有關(guān)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對策分析畢業(yè)論文-文庫吧資料
2025-06-28 07:13本頁面
【正文】 ）教育管理體制不完善的原因 政府職能未得到很好的發(fā)揮。于是她們就把孩子送到幼兒園，讓幼兒園來看管，因此導(dǎo)致“托管化”的出現(xiàn)。（五）觀念落后的原因 由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，農(nóng)村人口特別是20世紀(jì)中期及中期以前的人接受教育的機(jī)會(huì)很少，因此素質(zhì)較低，觀念也相對落后一些。一些比較富裕的、觀念比較新的父母為了給自己的孩子一個(gè)好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)把家搬入到城鎮(zhèn)，這就使農(nóng)村人口下降。 國家的政策雖然好，但是地方政府對學(xué)前教育的重視仍然不夠，其財(cái)政投入不足。（四）幼兒園數(shù)量少的原因 農(nóng)村地形復(fù)雜，交通不便，開辦幼兒園要耗費(fèi)很多人力、物力和財(cái)力，而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，政府的投入也不夠，資金嚴(yán)重不足。一方面，我鎮(zhèn)以山地為主，森林覆蓋面積大，適合建造房屋的地理位置不好。雖然有清江河橫貫東西，但是河的兩岸都是山地。（三）幼兒園布局不合理的原因 農(nóng)村地形復(fù)雜，交通不便。很多幼兒園采取的一些措施旨在吸引更多的幼兒入園，而并非想為幼兒的更好發(fā)展創(chuàng)造條件。盡管近年中央出臺一系列政策強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育的重要性，并加大了財(cái)政投入，但是農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足其發(fā)展的需要。長期以來，我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中學(xué)前教育階段所占比例過低?！ 〗逃陌l(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。（二）教學(xué)條件簡陋的原因 政府投入有限，資金匱乏。目前全國開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)大專院校還很少，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)幼兒教師的專門機(jī)構(gòu)少，導(dǎo)致我國具備高素質(zhì)高技能的幼師人才少，處于緊缺狀態(tài)。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。同時(shí)，家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。由于經(jīng)費(fèi)不足，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人不愿到農(nóng)村任教。隨著進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增多，這部分人群也將隨之加大，其教育問題得不到解決，勢必會(huì)影響農(nóng)村教育的整體發(fā)展，影響我國教育公平的實(shí)現(xiàn)。有學(xué)者指出：農(nóng)村留守兒童缺乏親情，容易形成自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心等極端性格；還易出現(xiàn)厭學(xué)、盲從、冷漠等行為問題。隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大量農(nóng)民工紛紛進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是教育就面臨著一個(gè)新的問題—一留守兒童教育。但是隨著農(nóng)村各方面的發(fā)展，一些政策和制度需要我們重新思考。另一方面幼兒園特別是民辦幼兒園在教育、保育、安全、后勤等方面的管理較差，有的甚至只能算得上一個(gè)把幼兒集中起來玩耍的場所。一方面，縣教育局只有兼職干部負(fù)責(zé)管理本縣農(nóng)村幼教，這些人員基本上都是非學(xué)前教育專業(yè)出身，并且監(jiān)管多項(xiàng)其他工作，對幼教事業(yè)僅僅承擔(dān)參加相關(guān)會(huì)議、評比、檢查幼兒園工作等責(zé)任，沒有精力、也缺乏業(yè)務(wù)能力具體指導(dǎo)全縣幼教事業(yè)發(fā)展。（六）教育管理體制不完善2003年教育部頒布《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，曾特別明確農(nóng)村幼教的管理體制如下：由縣負(fù)責(zé)舉辦公辦園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村負(fù)責(zé)發(fā)展多種形式的幼兒教育，包括正規(guī)與非正規(guī)的幼兒教育形式，由此形成三級辦園、二級管理（縣、鄉(xiāng)政府二級）的管理體制，以便實(shí)現(xiàn)重心下移，責(zé)任落實(shí)到位，完善農(nóng)村幼教管理體制的改革。全鎮(zhèn)在園幼兒多數(shù)在園內(nèi)吃早餐和午餐，而幼兒園飯菜質(zhì)量較差，幼兒身體發(fā)展所必須的營養(yǎng)跟不上。較多的幼兒園沒有注重幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)、智力潛能開發(fā)，基本等同于一般性的幼兒托管所。更重要的一個(gè)方面是由于家長不懂教育規(guī)律、望子成龍心切、甚至給幼兒教師施加壓力造成的。導(dǎo)致有的孩子從小就對學(xué)校不感興趣，因?yàn)樵趯W(xué)校幼兒找不到自己的快樂。二是“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。幼兒教育的重要性還沒有引起普遍的、足夠的重視。我鎮(zhèn)目前的幼兒園數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒入園的愿望和要求。而事實(shí)上我鎮(zhèn)目前的幼兒園分布情況與之相差甚遠(yuǎn)。幼兒園的條件離家長的愿望和要求差距很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。沒有玩具、教具、更沒有開啟孩子智力的場所和設(shè)備。（二）教學(xué)條件簡陋除縣中心幼兒園的條件稍好一些外，全縣幼兒園無論是場地、房屋、大型游樂玩具等硬件設(shè)施，還是電腦等多媒體設(shè)備都少之甚少，條件落后，環(huán)境差。另一方面，農(nóng)村幼兒教師存在偏老齡化現(xiàn)象，30——40歲的中年婦女居多，甚至還有更老的人。從以上數(shù)據(jù)我們可知，一方面農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷普遍低下，目前仍然以中專學(xué)歷為主，大專及大專學(xué)歷少之甚少，甚至還有很多初中及以下的幼兒教師。（一）師資力量薄弱我鎮(zhèn)共32名幼兒教師，其中，大專學(xué)歷以上沒有人，大專學(xué)歷2人，中專學(xué)歷18人，高中學(xué)歷4人，初中及初中以下學(xué)歷8人，30歲以下11人，30——40歲15人，40歲以上6人。但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，與此同時(shí)我們也必須清醒地認(rèn)識到，我國的學(xué)前教育，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展水平與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈需求、與廣大農(nóng)民群眾的殷切期望還有很大的差距。我鎮(zhèn)的學(xué)前教育現(xiàn)狀是我國農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的一個(gè)縮影，它所折射出來的是整個(gè)國家的農(nóng)村學(xué)前教育問題。我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，地形復(fù)雜，交通不便，教育管理體制不完善
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