近現(xiàn)代外國(guó)著名教育家教育思想總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2025-06-27 20:51本頁(yè)面
【正文】 各種能力。他說(shuō)：“德國(guó)的教育學(xué)首先要求人的教育，然后才是公民的和民族成員的教育；首先是人，然后才是德國(guó)公民和職業(yè)上的同行，而不是反之。勞動(dòng)教育在培養(yǎng)完美、健壯的體魄方面所起的作用，有時(shí)甚至超過(guò)體育運(yùn)動(dòng)本身。勞動(dòng)對(duì)智育的促進(jìn)作用表現(xiàn)為：兒童能在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)大自然，勞動(dòng)能訓(xùn)練形象思維和抽象思維能力，由勞動(dòng)激起的自信、自尊、自豪感，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)智力的強(qiáng)大情感動(dòng)力。因此，這種勞動(dòng)教育能有力地促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。蘇霍姆林斯基常說(shuō)，孩子的智慧出在他的手指上。第二，用新技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的勞動(dòng)方式，用機(jī)械化代替純體力勞動(dòng)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)效率。 創(chuàng)造性勞動(dòng)是蘇霍姆林斯基勞動(dòng)教育理論的核心，它有三個(gè)特點(diǎn)。他認(rèn)為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對(duì)社會(huì)的需求和為社會(huì)勞動(dòng)和諧統(tǒng)一起來(lái)的人。蘇霍姆林斯基根據(jù)蘇聯(lián)社會(huì)的要求和自己的實(shí)踐，提出蘇聯(lián)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。我們應(yīng)該辯證地、客觀地看待赫爾巴特的教育思想，肯定其中正確的東西，批判其中錯(cuò)誤的東西，無(wú)論是全盤(pán)肯定還是全盤(pán)否定，都是片面的。杜威把赫爾巴特的教育思想作為“傳統(tǒng)教育”的典型代表加以批判，全盤(pán)否定，要用他自己的“兒童中心論”和“活動(dòng)課程論”等取而代之。因此隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，他的教育思想受到越來(lái)越多的批判。但是他的教育思想里保守落后的東西也不少。他把傳授知識(shí)和道德教育看成統(tǒng)一的過(guò)程，這是很正確的。Rein,1847—1929）又把這五個(gè)階段重新命名為“預(yù)備”“提示”“聯(lián)想”“總結(jié)”“應(yīng)用”，使這五個(gè)階段的表達(dá)更加清楚，意思更加明確。Ziller,1817—1882）把第一階段“明了”分解為“分析”“綜合”兩個(gè)階段。 赫爾巴特關(guān)于課堂教學(xué)的“形式階段”理論后來(lái)被他的學(xué)生發(fā)展為“五段教學(xué)法”。教學(xué)方法主要是作業(yè)和練習(xí)。第四階段：“方法”。必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的良好的訓(xùn)練，學(xué)生才能做到這一點(diǎn)。這一階段的主要任務(wù)是使前一階段初步聯(lián)合起來(lái)的各種觀念進(jìn)一步與課程的整個(gè)內(nèi)容和目的聯(lián)合起來(lái)，使新舊知識(shí)作更大范圍的、更深入的聯(lián)合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更高的概括，使之系統(tǒng)化，形成普遍性的概念，從而獲得關(guān)于結(jié)論、規(guī)則、定義和規(guī)律的知識(shí)。在教學(xué)方法上最好運(yùn)用無(wú)拘無(wú)束的談話，使學(xué)生有可能試驗(yàn)他思想中的各種偶然的觀念組合，并由此找到哪一種組合是最容易的和最自然的，還可以按照他自己的方法去重新組合他所獲得的觀念。這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生把上一階段所獲得的各種觀念加以聯(lián)合，形成概念。還可以采用談話法，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，等等。例如可以采用敘述法，用精煉、明確而富有吸引力的語(yǔ)言對(duì)教材進(jìn)行描述和分析。為此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)（觀念）進(jìn)行細(xì)致的了解。這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生清楚明確地感知新教材。他把課堂教學(xué)的過(guò)程分為以下四個(gè)階段。 三、在教學(xué)方法上提出“形成階段”理論，是當(dāng)時(shí)教學(xué)方法的重大革新，為近代教學(xué)法的建立奠定了基礎(chǔ) 赫爾巴特認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律。 社會(huì)的興趣這是關(guān)于民族和社會(huì)知識(shí)的興趣，是同情興趣的擴(kuò)展，與之相適應(yīng)的學(xué)科是歷史、政治、法律。 審美的興趣這是對(duì)事物美丑善惡進(jìn)行
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1