【正文】 由學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐 。參加社區(qū)服務(wù)少于 10 個(gè)工作日的，不給學(xué)分。 （ 2）社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定 學(xué)生三年內(nèi)參加不少于 10 個(gè)工作日（每個(gè)工作日不少于 5 小時(shí)）的社區(qū)服務(wù)，可獲得 2 學(xué)分。 除結(jié)題成果外，其余四項(xiàng)內(nèi)容主要反映在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)手冊(cè)中。 以上三方面均合格者，方能獲得相應(yīng)的模塊學(xué)分。模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，由學(xué)校組織考試。包括學(xué)生在修習(xí)過程中的態(tài)度、參與教學(xué)活動(dòng)情況、完成作業(yè)及各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)情況、從事與修習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)及平時(shí)成績等。學(xué)校必須按照課程設(shè)置規(guī)定的課時(shí)開設(shè)課程，學(xué)生必須全 17 程參加課程修習(xí)，課程修習(xí)的時(shí)間記錄由授課教師登記，教務(wù)處核準(zhǔn)建檔；未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，課程模塊實(shí)際修習(xí)時(shí)間低于該模塊規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)六分之五的，該課程模塊學(xué)分不予認(rèn)定。學(xué)校在校長的統(tǒng)一部署下，由教務(wù)部門負(fù)責(zé)制定學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)分管理制度，科學(xué)、規(guī)范地加強(qiáng)學(xué)分管理，確保學(xué)分的認(rèn)定公正、公平、公開和學(xué)分認(rèn)定的權(quán)威性和真實(shí)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)、鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)、 團(tuán)委會(huì)的工作指導(dǎo)。 建立班級(jí)教育、班級(jí)管理考核機(jī)制，在繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀班集體、先進(jìn)團(tuán)支部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員及個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)管理成績突出的教學(xué)班輔導(dǎo)員和導(dǎo)師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中注重導(dǎo)向性、激勵(lì)性、調(diào)節(jié)性和科學(xué)性，確保富有個(gè)性的科學(xué)指導(dǎo)策略，同時(shí)導(dǎo)師在與學(xué)生交流的過程中不斷豐富知識(shí)體系，了解學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特征 ，形成一個(gè)高效的導(dǎo)與學(xué)的“共同體”。 指導(dǎo)學(xué)生成長檔案袋的建設(shè)，在學(xué)生有關(guān)材料 (如試卷、手工作品、成績報(bào)告單、獲獎(jiǎng)證書等 )上給予激勵(lì)性的評(píng)語。采取集體指導(dǎo) 與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，每學(xué)期期初、期中、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次集中指導(dǎo)，每學(xué)期至少對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)別談話 2 至 3 次，與家長溝通 1 至 2 次，并作記錄。 建立溝通機(jī)制。導(dǎo)師還要幫助學(xué)生實(shí)施更多的個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生開始選課時(shí)出現(xiàn)的“一窩蜂”、“搶學(xué)分”、“跟著感覺走”、避難就易等情況，導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)他們選課。高中新課程給予學(xué)生充分的選擇空間和選擇機(jī)會(huì)。 導(dǎo)師的主要職責(zé)包括：指導(dǎo)學(xué)生選課，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生規(guī)劃。原則上，全校每個(gè)教師和教育教學(xué)管理人員都可以成為學(xué)生的導(dǎo)師，都有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)分認(rèn)定中，要堅(jiān)持原則，把關(guān)守口，保證質(zhì)量，對(duì)于在模塊考核中有弄虛作假的行為、修習(xí)時(shí)間明顯不足、模塊考核不合格 的學(xué)生堅(jiān)決不授予其學(xué)分。教學(xué)班輔導(dǎo)員為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)段結(jié)束時(shí)與班主任溝通并交班主任留存，為班主任的綜合評(píng)價(jià)提供資料。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估不僅要注重結(jié)果，更要注重過程 ，注重引導(dǎo)、激勵(lì)和賞識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且注意適時(shí)地調(diào)控目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的意識(shí)。