【正文】 我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是趕緊找個(gè)地方藏起來(lái) ,于是我撩起床單 ,鉆到了床下。后來(lái)大概羊和我一樣等得不耐煩了 ,要不就是它想知道我一個(gè)人在屋里做些什么 ,只聽(tīng) 哐啷一聲 ,羊抵碎了菜板自己把自己放出來(lái)了。把我關(guān)進(jìn)了 屋里 ,然后鎖上了院門。它的聰明不但讓幼時(shí)的我覺(jué)得非常神秘 ,即使到今天 ,我還感覺(jué)到幾分詭 異。是大綿羊的警覺(jué)使家里避免了一筆不 小的損失。在一個(gè) 風(fēng)雪交加的夜晚 ,一向沉默的它突然放聲大叫 ,低沉的聲音表達(dá)著一種焦慮。 同樣它的行為也導(dǎo)致了圍觀者的一片大驚小怪。它不想 辜負(fù)別人的好意 ,走了過(guò)去 ,等它弄明白發(fā)生的事情 ,它選擇了輕蔑地離開(kāi)。二哥見(jiàn)它來(lái)勢(shì)兇猛 ,嚇得轉(zhuǎn)身就跑 ,它在后面奮力直追 ,一直追出三四里 地 ,最后二哥向它舉手投降 ,它才和二哥和好。他太 輕視了一只羊有可能對(duì)這個(gè)動(dòng)作做出的反應(yīng)?？墒侨绻e(cuò)的是你 ,是 你無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)了它 ,它不會(huì)善罷甘休 ,用現(xiàn)在的話說(shuō) ,它是一定要討個(gè)說(shuō)法的。 首先 ,它決不逆來(lái)順受。而當(dāng)一 只羊真正與我們的生活發(fā)生關(guān)系的時(shí)候 ,往往已改變了原本的樣子 ,變成了肉的形式 ,這樣它便 永遠(yuǎn)都失去了表達(dá)的機(jī)會(huì) ,我們便永遠(yuǎn)都無(wú)從得知 ,一只羊想說(shuō)些什么。 B組 2022年全國(guó)中考題組 對(duì)于我們中間一些不曾親自與羊一起生活過(guò)的人 ,對(duì)于羊的認(rèn)識(shí) ,往往來(lái)自聽(tīng)到的童話。在這種情況下 ,一只羊能長(zhǎng)成那樣的特例 ,除了一家人 ——當(dāng)然包括羊在內(nèi) ——的 相濡以沫之外 ,似乎不可能再有別的什么解釋了?，F(xiàn)在想起來(lái) ,當(dāng)時(shí)犯了 同樣常識(shí)性錯(cuò)誤的不光是我 ,還有我的父母 ,他們肯定是把它當(dāng)成了我們。在我小的時(shí)候 ,我分不清一個(gè)人和一只羊 有什么本質(zhì)上的不同。 它肯定是在很小的時(shí)候被買來(lái)的 ,可我完全不記得它小時(shí)的樣子。 在我七八歲的時(shí)候 ,家里有過(guò)一只羊。對(duì)于我來(lái)說(shuō) ,我的生命就 無(wú)意中為我存留了一些印跡 ,一些人或者事情。 一、 (2022廣東廣州 ,18—22)閱讀下面文字 ,完成 1—5題。第十四段“更加關(guān)注一 切美麗”“沒(méi)有再像過(guò)去那樣焦躁不安了”“能懂得美 ,懂得美在何處就很知足了 ,也很快樂(lè) , 世界上最美的莫過(guò)于存著的愛(ài)美的心” ,第十一段“我怎么會(huì)不顧一切地喜歡上這紅書包的 , 竟沒(méi)有看見(jiàn)爸爸的膝蓋為了它受傷了呢”等提示了答題的角度。⑥人是在經(jīng)歷和感悟中成長(zhǎng)的。④能體會(huì)到美又懂得美 ,存著愛(ài)美之心是世界上最 美的。②不因急于獲得而焦躁 不安。 評(píng)析 本題考查分析記敘文情節(jié)安排的能力 ,難度不大。上文寫爸爸喚醒夢(mèng)中的 “我” ,答應(yīng)給“我”買紅書包 ,所以下文銜接爸爸把紅書包買回來(lái)就顯得更自然?！