【正文】 結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。（2）必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。（間接，直接經(jīng)驗）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：＿＿＿＿是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，＿＿＿＿是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)在：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（特殊，學(xué)生身心發(fā)展）教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認識世界。＿＿＿＿認為，教學(xué)過程是一種認識過程。＿＿＿＿認為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。（教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。）1智力主要包括注意力、想像力、記憶力、思維力、觀察力等，其中＿＿＿＿是核心。（知識，知識）1所謂智力，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（教育目的、學(xué)生年齡特征、學(xué)科的特性、教學(xué)的時空條件）教學(xué)以＿＿＿＿為根本目的。學(xué)校工作應(yīng)堅持以＿＿＿＿為主。（2）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐。＿＿＿＿是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成。（教學(xué)）教學(xué)，是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。（教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。（背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價）課程評價的基本階段：（1）把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；（2）搜集信息；（3）組織材料；（4）分析資料；（5）報告結(jié)果。（目標(biāo)評價模式）＿＿＿＿是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病而提出來的。（課程評價）課程評價的主要模式：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動的基本范型。（獨特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性）學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受三個方面因素的影響：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。）課程實施的結(jié)構(gòu)：（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。第四節(jié)　課程實施課程實施是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。）教科書的作用：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，它可幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）教材是＿＿＿＿＿＿＿＿。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。（開設(shè)哪些科目）教學(xué)大綱是＿＿＿＿＿＿＿＿。（強制性，普遍性，基礎(chǔ)性）教學(xué)計劃主要由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿幾部分構(gòu)成。）＿＿＿＿是否合情合理并具備較強的科學(xué)性，直接關(guān)系到課程設(shè)計和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。）教學(xué)計劃是＿＿＿＿＿＿＿＿。（一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。（對學(xué)生的研究，對社會的研究，對學(xué)科的研究）對學(xué)生的研究通常包括三個方面：（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；（2）了解學(xué)生個體的需要；（3）了解學(xué)生的興趣和個性差異。其特征有：教學(xué)目標(biāo)具有可操作指標(biāo)體系；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化；教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實際情況進行調(diào)整。）教學(xué)目標(biāo)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。兩者的關(guān)系可以說是＿＿＿＿的關(guān)系，或＿＿＿＿的關(guān)系。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。）從國家或整個社會的角度來看，教育目的只能是＿＿＿＿的、＿＿＿＿的，而不可能是＿＿＿＿的。（教育目的）我國學(xué)校教育的目的：＿＿＿＿＿＿＿＿。（社會、知識、兒童）第二節(jié)　課程目標(biāo)＿＿＿＿是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。）1所謂學(xué)校課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，屬二級課程。國家級課程是一級課程。（基礎(chǔ)型課程，拓展型課程）所謂國家課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。拓展型課程常常以＿＿＿＿的形式出現(xiàn)?；A(chǔ)課程是必修的、共同的課程。）從課程制定者和管理制度角度，可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；以課程任務(wù)為依據(jù)可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；從課程功能的角度可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；從教育階段角度可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；從課程的組織核心來看可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。（教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書）課程類型是指＿＿＿＿＿＿＿＿。狹義的課程特指某一門學(xué)科。（斯賓塞）課程是＿＿＿＿＿＿＿＿。（人－人）教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是＿＿＿＿上的、＿＿＿＿上的影響。＿＿＿＿是教育活動中的基本關(guān)系。（學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。）教師的人格特征是指＿＿＿＿＿＿＿＿。富有感情，有感染力。）教師的語言首先要求＿＿＿＿，其次要求＿＿＿＿，再進一步要求＿＿＿＿。教育能力是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（教師的專業(yè)素養(yǎng)）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。包括＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（專門，專業(yè)）教師是教育者，教師職業(yè)是＿＿＿＿的職業(yè)。（六周歲）《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則）未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有：＿＿＿＿，＿＿＿＿。（可能，可塑，個體與環(huán)境的相互作用）學(xué)校教育是有計劃、有目的、有組織的＿＿＿＿的社會活動，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著＿＿＿＿的作用。學(xué)生具有發(fā)展的＿＿＿＿性與＿＿＿＿性。在諸種要素中，＿＿＿＿是最基本的要素。＿＿＿＿，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。1＿＿＿＿不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。（引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習(xí)慣的教育。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。（培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。（授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其意志力的教育）普通中學(xué)體育方面的要求：（1）使學(xué)生掌握基本的運動知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識。）普通中學(xué)智育方面的要求：（1）幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的技能和技巧；（2）發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。智育是＿＿＿＿＿＿＿＿。（培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。（以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀律的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人）素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育。（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）＿＿＿＿是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。（特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景）教育目的具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，在階段社會具有鮮明的＿＿＿＿。）教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是＿＿＿＿的關(guān)系。（普遍與特殊，教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（培養(yǎng)目標(biāo)）教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是＿＿＿＿的關(guān)系。（教育目的，教育目的）教育目的的層次包括：（1）國家的教育目的；（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。它明確了教育對象未來的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個教育活動的開展，支配著教育工作的各個方面和全過程。（教育目的，教育目的）教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。第四章 教育目的第一節(jié)　教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)教育目的＿＿＿＿＿＿＿＿。未來是青年期最重要的概念。人的社會化在青年期也基本完成。＿＿＿＿是青年期最重要的概念。（身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的驚喜，獨立精神的加強。）第四節(jié)　普通中等教育促進青少年發(fā)展的特殊任務(wù)有些心理學(xué)家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。（個性亦稱人格，指個體特定的心理特征，具有整體性與獨特性。（人的身體與精神力量的綜合。（人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。（人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴得到保證。個體主觀能動性從活動水平的角度看，由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。前蘇聯(lián)心理學(xué)家＿＿＿＿的研究揭示：＿＿＿＿對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進作用，但需確定兒童發(fā)展的兩種水平，一種是＿＿＿＿，一種是＿＿＿＿，這兩種水平之間的距離就是＿＿＿＿。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。）環(huán)境對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在：（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。（個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。其主要標(biāo)志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨立自主的自我意識。（前提，可能性）成熟是指＿＿＿＿＿＿＿＿。）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的＿＿＿＿，為個體的身心發(fā)展提供了＿＿＿＿。（遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、個體實踐活動，學(xué)校教育）遺傳是指＿＿＿＿＿＿＿＿。錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。（前世俗水平、世俗水平、后世俗水平）1所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（順序性，階段性，不平衡性，互補性，個別差異性）皮亞杰關(guān)于發(fā)生認識論的揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿順序發(fā)展的特征。（外在的力量，荀子，白板說，華生）辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是＿＿＿＿的結(jié)果。英國哲學(xué)家洛克的＿＿＿＿是一個典型代表。（人自身的內(nèi)在需要，孟子，弗洛伊德，格塞爾）外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠＿＿＿＿，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人＿＿＿＿認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。（內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論）內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于＿＿＿＿，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。（2）人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿。（作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。＿＿＿＿是教育工作能否達到預(yù)