浙江省普通高中會(huì)考-文庫(kù)吧資料
2025-06-16 01:17本頁(yè)面
【正文】 興焉。 假舟楫者, 非能水也, 而絕江河。 順風(fēng)而呼, 聲非加疾也, 而聞?wù)哒谩?吾嘗跂而望矣, 不如登高之博見(jiàn)也。故木受繩則直, 金就礪則利, 君子博學(xué)而日參省乎己, 則知明而行無(wú)過(guò)矣。木直中繩, 以為輪,其曲中規(guī)。 青, 取之于藍(lán)而青于藍(lán)。( 二) 閱讀下面的文言文, 完成2 0—2 2題。C. 史鐵生在蒼涼與寧謐的地壇中靜下心來(lái), 通過(guò)觀察地壇的人與事思考?jí)m世生活, 找到了靈魂的支柱, 選擇了生路。1 9. 下列說(shuō)法最符合選文內(nèi)容的一項(xiàng)是A. 四百多歲的地壇寬厚博大, 像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人, 容納了雙腿殘廢、 失魂落魄的史鐵生, 讓他感覺(jué)有著宿命的味道。C. 住進(jìn)醫(yī)院一年后沒(méi)治好病被抬出院的史鐵生是不幸的, 但在醫(yī)生、 朋友鼓勵(lì)下有了活的興致的史鐵生是幸運(yùn)的。1 8. 下列對(duì)史鐵生“ 幸運(yùn)與不幸” 的理解, 不符合選文意思的一項(xiàng)是A. 因生病而不能參加高考的史鐵生是不幸的, 但后來(lái)能把握自己的命運(yùn), 并最終成為文學(xué)大師的史鐵生是幸運(yùn)的。C. 善于思考的史鐵生要忍受超出常人的痛苦, 他比絕大多數(shù)病人都飽受選擇生死的艱難。 ”1 7. 下列對(duì)史鐵生的回憶與評(píng)價(jià), 不符合作者意思的一項(xiàng)是A. 如果史鐵生沒(méi)有成為文學(xué)大師, 而是去從事其他的行業(yè), 那將是中國(guó)文學(xué)的一大遺憾。 ” 若換作人潮密集的北海、 頤和園等名勝景區(qū), 即便有動(dòng)人的美景, 也不能符合史鐵生的需要。不幸的史鐵生因幸運(yùn)地走進(jìn)地壇而選擇了生路。 更重要的是, 在那個(gè)潔凈的世界里, 他找到了靈魂的支柱— — —上帝( 這個(gè)概念并非狹義的、具體的“ 上帝” ) 。地壇的蒼涼與寧謐讓史鐵生躁動(dòng)的心安靜下來(lái), 讓他暫別外界的紛擾, 沉迷于精神的暢想、 與大自然的交流。 他母親不甘心放棄, 多次嘗試治療均以失敗告終, 也引起他的煩惱。 ” 朋友們鼓勵(lì)他, 不時(shí)給他帶來(lái)歡樂(lè)和對(duì)新生活的期待。 ” 這句話給他指出一條活的路, 讓他慢慢地做些事, 于是慢慢有了活的興致和價(jià)值感。為什么沒(méi)治好病也沒(méi)去死呢? 其中原因很多, 一是天使般的大夫的挽救。當(dāng)時(shí)他曾暗中發(fā)誓: “ 要么好, 要么死, 一定不再這樣走出來(lái)。我不知道史鐵生有多少次試圖赴死, 但我知道他比絕大多數(shù)病人都飽受選擇生死的艱難。 ” 似乎史鐵生有著超然于生死的天性。希望與絕望、 生與死的抉擇無(wú)時(shí)無(wú)刻不在折磨著他。我想, 那不是太屈才了嗎? 如果史鐵生不成為文學(xué)大師, 而是從事其他行業(yè), 哪怕是很好的職業(yè), 無(wú)論對(duì)他個(gè)人, 還是對(duì)中國(guó)文學(xué)都將是一大遺憾。我等到了恢復(fù)高考那一天, 所以后來(lái)的生活道路也要比他順利得多。史鐵生的幸運(yùn)與不幸( 節(jié)選)黃敏蘭 史鐵生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō), 他一生中的一大遺憾就是沒(méi)能上大學(xué), 要不是因?yàn)槟菆?chǎng)倒霉的病, 他肯定會(huì)像我一樣在1 9 7 7年考上大學(xué)。無(wú)論君不歸, 君歸芳已歇。柳花驚雪浦, 麥雨漲溪田。低頭弄蓮子, 蓮子清如水。春風(fēng)知?jiǎng)e苦, 不遣柳條青。D. 作者緊扣現(xiàn)實(shí), 連用多個(gè)典故, 借古諷今, 表現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷。B. 用孫權(quán)、 劉裕建功立業(yè)的壯舉, 和南宋統(tǒng)治者茍且偷安形成鮮明的對(duì)照?？煽盎厥? 佛貍祠下, 一片神鴉社鼓。 元嘉草草, 封狼居胥, 贏得倉(cāng)皇北顧。斜陽(yáng)草樹(shù), 尋常巷陌, 人道寄奴曾住。京口北固亭懷古》 的賞析, 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 千古江山, 英雄無(wú)覓, 孫仲謀處。D. 選段畫線句子, 寫娜塔莎幾乎要哭了的神情, 反映了她渴盼關(guān)注、 爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)。B. 司儀副官是個(gè)跳舞能手, 作者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫跳舞的節(jié)奏, 通過(guò)視覺(jué)來(lái)寫舞姿的輕快。 娜塔莎望著他們, 幾乎要哭了, 因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她。她微笑地舉起手, 沒(méi)有望他, 把手放在副官的肩上。D. 孔子認(rèn)為教育者應(yīng)該誨人不倦、鍥而不舍。B. 孔子認(rèn)為教育應(yīng)該基于學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。舉一隅不以三隅反, 則不復(fù)也。亨利《 最后的常春藤葉》 )8. 學(xué)校要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。金《 我有一個(gè)夢(mèng)想》 )D. 到了十一月, 一個(gè)冷酷無(wú)情、 肉眼看不見(jiàn)、 醫(yī)生管他叫做“ 肺炎” 的不速之客, 在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳, 用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。( 馬?、僖活w露珠 ②一朵浪花 ③死亡之中④新生之中 ⑤是在何處死亡 ⑥是在何處誕生A. ①③⑤ B. ②③⑥ C. ②④⑤ D. ①④⑥7. 下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A. 鷹擊長(zhǎng)空∕魚(yú)翔淺底∕萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 ( 毛澤東《 沁園春或者說(shuō)它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在 ▲ , 也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在誕生
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1