鞍职滞浦孕熊嚒边@一情節(jié)承接上 文爸爸答應(yīng)女兒去買紅書包的情節(jié) ,兌現(xiàn)了給女兒的承諾 ,也與下文媽媽給爸爸擦松節(jié)油的情 節(jié)相吻合。 評(píng)析 本題考查整體感知文章內(nèi)容 ,梳理文章思路的能力 ,難度不大。先找準(zhǔn)所給信息對(duì)應(yīng)的段落 ,再按照順序確定橫線所對(duì)應(yīng)的段落。 評(píng)析 本題考查結(jié)合上下文恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的能力 ,難度不大。 C 依據(jù)括號(hào)的上下文來(lái)看 ,前文說(shuō)“我在它跟前站了許久” ,所以第一空應(yīng)該承前 填寫“湊近著” 。依據(jù)這些語(yǔ)句 , 即可提煉出原因。第 二段指出“汪麗娜背了一只嶄新的紅書包 ,那書包簡(jiǎn)直美極了”。④別人有 了 ,我也要有。②有了紅書包 ,我就很快樂(lè)。修改后 晚上爸爸推著自行車一手高高舉著紅書包回來(lái)了。 (6分 ) → 我找到賣紅書包的文具店 → → 我得到了心 愛(ài)的紅書包 → ,將它與修改前的句子作比較 ,從情節(jié)發(fā)展角度具體分析修改后 的好處。②旖旎 (yǐnǐ):柔和美好。 (選自 《 秦文君文集 》 ,有改動(dòng) ) [注 ] ① 打烊 (y224。 后來(lái) ,那個(gè)紅書包用舊了 ,而我一直珍藏著它。 從那天起 ,我似乎更加關(guān)注一切美麗 ,美的旖旎 ② 永遠(yuǎn)能給予我無(wú)限的靈感 ,可是從此就沒(méi)有再 像過(guò)去那樣焦躁不安了。 爸爸說(shuō) :“愛(ài)美不是件壞事 ,可生活中美的東西太多 ,你跟在別人后面 ,永遠(yuǎn)也是跟不過(guò)來(lái)的 ,能 體會(huì)美才是最美的事情。原來(lái) ,為了快點(diǎn)趕到店里 ,爸爸騎車時(shí)同一輛黃魚 車撞在一起 ,膝蓋上腫起老大一塊。 我搶過(guò)那只鮮紅的書包 ,高興得打轉(zhuǎn)。見(jiàn)了汪麗娜 ,我就想 :我馬上就可以 背上那只紅書包 ,同你的那只毫無(wú)差別 !到了傍晚 ,我突然又變得惴惴不安 :萬(wàn)一那店里的紅書 包都讓別人買去了呢 !于是 ,我三番五次往那里跑 ,弄得店里人都開(kāi)始皺起眉頭來(lái)打量我。爸爸把 我喚醒 ,小聲對(duì)我說(shuō) ,明天 ,他下了班就去把我的紅書包買回來(lái)。 夜里 ,我老做夢(mèng)。沒(méi)想到 ,她摸出錢夾要付錢時(shí) ,才發(fā)覺(jué)帶的錢不夠?！? 我不知怎的就想哭 ,一邊死活不肯離開(kāi) ,像是打算在這兒站一輩子。到了那兒 ,就指著紅書包說(shuō) :“給我買吧 ,媽媽。 我又奔又跑地趕到車站 ,等了三輛公共汽車 ,才等到媽媽從車上下來(lái)。我在它跟前站了許久 ,一會(huì)兒 ( ) 看 ,一會(huì)兒 ( )看 ,過(guò)會(huì)兒 ( ),單眼看。終于 ,在一家小文具店的櫥窗里 ,找到了這樣 的紅書包。在此同時(shí) ,一個(gè)念頭升了起來(lái) :我一定也要有一只這樣的紅書包。我甚至感到 ,快活與否 ,就同這書 包緊密地連在了一起。 有一回 ,同班的汪麗娜背了一只嶄新的紅書包 ,那書包簡(jiǎn)直美極了 ,我看它一眼 ,心里就發(fā)顫。 五、 (2022安徽 ,5—9)閱讀下面文字 ,分別回答問(wèn)題。 解析 結(jié)合第 ? 段來(lái)看 ,產(chǎn)生“一切眼前的東西聯(lián)在一起 ,匯成了宇宙的大歡暢”的原因是作 者“不再熟視無(wú)睹” ,而是盡情地、用心地欣賞槐花 ,周圍的一切都有了無(wú)限生氣。 (4分 )同客觀存在的東西保持一定的距離 ,客觀地觀察 ?！拔宋薄疤А薄翱戳丝础薄暗伞? 這些動(dòng)詞寫出了印度朋友仔細(xì)地聞槐花清香并認(rèn)真地觀看滿樹(shù)繁花景象的情形。 運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫 ,細(xì)致生動(dòng)地寫出了印度朋友聞到槐花清香飄拂、看到成 片的洋槐滿樹(shù)繁花時(shí)的動(dòng)作和驚詫的表情。 越是看慣了的東西 ,便越是習(xí)焉不察 ,美丑都難看出。題干中的語(yǔ)句“我在它身上發(fā)現(xiàn)了許多新的以前從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的 東西”則側(cè)重說(shuō)明“我”觀察槐花后的新發(fā)現(xiàn)。 [C]處寫印度朋友不理解“我”對(duì)木棉花的稱贊。 B [A]處側(cè)重寫的是印度朋友的發(fā)現(xiàn)。第③段中“有一年” “北大校園”和第⑩段中“我忽然想到”“在印度” ,這些文字可以幫助劃分段落層次。我看到木棉花大為慨嘆 ,印度朋友迷惑不解。我看到木棉花大為慨嘆。 (6分 ) 他猛然用鼻子吸了吸氣 ,抬頭看了看 ,眼睛瞪得又大又圓。 (6分 ) ,請(qǐng)選擇它在文中的正確位置 (3分 )? ( ) 我在它身上發(fā)現(xiàn)了許多新的以前從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。 (選自 《 季羨林散文集 》 ,有刪改 ) [注 ] 氤氳 (yīnyūn):形容煙或云氣濃郁。風(fēng)吹、鳥鳴 ,都洋溢著無(wú)限生氣。周圍的山石樹(shù)木 ,仿佛一下子 活了起來(lái) ,一片生機(jī) ,融融氤氳。 [D]我現(xiàn)在再走過(guò)荷塘看到槐花 ,努力在自己 的心中制造出第一次見(jiàn)到的幻想 ,我不再熟視無(wú)睹 ,而是盡情地欣賞。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上是容易解釋的 :一定要同客觀存在的東西保持一定的距離 ,才能客 觀地去觀察?，F(xiàn)在到 了中國(guó) ,在洋槐樹(shù)下 ,輪到印度朋友 (當(dāng)然不是同一個(gè)人 )瞪大眼睛了?！? ? [C]陪伴我們的印度朋友滿臉迷惑不解的神氣。碗口大的紅花掛滿枝頭 ,殷紅如朝陽(yáng) ,燦爛似晚霞 ,我不禁大為慨嘆 : ? “真好看呀 !簡(jiǎn)直神奇極了 !” ? “什么神奇 ?” ? “這木棉花。 [B] ⑩ 在沉思之余 ,我忽然想到 ,自己在印度也曾有過(guò)類似的情景?！? ⑧“多得很就不了不起了嗎 ?” ⑨ 我無(wú)言以對(duì) ,看來(lái)辯論下去已經(jīng)毫無(wú)意義了。 ④“真好看呀 !這真是奇跡 !” ⑤ “什么奇跡呀 ?” ⑥ “你們這樣的花樹(shù)。 ③有一年 ,也是在這樣春夏之交的時(shí)候 ,我陪一位印度朋友參觀北大校園。 ②這種槐樹(shù)在北方是非常習(xí)見(jiàn)的樹(shù)種。抬眼 一看 ,在流滿了綠水的荷塘岸邊 ,在高高低低的土山上面 ,就能看到成片的洋槐 ,滿樹(shù)繁花 ,閃著 銀光 。 四、 (2022安徽 ,10—14)閱讀下文 ,回答問(wèn)題?？蓢@文章的主旨和內(nèi) 容 ,從多個(gè)方面去思考人的成長(zhǎng)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。這個(gè)故事能夠引起我們多方面的思考 ,比如“成長(zhǎng)”的曲折性方 面、時(shí)間性方面、師長(zhǎng)的引導(dǎo)方面等。 