【正文】 超過 500字。同時，巡視員走訪學(xué)員的單位領(lǐng)導(dǎo)，反饋其教學(xué)行為是否起到了引領(lǐng)教學(xué)、引領(lǐng)教研的示范作用和帶頭作用。同時，走訪學(xué)員單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)同行和學(xué)生，了解學(xué)員培訓(xùn)后的教學(xué)效果。 一、 網(wǎng)絡(luò)及電話交流 學(xué)員結(jié)束集訓(xùn)返崗后，培訓(xùn)團隊和管理團隊成員與培訓(xùn)學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)或電話保持聯(lián)系，隨時解答學(xué)員在課堂教學(xué)中遇到的問題，并鼓勵學(xué)員把遇到的問題分類歸結(jié)，將反思結(jié)果形成書面材料電郵給本項目的培訓(xùn)團隊。 學(xué)員通過在實踐基地的跟崗實踐培訓(xùn)，不斷地聽課、反思、實踐，完成自己的教學(xué)設(shè)計和微型課，通過各組與兩位影子導(dǎo)師不斷地交流與研討，提升了教學(xué)實踐技能。 重視學(xué)員實 踐教學(xué)能力的提升。 返崗實踐 請簡要介紹學(xué)員返崗實踐內(nèi)容、要求及跟蹤管理辦法。 班主任和管理者每周至少登陸社區(qū)兩次，與參訓(xùn)者進行交流與指導(dǎo)。 在訓(xùn)后根據(jù)指導(dǎo)中，參訓(xùn)者同樣可以使用自己的登陸名和密碼進入研修社區(qū)，并可以進入各區(qū)使用各 類教學(xué)資源，看到教師的反饋及分享，并通過交流區(qū)與管理者及培訓(xùn)教師進行溝通與研討。 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)學(xué)員可以通過自己的登陸名和密碼進入，進入后可以看到以下內(nèi)容：課程研修發(fā)貼區(qū)、教學(xué)資源區(qū)、拓展資源區(qū)、作業(yè)上交區(qū)、班主任服務(wù)區(qū)、建議交流區(qū)、培訓(xùn)任課教師區(qū)。 根據(jù)國培工作的要求， Uuu 網(wǎng)上建立了網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。 國培工作辦公室負(fù)責(zé)對于整體工作的評價與考核。 學(xué)員成立各基地校小組，選出負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)員的各項學(xué)習(xí)安排。 各實踐基地成立導(dǎo)師小組，選出負(fù)責(zé)人；成立高校導(dǎo)師組，選出負(fù)責(zé)人。 項目領(lǐng)導(dǎo)小組對于“影子教師”及各位導(dǎo)師進行考核評價， 頒發(fā) 優(yōu)秀導(dǎo)師證書。 三、結(jié)束期 由高校導(dǎo)師在影子實習(xí)結(jié)束時將參訓(xùn)者接回。 高校導(dǎo)師每周至少到基地校一次，與學(xué)員和基地校影子導(dǎo)師研討、溝通，引導(dǎo)其理論與實踐的結(jié)合，提升其專業(yè)能力。 二、實施期 召開影子基地負(fù)責(zé)人、基地校影子導(dǎo)師與分到各校的學(xué)員見面會議，明確實踐基 地的要求，使基地校導(dǎo)師與自己所帶學(xué)員 互相認(rèn)識、了解，進一步明確二者的要求 和需完成的任務(wù)。其次，召開參訓(xùn)學(xué)員“影子實踐”動員大會，使參訓(xùn)者了解影子實踐的意義及需完成的任務(wù)。制定二位導(dǎo)師的管理制度、工作職責(zé)與考評制度。 《培訓(xùn)前教學(xué)經(jīng)歷的回顧與反思》、《參加培訓(xùn)的收獲與建議》各一篇，不少于十篇課文的“個性化教案設(shè)計”兩個“教學(xué)課件制作”一節(jié)課的“課堂教學(xué)錄像”。 研討報告至少一個，并做最后的小組分享匯報。 培訓(xùn)結(jié)束后需完成以下任務(wù) ： 。首先， 根據(jù)調(diào)查 的基本材料了解學(xué)員的個性特點及學(xué)習(xí)動力，其次， 根據(jù)其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程評價其學(xué)習(xí)動力及能力的提升。