南安一中高三生物科備課組工作總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-11-13 22:40本頁(yè)面
【正文】 題： 后 階段復(fù)習(xí)中我們不讓學(xué)生盲目濫做習(xí)題，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是給學(xué)生適量的、側(cè)重性的練習(xí)，即精做。另外在教學(xué)中盡可能將教材中現(xiàn)成的知識(shí)原理進(jìn)行問題化處理、實(shí)驗(yàn)化處理，盡可能地組織學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行思考、討論實(shí)驗(yàn)題，培養(yǎng)思維能力。 在上述二方面高三生物備課組老師均有獨(dú)到的做法。努力使教師的教和學(xué)生的學(xué)都富有研究性。認(rèn)真上課，把本領(lǐng)發(fā)揮在課堂上。我?？忌鄬?duì)考得較好。使其 在設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)時(shí)，頭腦中有素材 可用、有規(guī)律可循，從容應(yīng)對(duì)高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，得高分。 同時(shí) 精選典范實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 （ 此類試題包括：實(shí)驗(yàn)操作順序的設(shè)計(jì)、驗(yàn)證生物 原理的設(shè)計(jì) 、 探究性 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 。 根據(jù) 2020 年 《理綜考綱》 實(shí)驗(yàn)部分的調(diào)整以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?，可見?shí)驗(yàn)的重要性 。要求學(xué)生做題目要及時(shí)反思、總結(jié)，提高知識(shí)遷移應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)能力飛躍。 ⑶ 、關(guān)注熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)能力飛躍： 2020《理綜考綱》 的能力要求較高，應(yīng)逐層訓(xùn)練學(xué)生把所 學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的熱點(diǎn)問題。其題目的設(shè)計(jì)思路是題干素材來源于生產(chǎn)、生活、科研以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的真實(shí)材料。備課組老師分工合作，通過剪 刀與漿糊、掃描與截取的方法，并且有的題目經(jīng)過改造，精心編制了專題練習(xí)；在練習(xí)選編時(shí)，做到 關(guān)注教材、關(guān)注基礎(chǔ)、切實(shí)理順知識(shí)脈絡(luò)，處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系， ，使主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)溶入專題，使學(xué)生跳出題海， 進(jìn)行有效練習(xí) ，提升 理解能力 。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移應(yīng)用。 孤立的知識(shí)是死的知識(shí)。因此生物科的復(fù)習(xí)，前提是抓生物 科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過關(guān)，只有扎實(shí)的雙基才能用生物學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)分析 2 問題、解決問題，才能有多元化的能力。 各階段都制定詳細(xì)的計(jì)劃及措施 ， 嚴(yán)格遵守執(zhí)行， 做到了 較系統(tǒng)和有針對(duì) 性
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