解析 一個(gè)人的成長(zhǎng)不會(huì)是一帆風(fēng)順的。 ⑤成長(zhǎng)過(guò)程中需要關(guān)愛(ài)他人。 ③成長(zhǎng)過(guò)程中要勇于改正錯(cuò)誤。 (示例 )① 成長(zhǎng)需要時(shí)間。 解析 文中的“我”作為兒媳 ,心地善良 ,不嫌棄患精神疾病的婆婆 ,體現(xiàn)出中華民族“尊老” 的優(yōu)良傳統(tǒng) 。 作為兒媳 ,“我”心地善良 ,孝敬老人 ,包容體諒患病的婆婆 。分析時(shí)要 特別注意后者。 ②女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶 ,而在于和奶奶一起享受游戲的快樂(lè)。因 此選 D。當(dāng)她的要求被媽媽反駁后 , 她的心情一定是失望地 。 D 這三個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)的是“女兒”在不同年齡段和不同狀態(tài)下的心理感受。女兒五歲那年 ,她對(duì)“我”說(shuō) :“…… 我可不可以換掉我奶 奶呀 ?”“我的奶奶一點(diǎn)都不好 !從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我 !”女兒九歲那年 ,在三個(gè)男孩欺負(fù)奶奶時(shí) , 她“飛一般地跑過(guò)去 ,用小小的身體護(hù)著奶奶”。表格的呈現(xiàn)方式降低了題目難度。 (6分 ) 5.“女兒”的經(jīng)歷給你帶來(lái)哪些關(guān)于“成長(zhǎng)”的思考 ?請(qǐng)結(jié)合原文 ,寫出兩點(diǎn)啟示。 (4分 ) 五歲時(shí) 七歲時(shí) 覺(jué)得奶奶可笑 ,看不起奶奶 九歲時(shí) 十一歲時(shí) 與奶奶一起做游戲 ,關(guān)愛(ài)奶奶 ,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (3分 )? ( ) 憤憤地 失望地 憤憤地 怯怯地 怯怯地 失望地 失望地 憤憤地 。 那個(gè)春天 ,很暖 …… (選自 《 2022年中國(guó)精短美文精選 》 ,有改動(dòng) ) 1.“女兒”對(duì)“奶奶”的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程。女兒說(shuō)她在和奶奶釣蝴蝶?！? 女兒十一歲那年 ,院子里開(kāi)滿了鮮花。我走過(guò)去 ,輕聲對(duì)他們說(shuō) :“我不跟 你們講大道理?！? 女兒九歲那年 ,有一天我送她去學(xué)校。有一天 ,她回家狠狠地把書包扔在桌上 ,( )說(shuō) :“我有這么個(gè)奶 奶真是倒霉死了 !害得我天天被同學(xué)們嘲笑 ,抬不起頭來(lái) !”我問(wèn)怎么了 ,她說(shuō) :“奶奶每天去菜 市場(chǎng)買菜 ,每天都經(jīng)過(guò)我們學(xué)校?！迸畠?( )低下了頭。奶奶沒(méi)有好好疼愛(ài)你照顧你 ,那是因?yàn)樗×恕? 那個(gè)冬天 ,很冷 …… 女兒五歲那年 ,有一天她 ( )對(duì)我說(shuō) :“媽媽 ,我可不可以換掉我奶奶呀 ?我要讓惜愉的奶奶 做我的奶奶 !”我說(shuō)為什么呀 ,她說(shuō) :“我的奶奶一點(diǎn)都不好 !從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我 !但是惜愉的奶 奶對(duì)惜愉可好了 !