江蘇省七年級語文上冊第三單元第10課再塑生命的人課件新人教版-文庫吧資料
2025-06-21 15:12本頁面
【正文】 好老師： 本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。 海倫再塑生命成功的因素 海倫 深入 探究 字面： 重新塑造生命、重新獲得生命 內(nèi)容： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。（ 教學(xué)技巧高超 ） —— 體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 探究四：主題升華 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？ 請以“我從 ______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是 ____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 莎莉文 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（ 愛心與耐心 ） 效果 我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。 莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。 “充滿新奇的眼光”指我獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的無比美妙的感受。 第 1 12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由。 既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性 。 默讀第 4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？ 用“大霧中的航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師的重要性。 —— 體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 探究二：對比與比喻 朗讀 3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生。 作者為什么“不能不感慨萬分”， “截然不同”一詞有何表達(dá)效果？ 運用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對我的影響非常大。 本文敘述了莎莉文老師教 “ 我 ” 識字、認(rèn)識各種事物 的過程，贊揚了 莎莉文老師高超的教育藝術(shù) ，表達(dá)了 “ 我 ” 對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情 。 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 段落 事件 海倫的感受 第 5段 第一次親密接觸 自豪、高興 第 9—12段 第 13段 教 “ 我 ” 比較復(fù)雜的字 陌生 第 第 8段 給我洋娃娃，教“我”拼寫 doll 第 7段 教“我”學(xué)會簡單的字 領(lǐng)悟 教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水” 不耐煩 —恍然大悟 —求知欲油
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