【正文】 Shop 為例子說明拼接步驟：圖 31然后選擇相應(yīng)的文件或文件夾即可自動完成。Photoshop 里面“自動”也可以實現(xiàn)照片的拼接。 全景圖生成制作技術(shù) 照片的拼接技術(shù)全景地圖最重要的一點，就是照片的拼接，將你 360 度旋轉(zhuǎn)拍攝的照片，拼接成一張在平面上看上去很廣范圍的照片，使得生成全景展示地圖的時候能還原當(dāng)時拍攝的真實景象。譬如當(dāng)我們搜索圖書館的主題時，在出來的搜索結(jié)果列表里面，我們可以訪問圖書館的具體位置、實景，以及圖書的借閱情況、開放時間等； 三維虛擬校園的直觀特性，可以優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)管理，對于校園信息管理、校園規(guī)劃、建設(shè)等能夠全局掌控。例如，網(wǎng)站發(fā)布會議通知或者考試地點等信息時都可嵌入地點位置代碼，用戶在瀏覽信息內(nèi)容的同時能直觀的在虛擬校園中看到會議或者考試等的具體位置，有效提高大學(xué)的美譽(yù)度，有助于大學(xué)自身的宣傳和信息的高度集中、配置和互動。 三維虛擬校園系統(tǒng)具有良好的開放性，為其他信息提供了載體，該系統(tǒng)可直接嵌入到大學(xué)的網(wǎng)站，可接駁觸摸屏，還可以接駁視頻監(jiān)控系統(tǒng)。 （可接駁觸摸屏） 有利于招生宣傳網(wǎng)絡(luò)宣傳現(xiàn)已成為非常有效的手段，率先建立三維虛擬校園，有助于提高學(xué)院的形陳誠：三維校園的開發(fā)與設(shè)計第 10頁 共 31頁象，對大學(xué)的全國范圍招生有極大的幫助。三維虛擬校園系統(tǒng)，可實現(xiàn)以下功能： 直觀的了解校園三維虛擬校園基于瀏覽器，無任何瀏覽器插件，具有友好的用戶操作界面，用戶操作方便快速，可以用鼠標(biāo)任意的拖動，放大或者縮小。167。但整個所有的處理不會影響對學(xué)校范圍的觀察。谷歌被各方指責(zé)，于是開始對該項服務(wù)進(jìn)行處理，比如取景的時候，避開人多的地方，在景象上進(jìn)行模糊度的處理等等措施。全景圖形模型的選擇計算機(jī)繪制 普通照相機(jī) 全景照相機(jī)投影變形拼接全景圖生成空間編輯器圖21 虛擬全景空間生成流程圖 全景圖的公共隱私處理眾所周知，全景地圖在人們直觀感知上的確提供了很大的方便，但是由于全景地圖的涉及范圍光，許多隱私問題，就直接成為人們爭論的焦點。陳誠：三維校園的開發(fā)與設(shè)計第 8頁 共 31頁全景圖像生成后，空間編輯器將不同地點而又眾多的全景圖像組織為虛擬的全景空間，全景圖像的數(shù)據(jù)量通常是較為龐大的，需要對其進(jìn)行壓縮，通常采用JPEG算法進(jìn)行壓縮。圖像匹配是確定相鄰圖像的重疊范圍，一般有基于面積和基于特征等方法，平滑連接使得拼接區(qū)域色調(diào)變化平滑，提高了圖像質(zhì)量。照相機(jī)或攝像機(jī)所得到的圖像數(shù)據(jù)屬于中心投影，需要經(jīng)過投影變換來將這些中心投影圖像投影到一個圓柱面上。全景照相機(jī)可直接獲得全景圖像，普通照相機(jī)或攝像機(jī)則需要固定在可水平旋轉(zhuǎn)的支架上，使得相機(jī)的鏡頭位于支架的中心點。 全景圖的生成全景圖模型一般有立方體、圓柱體和球體三種。 　　但是由于受到設(shè)備的限制，非專業(yè)的攝影人員，是很難拍到上面描述的效果的全景圖的。全武漢科技大學(xué)中南分校 2022屆畢業(yè)設(shè)計(論文)第 7頁 共 31頁景圖區(qū)別于普通的拼接照片的地方在于，全景圖是基于魚眼技術(shù)，利用專業(yè)相機(jī)拍攝出來的照片，觀察者從每個角度觀察，都能夠獲取直觀的立體感，而普通的拼接照片，只是在一個平面上實現(xiàn)相機(jī)取景范圍的限制。167。如圖形加速卡和價格昂貴的圖形工作站，在普通電腦上即可運行：三是能實時地顯示生成的環(huán)境，處理時間獨立于景物復(fù)雜度。一種是基于圖形的建模與繪制(Gel ry—Based Modcliag and Rendering GBMRj；一種是基于圖像的建模與繪制(Inlagc—Based Modelink and Rendering，IBMRj；它是以環(huán)境中抽樣出的離散圖像組成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過處理與組織這些圖像數(shù)據(jù)而得到環(huán)境的連續(xù)描述的過程。167。虛擬校園是基于地理信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新技術(shù)，將校園地理信息和其他校園信息相結(jié)合。用戶在網(wǎng)絡(luò)上即可對校園景觀、校內(nèi)的各種設(shè)施和服務(wù)獲得身臨其境的感受，還可以在網(wǎng)絡(luò)上使用部分設(shè)施和接受服務(wù)。 陳誠：三維校園的開發(fā)與設(shè)計第 6頁 共 31頁第 2 章 虛擬校園技術(shù)167。 