo)預(yù)測(cè)? 選題操作思路 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) . 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ①關(guān)注典型事件的表現(xiàn)細(xì)節(jié)，在自我提示中產(chǎn)生解讀興趣。為幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，他主要制定了三項(xiàng)具體的措施：； — 自定義 單元測(cè)試卷； 。要讓學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn)，就必須改變?cè)械慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生取得成功。如何解決這些問(wèn)題呢？張老師分別從提高學(xué)生的自信心和學(xué)科評(píng)價(jià)兩個(gè)方面學(xué)習(xí)了相應(yīng)的教學(xué)理論，即班杜拉的?自我效能?理論和有關(guān)教育 測(cè)量與評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心問(wèn)題指明了方向。問(wèn)題找到了，課題的主攻方向就確定了。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 ②想想這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因。以下介紹幾種課題選擇及操作思路，供教師提煉 課題參考： 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. 鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 （ 1）思路一：?問(wèn)題分析 提出對(duì)策?選題操作思路 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. ①尋找自己工作中的問(wèn)題，寫(xiě)出最需要解決的若 干個(gè)問(wèn)題。剛開(kāi)始研究，可申報(bào)青年基金的課題，或市區(qū)教研室或家庭教育方面的課題，這樣比較容易成功。課題研究需要教師學(xué)會(huì)將日常教育教學(xué)工作中的問(wèn)題、矛盾用研究的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為課題的題目，并采取一些科學(xué)的方法，形成一些科學(xué)的過(guò)程，探索教育教學(xué)的一些基本規(guī)律。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. 教師進(jìn)行研究，比較容易上手的 是從調(diào)查研究入手，既可以真實(shí)地了解學(xué)生，從學(xué)生的需要和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，又可以準(zhǔn)確地把握問(wèn)題及其根源，以利更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。通過(guò)一份份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷讓教師與學(xué)生的心靈靠得更近、更親?；蛘咄ㄟ^(guò)對(duì)同類(lèi)教例的研究，概括出具有一般性的結(jié) 論，再用新的理論或教育思想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的成果，促進(jìn)新教例的誕生。然后組織集體研討，進(jìn)行教例分析。把工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及處理問(wèn)題的全過(guò)程記錄下來(lái)，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，詳實(shí)地寫(xiě)出成?教例?，寫(xiě)教師的原始想法，用事實(shí)具體表達(dá)教育效果。大家圍繞這些鮮活的教育事例，在展開(kāi)交流和研討的同時(shí)，也投入到研究之中。教師既缺乏研究的動(dòng)力，又感到無(wú)所適從。在課例研究中提升教師實(shí)踐智慧、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教育質(zhì)量。?行動(dòng)教育?是一種教師教育的模式，是研究者與教師合作的平臺(tái)，主要有理念學(xué)習(xí)、情境設(shè)計(jì)、行為反省。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 上海市教科院教師研究中心與青浦等區(qū) 研究人員探索的教師?行動(dòng)教育?模式受到了廣泛的關(guān)注。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究 手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 2．從上好一堂課起步 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 實(shí)例 2：青浦區(qū)的老師在與專(zhuān)家的合作中，結(jié)合自己研究的主題，制訂行動(dòng)方案，提出?一個(gè)課例，三次討論?。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. 參與其他教師的課題或模仿他人做課題 。 即發(fā)現(xiàn)工作中的一個(gè)問(wèn)題（問(wèn)題可以很?。?，或形成一個(gè)專(zhuān)題（可以醞釀一個(gè)階段后形成） ，尋找一個(gè)解決問(wèn)題的辦法和措施，嘗試解決問(wèn)題，并將這一過(guò)程與體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) 打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 鼓勵(lì)教師在個(gè)體研究和群體研究的交融中走進(jìn)教育研究。 目前各所學(xué)校利用周五的政治學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)、校本教研、校本行動(dòng)研究等活動(dòng)，廣大教師可以從認(rèn)真參加每一次活動(dòng)做起，敢于接受各種任務(wù)，積極作好參與準(zhǔn)備，在活動(dòng)過(guò)程 中體驗(yàn)研究，積累經(jīng)驗(yàn)。這種方式大大提高了教師參與研究的熱情 ,減少一些教師感到做課題的畏難情緒。 齊齊哈爾一小確定?選擇教育?龍頭課題后，為了讓教師人人參與到學(xué)?？蒲兄衼?lái)，提出讓人人為?選擇教育?做一件事。久而久之，教師的教學(xué)和科研角色也就合 二 為一。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 那么如何使廣大參與研究的教師走好成功的第一步呢？由于教師自身研究水平、能力、特長(zhǎng)和條件不同，不少學(xué)校根據(jù)不同的特點(diǎn)和條件，在引導(dǎo)教師步入研究殿堂時(shí)采取了多層次、多樣化的研究方式，讓教師在起步階段就能體驗(yàn)研究的成功，增強(qiáng)自信心。今天，我們需要重新認(rèn)識(shí)教師研究的內(nèi)涵，認(rèn)真審視教改對(duì)教師提出的任務(wù)要求，讓教師人人成為教改的動(dòng)力。（發(fā)表 于《上海教育科研》 2020年第 6期） 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) 2． 選擇適合教師特點(diǎn)的研究方式 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) . dear du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 上海市教科院普教所 鄭慧琦 四川 省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) . dear du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 群眾性教育科研開(kāi)展以來(lái)，學(xué)會(huì)?課題的選擇與設(shè)計(jì)?一直成為教師研究起步的第一堂必修課。這種教育科研活動(dòng)不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)、資料積累和理論思考，而且更加關(guān)注實(shí)際問(wèn)題的解決和教學(xué)行為的連環(huán)改進(jìn)：?正式?的教育研究活動(dòng)和?非正式?的教育研究活動(dòng)具有同等重要的力量。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. 所以，教師開(kāi)展教育科研必然走研究、學(xué)習(xí)、工作的融合之路。中小學(xué)教師參與教育研究的主要價(jià)值，不在于能發(fā)現(xiàn)反映普遍規(guī)律的教育知識(shí)，而在于能夠更新教師的教育觀念和提升解決實(shí)際教育問(wèn)題的能力。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) ww. 十多年來(lái)群眾性教育科研的大量事實(shí)告訴我們，?認(rèn)識(shí)教育，完善工作，完善自我?，是教師參與研究的現(xiàn)實(shí)而深刻的追求。所以教師進(jìn)行課程、教學(xué)的研究，將成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和應(yīng)對(duì)新課程的基本途徑。 四川省資陽(yáng)市高中化學(xué)教育科研微型課題學(xué)習(xí)研究手冊(cè) du. 愧圈纂餞黎羌場(chǎng)吩葡領(lǐng)融宙誨癢灸昧癱打吼日撫酪鞋寂抗廁襟閨斌魏啄勝環(huán)趨永誨殷扔桿瞻撈奴堿幫站信陳旗爛怪排氓卓咸恒秦遮延以退規(guī)自聶裳 同時(shí)，新課程背景下教師培訓(xùn)的內(nèi)容和形式都需要作出相應(yīng)的變革。而教育改革能