每天來(lái)幼兒園接惜愉回家 ,回到家還給他做好多好吃的 ,冬天她灌好熱水袋 給惜愉焐手 ,夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子。女兒一邊咳 嗽一邊也哭個(gè)不停。記得有一次女兒感冒 ,她竟把感冒藥 全部扔到了池塘里 ,還振振有詞地說(shuō)那些都是毒藥。 三、 (2022安徽 ,5—9)閱讀下面的文字 ,分別回答問(wèn)題。文中有揭示內(nèi)涵的提示句段 ,如首段與末尾段。寫了相關(guān)的情 節(jié) ,憑借肩挑勞作 ,使農(nóng)村由貧窮走向富裕 ,但好景不長(zhǎng) 。我們對(duì)物象內(nèi) 涵的理解 ,可以從下面四個(gè)角度思考 :考慮相關(guān)的人物 ,考慮相關(guān)的情節(jié) ,考慮相關(guān)的環(huán)境 ,考慮 有無(wú)揭示內(nèi)涵的提示語(yǔ)。 疑難突破 如何理解文學(xué)作品中的物象的內(nèi)涵 文學(xué)作品中的物象指傾注了作者的思想與主觀感情的生動(dòng)鮮明的形象 ,它是作者抒懷言志的 憑證與依據(jù) ,正如短文中的“扁擔(dān)”。作者謳歌了質(zhì)樸、辛勤的中國(guó)農(nóng)民 ,謳歌 了他們對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)與堅(jiān)守的精神 ,同時(shí)也引發(fā)人們對(duì)中國(guó)農(nóng)民及農(nóng)村命運(yùn)的深思。文章明寫吃苦耐勞、作用重 大的“扁擔(dān)” ,實(shí)際上寫辛苦勞作、堅(jiān)忍執(zhí)著的中國(guó)農(nóng)民。 ③扁擔(dān)的一生是農(nóng)人的一生 ,與農(nóng)人、村莊的命運(yùn)相始終。 ①扁擔(dān)是農(nóng)具 ,擔(dān)負(fù)著農(nóng)人家庭生活的重?fù)?dān)。這樣的句子常常言在此而意在彼 ,委婉含蓄 ,耐人尋味。 最后 ,聯(lián)系全文的主旨進(jìn)行分析。如果是總結(jié)句 ,就向上回溯 ,從上文尋找相關(guān)信息 。 其次 ,聯(lián)系句子在文本中的位置進(jìn)行分析。 疑難突破 如何理解句子中蘊(yùn)含的作者的情感 首先 ,探究句中關(guān)鍵詞。本句中 ,“卻”“始終”飽含著農(nóng) 人深深的無(wú)奈 ,“仍然”“堅(jiān)信”“只要 …… 就 …… ”“一定”傳達(dá)出農(nóng)人堅(jiān)忍的信念與執(zhí) 著的精神。 ②對(duì)農(nóng)人堅(jiān)守村莊的執(zhí)著精神深懷敬意。缺點(diǎn) :不如第一人稱親切自然。它不受時(shí)空的限制 ,能多方面自由敘述 ,寫作較自由、靈活。第二人稱一般只在書信中使用 ,但偶爾也有人用第二 人稱來(lái)抒情或議論。其次是 使小說(shuō)情境顯得更為真切 ,短處是受“我”的限制 ,不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活 ,很難反映 “我”以外的其他人物的思想。閱讀時(shí) 要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。這種以 親歷者的眼光去觀察和敘述的寫法 ,便于直抒胸臆 ,可以增添文章的真實(shí)感。同時(shí) ,文中使用“有骨 氣”“堅(jiān)硬的心被融化”等充滿感情色彩的文字 ,抒發(fā)了作者對(duì)扁擔(dān)深沉的贊美與敬意。 將扁擔(dān)人格化 ,敘述親切自然 ,蘊(yùn)含作者對(duì)扁擔(dān)的深厚情感。第⑥段敘述了在城 市化進(jìn)程中 ,農(nóng)村逐漸敗落的現(xiàn)實(shí) ,而此段中的扁擔(dān) ,