【正文】 育局于1996年4月和1997年4月兩次發(fā)文，責成李某停辦家庭輔導學習室。教育法律法規(guī)試題及答案:第三章第三章 學校、學生的權(quán)利和義務(wù)　　法學視角上學校的概念是什么？學校的法律地位如何？聯(lián)系實際談?wù)勛约旱恼J識（思考題1） P3637　　案例11；1995年9月開始，在一無組織機構(gòu)和章程，二無合格的教師，三無標淮的教學場所，四無必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟未源的情況下，未經(jīng)縣教育行政部門批淮，以營利為目的，在其住處辦起了太平社區(qū)聯(lián)戶家庭輔導學習室。學生乙雖然是上學時間在學校受到的傷害，但是傷害事故的發(fā)生原因在于學生甲、乙之間的喀鬧，學校沒有過錯，學校不承擔賠償責任 （3）、學生乙的父母提出的民事賠償訴訟要求合理嗎？　　參考答案：不合理。問：（1）、本案涉及的是何種類型的法律關(guān)系？　　參考答案： 教育民事法律關(guān)系（2）、本案中學校是否應(yīng)該承擔法律責任？　　參考答案：學校不承擔法律責任。學生乙的父母以學生乙作為原告，將學生甲的父母、其所在學校列為共同被告，向人民法院提起了民事賠償訴訟。乙住傷治療了26天，共花醫(yī)療費8674元。其他同學將此事報告了班主伍老師，伍老師立即與學生乙的家長取得了聯(lián)系，要求其迅速到學校未處理此事。2003年6月25日，該法院一審判決新城區(qū)某小學賠償黃某死亡補償費112680元。問：（1）、本案涉及的是何種類型的法律關(guān)系？　　參考答案： 教育行政法律關(guān)系　?。?）、本案中學校是否應(yīng)該承擔法律責任？　　參考答案：學校在當年招生簡章中承諾免費專車接送學生回家，家長送其子到學校就讀，表明家長接受了學校提供的專車接送學生回家的服務(wù)，雙方之間已就此達成約定。黃某死亡后，學校支付了1000多元喪葬費，另外給了家長4000元。《未成年人保護法》第九條規(guī)定：　父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學。（2）小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？ 違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》。再說了劉芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。老師了解到劉芳的情況后，找到了劉芳的爸爸，勸他讓劉芳繼續(xù)上學。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。一天，爸爸突然對她說：明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來?！　。?）、該校數(shù)學教師趙某應(yīng)該承擔何種法律責任？ 參考答案：應(yīng)該承擔王玲玲身體受到傷害后的醫(yī)療費、護理費、營養(yǎng)費、住院補助費、交通費、鑒訂費的民事法律責任。當時，王感到頭暈眼黑，第二天開始出現(xiàn)高燒癥狀，接著出現(xiàn)惡心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路尿床，神志不清等癥狀，后經(jīng)司法技術(shù)鑒訂為阻塞性腦積水。2002年9月下旬的一天，上數(shù)學課時，數(shù)學教師趙某在課堂上向王玲玲要數(shù)學作業(yè)，因王站在座位上未動，趙老師便又重復(fù)喊了一聲，讓王玲玲把作業(yè)交上來。杜某為義務(wù)主體,有不擾亂公共秩序的義務(wù),客體就是公共秩序,杜某應(yīng)對公安機關(guān)承擔行政法律責任,具體方式就是接受行政拘留15天處罰。治安管理行政機關(guān)為集體主體.　　從杜某與受害學生法律關(guān)系看,杜某和受害學生間是平權(quán)型的民事法律關(guān)系,都為主體,受害學生為權(quán)利主體,有權(quán)利要求杜某不侵犯自己的財產(chǎn)權(quán)與人身權(quán),杜某是義務(wù)主體,客體為學生的財產(chǎn)(100多元人民幣),應(yīng)對受害學生承擔民事法律責任,具體方式是:返還財產(chǎn),即退回要的100多元錢?！　“咐?：問：⑴、本案中，存在哪幾類法律關(guān)系？有兩類：杜某與受害學生之間的民事法律關(guān)系；杜某與治安管理機關(guān)之間的行政法律關(guān)系。一名已經(jīng)入睡的學生被打得頭痛難忍、耳鳴不止，當晚在同學護理下去市醫(yī)院進行檢查、治療，花掉醫(yī)療費、車費700余元；另一名學生左腮被打一拳，致使面頰內(nèi)側(cè)被牙墊破；還有一學生左眼被打青，造成眼內(nèi)淤血。　