論三種不同性質語文-文庫吧資料
2025-06-16 02:27本頁面
【正文】 學習資源應該是“文字文本”，或者更具體地說是“各種文體的文章與知識”（當然以文學作品及其知識為主）。這是什么原因呢？這是因為語文資源的圖像化和數字化混淆了語文資源的真正本質——文本化。資源一多，對象一豐富，好像就可以帶來語文學習的勝利。小而言之，有教材，即紙質的或電子的教學文本。語文課程的實施范圍是什么？語文課程雖有基礎教育和高等教育之分，但顯然，我們此時此刻談論的是基礎教育的語文課程，而不是大學的語文課程，更不是社會語文課程，所以它的范圍是“基礎教育中的學校”。怎樣才能下一個界定語文課程全部內涵與本質的定義呢？這就是要弄清語文課程的實施范圍、學習資源、本質屬性和一般屬性、基本任務、終極目標以及課程性質（上位概念）等關鍵因素，然后我們就可以得出一個科學定義。但工具特性在前，人文特性在后，這一點外國的母語課程專家拿捏得很準，不像我國的語文課程在這上面有太多無謂的爭論。像法國在選文的文學作品部分，本國的作家作品在80%以上，還有許多有關法蘭西文明的內容。不過，要注意的是外國課程標準雖然很強調工具性內容，但是他們也并不排除“人文性內容”?！?［12］很明顯，這三個國家的母語課程標準，不管是分條表述的，還是概括說明的，都沒有簡要闡明母語的性質，但他們的一大特色是都強調了母語教育的基本任務是要掌握祖國的語言，培養(yǎng)學生“讀寫聽說的能力”，當然也要掌握祖國母語的相關知識。” ［12］日本1999年11月的《高中國語學習指導綱要》也指出：“（國語學習）培養(yǎng)準確地理解和恰當地表現國語的能力。［11］英國國家課程標準《英國國家課程從我們接觸到的一些外國母語課程標準看，外國也沒有嚴密的母語課程定義，他們對母語的概定大都是“功能性”的，且絕少對母語的性質作出“簡要說明”（不像我們的語文課程標準強調“工具性”“人文性”），也就是說他們的概定比較習慣于逐條表明母語課程的價值追求，像“內容標準”什么的，目的是回答“母語課程應該教什么，學生應該學什么，到某一階段應達到什么目標”。無疑這個定義對語文課程性質的界定是個性鮮明的，它明確強調了言語形式的工具性是本質屬性,言語內容的人文性等是派生屬性，但其不足是對語文課程的其他內涵語焉不詳，因此也難以說是全息性的科學語文定義。而“人文本體論”“言語本體論”“本體整合論”論者的種種語文概定，都主要是從“語文性質”上對語文的一種闡釋。 我國改革開放三十年來（19782008），特別是進行第八次基礎教育課程改革以來，不少語文教育工作者，特別是教育專家都試圖從教育學的角度對語文的各種內涵和性質進行規(guī)整，從而得出科學的定義，但由于他們研究目的的不同、視角和思維的差異，結果只概括了語文的部分內涵，沒有得出科學完整的語文定義。因為迷失了方向，用錯了方法，不僅是隔靴搔癢，更可能是南轅北轍。不可否認，語言學和社會學視野下的語文闡釋或定義，實際上也是想還作為學科課程的語文以本來面目的，但由于他們走的是語言闡釋和政治闡釋的路子，而沒有堅持從教育學視角為語文下一個科學定義，因而他們的努力也往往以“偏頗”告終。消極因素在：極端的政治，由于過于強調政治思想性，忽視語文的根本性質和基本任務，將會使語文教育受到不良干擾，偏離科學的方向，并最終導致全民族母語素質全面下降的惡果。由此可知，狹義社會學視野下的語文，既有積極因素，也有消極因素。在這樣寬松的政治背景下，通過學術爭論，我們才好對語文的“工具”“人文”真正內涵及其相互關系進行科學探究，并進而得出教育學視野下的全息性的科學語文定義。強調工具是要被批為“技術掛帥”，強調人文是要被斥為“小資情調”的。換言之，此時的“工具與人文之爭”源于改革開放背景下逐步形成的科學社會主義思想。這些時期，若要問“語文是什么”，答案大概是：學習革命性強的文章，進行反封建、反資本主義和反帝國主義的社會主義思想教育。各地教科書，選文主要為革命領袖著作，魯迅作品，“樣板戲”選場等。語文課被上成了政治課，母語教學質量難免嚴重下降?！按筌S進”時期，在語文教育上的做法是：停止?jié)h語、文學分科教科書使用，重新編寫了政論文、“大躍進”民歌居多的《語文》課本。在我國社會主義國家建立后的三十年（4978），因為“冷戰(zhàn)”的世界環(huán)境，政治上的敵人空前強大，以及革命熱情空前旺盛等原因，提出了不少過激的“左傾”政治主張，因而不僅給社會經濟造成了重大損失，也使教育嚴重偏離了“傳道、受業(yè)、解惑”的正確軌道，而基本上成了宣傳社會主義政治的工具。宣傳得好，不僅可以團結人民，還可以興旺百業(yè)，推動社會進步；宣傳得不好，也就是說失去分寸，過了頭，難免就要走向盲目與極端，從而造成政治災難。二十世紀五十年代后的“文道之爭”，源于中華人民共和國建國之后要通過語文來宣傳主流政治思想，即“集體主義”“階級斗爭”等社會主義革命思想?！拔牡乐疇帯保谖覈怨啪陀?。也就是說，在“文白之爭”時期，若你要問語文是什么？那么一般不出兩種回答：一種是“語文是白話文，且要倡導自由民主科學的資產階級進步思想”；一種是“語文是文
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