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在我國近些年發(fā)展極為迅速，被廣泛的應(yīng)用在城市規(guī)劃、教育培訓(xùn)、文物保護(hù)、醫(yī)療、房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、勘探測繪、生產(chǎn)制造、軍事航天等數(shù)十個重要的行業(yè)，全世界的目光都聚焦于虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中國的蓬勃發(fā)展。北京航空航天大學(xué)計算機(jī)系是國內(nèi)最早進(jìn)行 VR研究、最有權(quán)威的單位之一，著重研究了虛擬環(huán)境中物體物理特性的表示與處理；實現(xiàn)了分布式虛擬環(huán)境網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，虛擬現(xiàn)實應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)平臺等。九五規(guī)劃、國家自然科學(xué)基金委、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃等都把 VR列入研究項目。美國已初步建成了一些洲際范圍的分布式虛擬環(huán)境，并將有人操縱和半自主兵力引入虛擬的戰(zhàn)役空間，,在世界上處于領(lǐng)先地位。 　　美國政府對虛擬現(xiàn)實技術(shù)非常重視，他們支持的虛擬現(xiàn)實研究計劃都是面向航空航天和軍事應(yīng)用的?！　≡诤教祛I(lǐng)域，現(xiàn)在 NASA已經(jīng)建立了航空、衛(wèi)星維護(hù) VR訓(xùn)練系統(tǒng)，空間站 VR訓(xùn)練系統(tǒng)，并且已經(jīng)建立了可供全國使用的 VR教育系統(tǒng)。它使用 SIMNET和分布式交互仿真兩種協(xié)議進(jìn)行主機(jī)之間的通信?！　≡谲娛骂I(lǐng)域，美國的主要研究單位為：美國空軍技術(shù)研究所(Air Force Institute of Technology)主要研究人類因素的檢測、計算機(jī)圖形學(xué)以及與大規(guī)模分布綜合環(huán)境應(yīng)用有關(guān)的人機(jī)交互問題，尤其對那些培養(yǎng)實際操作人員的環(huán)境感興趣。在美國虛擬現(xiàn)實在以下三個方面發(fā)揮重大作用：（1）武器系統(tǒng)性能評價；（2）武器操縱訓(xùn)練；（3）指揮大規(guī)模軍事演習(xí)。 虛擬現(xiàn)實的研究現(xiàn)狀陳誠：三維校園的開發(fā)與設(shè)計第 4頁 共 31頁　 美國作為 VR技術(shù)的發(fā)源地，其研究水平基本上就代表國際 VR發(fā)展的水平。例如，虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)開發(fā)平臺、分布式虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用對象可以大幅度地提高生產(chǎn)效率、減輕勞動強(qiáng)度、提高產(chǎn)品開發(fā)質(zhì)量。三維數(shù)據(jù)的獲取可以采用 CAD技術(shù)（有規(guī)則的環(huán)境） ，而更多的環(huán)境則需要采用非接觸式的視覺建模技術(shù)，兩者的有機(jī)結(jié)合可以有效地提高數(shù)據(jù)獲取的效率。 虛擬現(xiàn)實的關(guān)鍵技術(shù)虛擬環(huán)境的建立是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的核心內(nèi)容。而輸出設(shè)備是由VR系統(tǒng)把虛擬環(huán)境綜合產(chǎn)生的各種感官信息輸出給用戶，使用戶產(chǎn)生一種身臨其境的逼真感。 這里，虛擬環(huán)境處理器是 VR系統(tǒng)的心臟，完成虛擬世界的產(chǎn)生和處理功能。 （Imagination）強(qiáng)調(diào)虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想像空間，可拓寬人類認(rèn)知范圍，不僅可再現(xiàn)真實存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。 （Interactivity）用戶對模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度（包括實時武漢科技大學(xué)中南分校 2022屆畢業(yè)設(shè)計(論文)第 3頁 共 31頁性） 。 浸沒感（Immersion）浸沒感又稱臨場感，指用戶感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實程度。理想的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)該具有一切人所具有的感知功能。167。從本質(zhì)上來說，虛擬現(xiàn)實就是一種先進(jìn)的計算機(jī)用戶接口，它通過給用戶同時提供諸如視覺、聽覺、觸覺等各種直觀而又自然的實時感知交互手段，最大限度地方便用戶的操作。