案例分析　　案例1：杜某，男，19歲，2009年10月因其結(jié)伙打架，被甲中學開除，之后轉(zhuǎn)入乙校學習。 義務(wù)的存在是權(quán)利存在的前提, 權(quán)利人要享受權(quán)利必須履行義務(wù)。它們相互對應(yīng)、相互依存、相互轉(zhuǎn)化、密不可分。在行使自己權(quán)利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權(quán)益。公民要正確對待權(quán)利義務(wù)關(guān)系，既要依法行使法律賦予公民的權(quán)利，也要履行法律賦予公民的義務(wù)，我們在形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當權(quán)利，在享有個人所擁有的權(quán)利時，不忘記尊重和承認他人的合法權(quán)益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務(wù)。法律是規(guī)定人們權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范。法律關(guān)系的內(nèi)容：學校的辦學及其對教學的組織管理?！　》治霰景钢薪逃申P(guān)系的構(gòu)成要素。9月3日，區(qū)教育局對該校進行檢查發(fā)現(xiàn)問題，于7日給該校下達了整改通知書，指出該校未經(jīng)教育行政部門批準辦學的行為是違法的，并要求整改完成后于13日交齊辦理辦學許可證的證照和資料，否則將發(fā)通知責令停辦?！　∮捎冢谇斑M村附近的工廠里有很多外地打工仔，加之該學費相當便宜，比附近學校收費少一半，其他學校一年級一個學期每人學費1000元，而該校只收600元。然而，主辦想先開學，再補辦?！　“咐?0：無證學?！∵`法招生在廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)有一所民辦學校。表現(xiàn)為義務(wù)承擔者必須依法實施一定的作為或不作為。　　法律上的權(quán)利，是指法律關(guān)系主體依法享有的某種利益或資格，表現(xiàn)為權(quán)利享有者可以作出一定的作為或不作為?！　〉谌?、 教育法律關(guān)系內(nèi)容　　教育法律關(guān)系內(nèi)容，是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的法律關(guān)系中享有的某種權(quán)能和應(yīng)承擔的某種必須履行的責任，它由法律規(guī)范所確認并由國家強制力保證實施，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一?！　、?、精神產(chǎn)品和其他智力成果：它是智力的創(chuàng)造性活動的結(jié)晶，屬于非物質(zhì)財富。③、教育者與受教育者之間的教育教學行為。②、學校和其他教育機構(gòu)的管理行為。行政立法行為從狹義上講，專指行政機關(guān)制訂有關(guān)教育行政管理的行政法規(guī)、行政規(guī)章及其他規(guī)范性文件的活動。 　　⑵ 行為：行為是指教育法律關(guān)系主體實現(xiàn)權(quán)利義務(wù)的作為與不作為，主要包括:①行政機關(guān)的行政行為。包括場地、房屋和其他建筑設(shè)施以及場館等， ②動產(chǎn)。一般包括物、行為、與人身相聯(lián)系的精神財富等。任何一種教育法律關(guān)系，沒有享有一定的權(quán)利和承擔一定的義務(wù)的主體參加，都不能構(gòu)成?！　医逃姓C關(guān)是依照組織法建立起來的行使教育行政管理職權(quán)的行政主體。教育法上的行為能力，是教育法律關(guān)系主體能夠以自己的行為，依法行使教育法上的權(quán)利和承擔教育法上的義務(wù)的能力?！　∽鳛榻逃申P(guān)系的主體必須具有教育法上的權(quán)利能力和行為能力?？梢猿蔀榻逃申P(guān)系主體的自然人和法人有：教育行政機關(guān)，其他國家機關(guān)，學校及其他教育機構(gòu)、教育者、學生及其他受教育者、企事業(yè)單位、社會組織和其他公民等。這是一類具有教育特征和民事性質(zhì)的教育法律關(guān)系，隨著教育民主化的發(fā)展，這種平權(quán)性的教育法律關(guān)系的范圍將會逐步擴大。⑵ .教育民事法律關(guān)系是不具有行政隸屬關(guān)系的學校與行政機關(guān)、企事業(yè)組織、集體經(jīng)濟組織、社會團體、個人之間在教育活動過程中發(fā)生的關(guān)系。