不超過 500字 。 ： 通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺為學(xué)員提供交流指導(dǎo)，通過 交流平臺，由專家團隊內(nèi)教師及班主任對參加培訓(xùn)學(xué)員的問題研究進行跟蹤、指導(dǎo) ，及時反饋信息并保持與骨干教師進行交流溝通，為進一步改進和提高培訓(xùn)的效果提供必要的幫助和支持。 ： 班主任 組織 學(xué)員針對說課訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計、培訓(xùn)心得、新課程標(biāo)準(zhǔn)理解等專業(yè)內(nèi)容以及專家所講專題進行研討，互相交流，借鑒經(jīng)驗， 解決學(xué)員 在實際工作中的問題， 提高學(xué)員的教學(xué)能力和水平。 2. 提供舞臺實踐平臺： 打破課堂講授這種單一教學(xué)模式，采取實踐演出等方式，給 小 學(xué) 音樂 教師創(chuàng)造舞臺實踐的機會和平臺，使他們不但能夠教授優(yōu)秀的小學(xué)課程，同時可以登上舞臺演唱和演奏， 提高 小 學(xué)教師表演實踐能力和水平。 在培訓(xùn)方式上 采取理論與實踐相結(jié)合，教師講授與學(xué)生互動相結(jié)合的方式，重視實踐教學(xué)，和 專業(yè)技能訓(xùn)練，院校集中培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì) 中學(xué) 觀摩實訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。 不同 的培訓(xùn)方式如何應(yīng)用于不同的培訓(xùn)內(nèi)容。 管理團隊 姓名 職務(wù) 專業(yè) 學(xué)歷 負(fù)責(zé)事務(wù) 部長 音樂 學(xué) 研究生 項目統(tǒng)籌 書 記 音樂 學(xué) 研究生 項目學(xué)生管理 部長 音樂 學(xué) 研究生 項目教學(xué)管理 主任 音樂 學(xué) 研究生 后勤保障 主任 音樂 學(xué) 研究生 項目學(xué)生管 理 班主任 音樂 學(xué) 研究生 項目教學(xué)管理 培訓(xùn) 方式 請簡要介紹 研修模式，即院校集中研修與“影子教師”實踐 如何結(jié)合 。 是 ll yyyy 教授 否 師德熱點與兩難問題辨析 6 針對 5個師德熱點問題，兩難辨析中的價值取向，兩難問題應(yīng)對策略 是 lll yyyy 教授 否 教師禮儀與修養(yǎng) 6 教師執(zhí)教禮儀、教師職業(yè)修養(yǎng) 否 lll yyyy 教授 否 專業(yè)理念（ 12學(xué)時） 當(dāng)代 小學(xué) 音樂教師的專業(yè)素質(zhì)與能力 6 音樂教師的綜合素養(yǎng)，有效提高專業(yè)素養(yǎng)的途徑、方法及其案例 是 lll yyyy 教授 否 多元智能理論 6 生涯規(guī)劃，發(fā)展策略 否 lll yyyy 教授 否 專業(yè)知識 （ 156） 學(xué)生發(fā)展知識（ 12學(xué)時） 綜合實踐活動課程的設(shè)計與實施 6 學(xué)會合作，學(xué)會交流 否 lll yyyy 教授 否 課程改革的現(xiàn)狀與趨勢 6 我國新一輪課程改革的背景、措施、實施情況以及為未來課程改革的發(fā)展趨勢 否 lll yyyy 教授 否 學(xué)科知識（ 108音樂基本常識 12 中西音史知識，和聲曲式介紹，民族音樂初探，當(dāng)代音樂感知 是 lll yyyy 教授 否 學(xué)時） 《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2020 年版）》解讀 12 課程基本理念，音樂課程實施 是 lll yyyy 教 授 否 聲樂訓(xùn)練與教學(xué) 12 發(fā)聲方法，氣息訓(xùn)練；咬字 吐字，歌唱訓(xùn)練 是 lll yyyy 教 授 是 培訓(xùn)課程 鋼琴 訓(xùn)練與教學(xué) 12 鋼琴演奏技巧、情感處理、演奏訓(xùn)練 否 lll yyy