而“虛擬”是指用計算機(jī)生成的意思。 虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概念虛擬現(xiàn)實是人們通過計算機(jī)對復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化操作與交互的一種全新方式，與傳統(tǒng)的人機(jī)界面以及流行的視窗操作相比，虛擬現(xiàn)實在技術(shù)思想上有了質(zhì)的飛躍。通過魚眼圖像原理，抽象到平面照片上，在無縫拼接的畫面上實現(xiàn)定點旋轉(zhuǎn)展示，也是對 FLASH AS 語言的一個更加深入的了解，利用 PV3D 基礎(chǔ)類，實現(xiàn)強(qiáng)大的虛擬校園漫游成果。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，以及硬件設(shè)備價格的不斷降低，我們相信，虛擬現(xiàn)實技術(shù)以其自身強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢和潛力，將會逐漸受到教育工作者的重視和青睞，最終在教育培訓(xùn)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用并發(fā)揮其重要作用。教育部在一系列相關(guān)的文件中，多次涉及到了虛擬校園，闡明了虛擬校園的地位和作用。在對全景漫游技術(shù)探討的基礎(chǔ)上采用基于兩張圓魚眼圖像的球面全景生成方法生成每個場景的球面全景圖,從而實現(xiàn)一個中等復(fù)雜程度的、具有一定人機(jī)交互能力的校園全景漫游系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校,就是虛擬校園,能夠全方位地展示學(xué)校的各種軟硬件環(huán)境。 地圖導(dǎo)航中加入游戲的元素...............................................28167。 地圖導(dǎo)航中加入商家的展示...............................................28167。 校園風(fēng)景的展示與地圖的結(jié)合...........................................24陳誠：三維校園的開發(fā)與設(shè)計VI167。 校園地圖的實用性研究.......................................................22167。 全景圖生成制作技術(shù) ...........................................................11 照片的拼接技術(shù) ...............................................................................11 FLASH 技術(shù) .....................................................................................12 利用軟件直接制作全景圖 ...............................................................20第 4 章 校園地圖與風(fēng)景展示 .........................................................22167。 全景圖的概念 .........................................................................6武漢科技大學(xué)中南分校 2022屆畢業(yè)設(shè)計(論文)V ......................................................................................7 全景圖的生成 .....................................................................................7 全景圖的公共隱私處理 .....................................................................8167。 虛擬校園的基本概念 .............................................................6167。 虛擬現(xiàn)實的關(guān)鍵技術(shù) .............................................................3 ..................................................................3 ..........................................................................