這一關(guān)系中，國家教育行政機關(guān)是最主要的當事人，與國家教育行政機關(guān)相對的另一類當事人則主要是學校及其他教育機構(gòu)、教育職員、學生及其家長、企事業(yè)單位、社會團體、公民個人等；這一關(guān)系中,國家教育行政機關(guān)與其相對人的法律地位是不平等的。　?、?教育行政法律關(guān)系是國家行政機關(guān)在教育行政過程中發(fā)生的關(guān)系。就其性質(zhì)而言，可分為兩類。④某種教育法律關(guān)系的存在，總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律為前提。②教育法律關(guān)系根植于社會物質(zhì)生活條件，并由教育關(guān)系和教育法律的性質(zhì)和內(nèi)容所決定。　　教育法律關(guān)系的特征：①教育法律關(guān)系是依教育法形式的社會關(guān)系，是教育法律法規(guī)在教育活動中的體現(xiàn)。 　　5. 法律關(guān)系、教育法律關(guān)系的含義及特征　　法律關(guān)系，是指人們在社會生活中，依照法律的規(guī)定在相互之間所形成的一定的社會關(guān)系，即法律規(guī)范在調(diào)整人們的行為過程中所形成的法律上的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。另一類是省、市、自治區(qū)、直轄市人民政府所在地和經(jīng)國務(wù)院批準的較大的市的人民政府所制定的規(guī)范性文件， 它在范圍上只局限于本行政區(qū)域， 　?、?、教育法的其他淵源　　教育法律的淵源還有行政法、民法、刑法等。地方性教育法規(guī)與一般性的教育法規(guī)比較有其特點：一是與國家的憲法，教育法律法規(guī)保持一致，不得違背或有抵觸；二是只在本地區(qū)適用，在其他地區(qū)則不適用；三是更具有可操作性。從立法目的和立法的依據(jù)上劃分，可以分為兩種：第一種是執(zhí)行性、補充性的地方性教育法規(guī)。 ②地方性教育法規(guī)地方制定的法規(guī)在本行政區(qū)域內(nèi)有效。三是辦法或細則。 二是規(guī)定。教育行政法規(guī)一般有三種：一是條例。如：《教育法》　　②教育單行法律教育單行法律是國家根據(jù)憲法和教育基本法律的原則制定的規(guī)范和調(diào)整某一類教育或教育的某一具體部分關(guān)系的教育法律。 ?、?、教育法律、 ①教育基本法律是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律規(guī)范，可以說是教育法律體系的“母法”。五是規(guī)定了教育管理的權(quán)限。四是規(guī)定了父母或監(jiān)護人的具有義務(wù)。三是規(guī)定了從事教育工作的公民有進行創(chuàng)造性工作的自由。二是規(guī)定了公民受教育的權(quán)利。 教育立法的基本原則主要有：一切權(quán)利屬于人民、社會主義公有制、堅持社會主義精神文明建設(shè)，憲法至上。憲法是一國之根本大法，它規(guī)定了一國的根本制度和任務(wù)，具有最高的法律地位和法律效力，是制定一切法律法規(guī)的依據(jù)。我國教育法的主要淵源有：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定?！　∥覈逃ǖ闹饕獪Y源有哪些？（思考題4）P2428頁　　法律的淵源是指法的效力的淵源，即法律規(guī)范的外部表現(xiàn)形式，它們是由不同的國家機關(guān)制定或認可的具有不同法律效力的規(guī)范性法律文件。教育法律規(guī)范要用教育法條文來表現(xiàn)，但教育法條文不一定就是教育法律規(guī)范。教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容，但不是全部內(nèi)容。教育法是種概念，它的外延大于教育法律規(guī)范，教育法律規(guī)范是屬概念，全包含在教育法概念的外延之中。教育法律規(guī)范是一種特指的行為規(guī)范，而不是行為規(guī)范的“總和”?？偟恼f，教育法律法規(guī)是教育法、教育法律文件及教育法律條文的內(nèi)容，而教育法的各種規(guī)范性文件或法律條文是教育法律法規(guī)的載體，它們之間是內(nèi)容和形式的關(guān)系， 　?、?、教育法律規(guī)范與教育法的區(qū)別。教育管理是為了實現(xiàn)預(yù)定的目標，組織和使用人、財、物、時間、信息的過程，其目的就是設(shè)法提高被管理系統(tǒng)的功效。在教育活動中，各方享有什么權(quán)利，承擔什么義務(wù)，教育法作了具體規(guī)定，這樣教育法就可以保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益，充分發(fā)揮他們的積極性，同時可以防止和制裁違法行為。 ④保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益。由于我國教育法的社會主義性質(zhì)與教育的客觀規(guī)律在本質(zhì)上是完全一致的，所以教育法應(yīng)該是教育客觀規(guī)律的體現(xiàn)，通過教育立法將按照教育規(guī)律辦教育的一般要求轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范，以避免教育工作中的隨意性。教育法對我國教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的保障與促進作用。 ②保障和促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。 　?、啤⒔逃ǖ纳鐣饔谩　〗逃ㄓ兄洫毺氐纳鐣饔?，其表現(xiàn)在以下五個方面： ①保證我國教育的正確方向。法律的強制作用具有兩方面的含義。由于法具有嚴格而穩(wěn)定的規(guī)范性，這樣可以使人們預(yù)先知道從事某一種行為或不從事某種行為將必然發(fā)生的法律后果，從而調(diào)整人們的行為。法是人們的行為規(guī)范，它對于人們應(yīng)該做什么，不該做什么都具有鮮明的教育作用。法律作為一種行為規(guī)范，它是判斷、衡量人們行為是否合法的標準。法作為人們的行為規(guī)范明確的規(guī)定了人們的行為規(guī)則?！　、拧⒔逃ǖ囊?guī)范作用　?、僦敢饔谩?《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔民事責任。 　　案例8：兩名中學生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。 　　擾亂了學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序。其父對此不滿，5月6日一大早就到學校問緣由。　　結(jié)合教學工作實際，談?wù)勀銓逃ㄗ饔玫恼J識。 　?、堋⒔K身性原則。③、平等性原則。②、公益性原則。教育法必須堅持教育的社會主義方向。　?、?、教育法的基本原則　　教育法的基本原則是所有教育法律、法規(guī)應(yīng)遵循的總原則，它貫穿于一切教育法律規(guī)范中，是教育立法、執(zhí)法和研究的出發(fā)點及基本依據(jù)。教育法與民法、刑法不同，它們都具有統(tǒng)一的法典，分別適用于民事活動和刑事活動。在我國，立法的主體不僅有最高權(quán)力機關(guān)，地方權(quán)力機關(guān)，而且有最高行政機關(guān)及其所屬部、委以及地方行政機關(guān)?！　、?、教育法具有多變性的特點?！　、?、教育法的規(guī)定性具有強制性。教育法所規(guī)定的事項，主要是表達國家對教育的要求和意志。地方高級人民法院從重判處他有期徒刑20年，沒收一切非法所得。地方高級人民法院從重判處他有期徒刑20年，沒收一切非法所得。在一個陰雨天，校舍倒塌，致使三個學生和當堂教師死亡，10人受傷。教育法律法規(guī)試題及答案:第二章第二章、教育法基本理論　　 教育法的基本特征和原則有哪些？（思考題1）P1819頁　　案例6：小學校長挪用教育經(jīng)費，造成校舍倒塌師生死亡　　某地一所農(nóng)村小學，學校的房舍由于年久失修，房舍損壞嚴重，上級主管部門為其專門撥出經(jīng)費2萬。教師文珊在發(fā)現(xiàn)東東和明明之間發(fā)生糾紛打鬧時，及時勸阻幼兒間的不當行為并進行了教育，盡到了管理教育職責，東東事后報復(fù)傷人是她無法預(yù)見和制止的突發(fā)行為，故教師和園方在此事件中已履行了相應(yīng)職責，行為并無不當，并無過錯，故無需負法律責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應(yīng)的責任?！　、?、這起傷害事故的法律責任，究竟應(yīng)該由哪一方來承擔呢？　　根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：“學生傷害事故的責任，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。而東東的家長則認為，孩子是在幼兒園將人推倒致傷，是教師文珊監(jiān)管不力造成，應(yīng)該由幼兒園負全責?！　∈鹿拾l(fā)生后，明明的家長要求幼兒園和東東的家長共同承擔賠償責任。待兩名幼兒各自去玩其他玩具后，文珊繼續(xù)接待來園的家長?！　“咐?：某幼兒園 一天下午到了離園時間，家長紛紛到班上接孩子，父母還沒有到的孩子就在活動室里玩玩具。