協(xié)助教師開展一些具有模塊特點(diǎn)的集體活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)班的活力和凝聚力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)班老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： （ 1）建立和健全班級(jí)組織。教學(xué)班是實(shí)施高中新課程后實(shí)施教學(xué)的基本單位，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要形式，主要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理。班主任將學(xué)生的選課情況進(jìn)行指導(dǎo)、分析、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)、反饋、整理，增強(qiáng)指導(dǎo)的科學(xué)性和實(shí)效性，為每一個(gè)學(xué)生建立成長檔案，綜合而全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。在方式上除了原來的學(xué)生自評(píng)互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)之外，更加注重導(dǎo) 師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)， 15 充分利用學(xué)生的成長記錄，用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康成長。 對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。班主任要引領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，適應(yīng)未來生存和發(fā)展的需要。要求學(xué)生每個(gè)人都確立一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)精神偶像，一句激勵(lì)自己的座右銘，在此基礎(chǔ)上樹立起班集體建設(shè)的共同愿景，形成和把握班集體的整體思路，組織必要的富有特色的活動(dòng)，建立和諧向上的班集體組織。 加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)自主管理，建設(shè)和諧的班集體。班級(jí)教育小組由班主任、導(dǎo)師、家長、學(xué)生代表組成。班主任要把培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力和自主創(chuàng)新的能力放在首位，以“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)”作為做好班級(jí)工作的指導(dǎo)思想 和總目標(biāo)。 行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生日常行為管理、教育，開展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)等外，還要注重學(xué)生在教學(xué)班的表現(xiàn)情況匯報(bào)、總結(jié)和反饋 (如：學(xué)生在教學(xué)班一周學(xué)習(xí)情況匯報(bào)總結(jié) )。 （一）行政班管理 高一年級(jí)必修課主要以行政班為單位組織教學(xué)；學(xué)生的自習(xí)課、班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各種校內(nèi)集會(huì)或活動(dòng) 也在行政班進(jìn)行。教學(xué)管理組織從長遠(yuǎn)考慮仍以行政班管理為主，短期以教學(xué)班管理為輔的策略。 14 有條件的學(xué)校應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依托校園網(wǎng)或 數(shù)字化的課程管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生的選課提供指導(dǎo)和課程編排，并為師生和家長提供查詢和交互的平臺(tái)。 指導(dǎo)選課時(shí)對(duì)模塊的介紹要具體、詳細(xì)、有針對(duì)性，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解，并作出合理的選擇。 選課指導(dǎo)應(yīng)滿足學(xué)生發(fā)展的需要，既要防止學(xué)生過早偏科，又要避免并學(xué)的學(xué)科過多。 新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)?？砂才乓欢ǖ臅r(shí)間試運(yùn)行，試運(yùn)行結(jié)束后，學(xué)生形成最終的 個(gè)性化課程表。 教師承擔(dān)學(xué)生的選課指導(dǎo)任務(wù)，與學(xué)生建立相對(duì)固定的關(guān)系（如導(dǎo)師制），為學(xué)生制定符合個(gè)人特點(diǎn)的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。 學(xué)校根據(jù)校本實(shí)際編制《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，并建立有效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度。在時(shí)間安排上，二者應(yīng)相互搭配，使學(xué)生對(duì)必修課和選修課的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)進(jìn)行。 必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行的原則。 學(xué)生自主原則。不能簡單地給學(xué)生提供雷同的 建議。 二、選課指導(dǎo) （一）原則 因材施教原則。 校史教育 （ 1）校訓(xùn)、校風(fēng)、校標(biāo)、校歌等； （ 2）學(xué)校發(fā)展歷程。 ⑥單元過關(guān)考試另行統(tǒng)計(jì)，不列入作業(yè)批改統(tǒng)計(jì)之列。 ④理、化、生、政、史、地 類同，每周作業(yè)批改量為授課節(jié)數(shù)的 80%以上，每次題量應(yīng)不少于四道題。 ②數(shù)學(xué) 每周批改 作業(yè)、的次數(shù)至少為班授課節(jié)數(shù)的 80%以上，每次題量不少于四道題。 所有科任教師都要及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，每次作業(yè)收繳量不低于全班學(xué)生總數(shù)的 96%， 每次作業(yè)應(yīng)有人數(shù)統(tǒng)計(jì)及未交作業(yè)學(xué)生名單，對(duì)個(gè)別不交作業(yè)者，視情節(jié)輕重，科任教師可以采用找該生談話、家訪、批評(píng)教育等形式進(jìn)行教育，對(duì)屢教不改者（一周少交作業(yè)是應(yīng)交作業(yè) 1/2 以上者，且累計(jì)超過三周者）可以會(huì)同班主任、家長進(jìn)行教育，教育不改者報(bào)政教處，政教處會(huì)同班主任、年級(jí)組、教導(dǎo)處對(duì)該生進(jìn)行處分。簡評(píng)、等級(jí)，要具有鼓勵(lì)性，態(tài)度誠懇，語氣要溫和，禁止使用有挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的簡評(píng)或語言。 二、作業(yè)批改 作業(yè)批改的基本要求是：凡布置在作業(yè)本上的作業(yè)除語文作文外要全收全改，精批細(xì)改，及時(shí)批改，做好典型案例記錄，做好作業(yè)中共性及個(gè)別存在問題的原因分析，并提出改進(jìn)意見及補(bǔ)救措施，可以用自習(xí)輔導(dǎo)及課余時(shí)間進(jìn)行糾正或輔導(dǎo)。 提高作業(yè)規(guī)范性。作業(yè)題目要針對(duì)上課內(nèi)容，精選題目，做到鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能，查缺補(bǔ)漏，提升能力。嚴(yán)禁出現(xiàn)只布置不批閱的機(jī)械重復(fù)作業(yè)。 一、作業(yè)布置 控制作業(yè)布置量。 教師要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)。 學(xué)科教師有責(zé)任配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和班級(jí)管理。 教師每 周工作量 12 課時(shí)至 14 課時(shí)。 （三）教師職責(zé) 任課教師要能勝任高中三年的教學(xué)工作。 （ 6）每位教師每學(xué)年至少要撰寫一份教學(xué)案例或教學(xué)研究的總結(jié)。 （ 5）每位教師每周至少要聽一節(jié)課，教齡未滿三年的新教師每周至少聽兩節(jié)課，見習(xí)期教師要跟師傅進(jìn)行跟班聽課。 （ 3）教師每完成一個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)，要進(jìn)行一次 總結(jié)。爭取建立教師個(gè)人教學(xué)“博客”，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與更多的同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享、交流。每學(xué)期舉辦由教研組長、骨干教師參加的學(xué)校教育教學(xué)研討會(huì)研究和討論學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)改革措施。即學(xué)科帶頭人制度，新老教師“結(jié)對(duì)子”制度等。即課題申報(bào)制度、課題審批制度和課題結(jié)題制度等。每學(xué)年舉辦一次教研成果（含課題研究、教學(xué)論文、教學(xué)案例等）評(píng)比與展示。 （ 2）建立教研激勵(lì)制度。 （ 1）建立教研職責(zé)制度。 （二）教師教研 教研機(jī)構(gòu) 學(xué)校成立教研室、教研組、 備課組等教研機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教研機(jī)制運(yùn)行。 （ 4）采取持證上崗制。校本培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)估由教研室組織制定具體評(píng)估方案。在教師培訓(xùn)方案中，要詳細(xì)計(jì)劃校本培訓(xùn)的主講人、培訓(xùn)內(nèi)容、參加對(duì)象、評(píng)估方案、時(shí)間 、地點(diǎn)等，并向全體教師公布。教研室在學(xué)期初要制定好本學(xué)期的教師培訓(xùn)方案，要定出參加各級(jí)培訓(xùn)的時(shí)間、人員。教師應(yīng)用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念、行為和自身教學(xué)效果，進(jìn)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象和過程進(jìn)行有效的反思。 培訓(xùn)辦法 （ 1）根據(jù)“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊開發(fā)”的原則，形成 “實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化的良好運(yùn)行機(jī)制。 8 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)內(nèi)容包括通識(shí)培訓(xùn)、各學(xué)科課 程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)以及繼續(xù)教育等內(nèi)容，通過專題培訓(xùn)以及理論和實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)高中課程改革的意義，詳細(xì)了解普通高中新課程方案，明確教師在課程改革中的責(zé)任和作用。主要通過“專家講座”、理論研討等方式對(duì)課程改革進(jìn)行全員培訓(xùn)。 培訓(xùn)方式 培訓(xùn)可分為國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)培訓(xùn)。 二、教師隊(duì)伍管理 （一）教師培訓(xùn) 崗位培訓(xùn)是提高教師專業(yè)水平，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的必要手段。 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的處理 ①教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處進(jìn)行匯總，每學(xué)期將結(jié)果反饋給教師，專業(yè)科要對(duì)得分較低的教師進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，幫助教師改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。 ⑤教研室考評(píng)：所占權(quán)重 20%，共 20 分。 ④教務(wù)處考評(píng)：所占權(quán)重 25%，共 25 分。 ③教研組考評(píng)：所占權(quán)重 15%，共 15 分。 ②教師自評(píng)：教師自評(píng)不占分，只作為專業(yè)科考評(píng)的依據(jù)，如教師不參加自評(píng)，專業(yè)科可以不予考評(píng)。 7 ①學(xué)生評(píng)教：所占權(quán)重 40%，共 40 分。 （ 3）學(xué)生評(píng)教 學(xué)生是教學(xué)效果的受益者，因此，學(xué)生對(duì) 教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能較真實(shí)地反映教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，每學(xué)期中后期（或每個(gè)教學(xué)模塊完成后）組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滿意率測(cè)評(píng)。教學(xué)副校長、教研室主任、教務(wù)處主任等要從學(xué)校教學(xué)的全局出發(fā)，有計(jì)劃的安排聽課的學(xué)科構(gòu)成和教師的級(jí)別構(gòu)成。在條件許可的情況下，公開周還可以面向兄弟學(xué)校，乃至學(xué)生家長。 ②教學(xué)公開周 教務(wù)處要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期或每學(xué)年要組織一次面向全校的教學(xué)公開周，在公開周期間各學(xué)科至少開一出一節(jié)課。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和建議，協(xié)調(diào)教學(xué)工作，避免發(fā)生教學(xué)事故。 （ 2）多層次聽課制度 深入課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)聽課，對(duì)教師教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法 6 （ 1）常規(guī)檢查 常規(guī)性教學(xué)檢查主要有：①學(xué)期初，教學(xué)計(jì)劃檢查；②學(xué)期中期，課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查、作業(yè)批改情況檢查、集備活動(dòng)情況檢查；③學(xué)期末，教案及教學(xué)反思檢查、教研組和備課組工作總結(jié)。 （ 3）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作要有利于引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的個(gè)人專長，鼓勵(lì)教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上努力進(jìn)行探索和嘗試。 （二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià) 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想 （ 1）教師教 學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作總的指導(dǎo)思想是“以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，教學(xué)相長，提高質(zhì)量”，使評(píng)價(jià)工作成為推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的有力措施。 （ 3）指導(dǎo)過程中要掌握好“指導(dǎo)不指令，參謀不代謀，到位不越位”的原則。 （ 2）高中生的研究性學(xué)習(xí)注重過程，指導(dǎo)教師要經(jīng)常的關(guān)注研究小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展，做好研究性學(xué)習(xí)過程的記錄與過程性評(píng)價(jià)。 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo) （ 1）每位教師都必須承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)，每學(xué)期至少負(fù)責(zé)一個(gè)課題指導(dǎo)工作。教師在每學(xué)期期末向教務(wù)處提交下學(xué)期的校本課程綱要（含：課程名稱、課程類型、課程資源、主講教師和副主講、面積對(duì)象、課程目標(biāo)、課程說明等），學(xué)校課程委員會(huì)審定后，由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排開課計(jì)劃。校本選修課的教學(xué)與正常教學(xué)一樣計(jì)算工作量，學(xué)校將教師參與校本課程開發(fā)與授課的情況納入教師考核項(xiàng)目。同時(shí)，也要及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生不斷修正發(fā)展目標(biāo)。指導(dǎo)選課時(shí)對(duì)模塊的介紹要具體、詳細(xì)，要有針對(duì)性，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解、并作出合理的選擇。要充分發(fā)揮教師在選課中的主導(dǎo)作用。選課指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生發(fā)展趨向，學(xué)會(huì)作出有利于自已發(fā)展的選擇，學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)。 選課指導(dǎo)