淺談如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力-文庫吧資料
2025-06-13 20:51本頁面
【正文】 戲、融于生活。 句式引路。如學(xué)生在學(xué)完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動有趣的對話后，老師可以及時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題“青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么”進(jìn)行兩方面的寫話訓(xùn)練：⑴續(xù)編青蛙和小鳥的第四、第五次對話；⑵寫青蛙跳出井口后的所見、所聞、所想、所做。 問題拓展。 ㈣活用教材，提高學(xué)生的語言實踐能力。 僅僅指導(dǎo)學(xué)生看懂畫意、理解畫面含義還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的中心，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的景物、人物等特點進(jìn)行思考，展開想象的翅膀。 ㈢指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。根據(jù)低年級學(xué)生的實際，在方法指導(dǎo)方面可以采用：先整體了解圖意，弄清事物與事物之間的聯(lián)系；再有順序地看，如由遠(yuǎn)到近，或從左到右；然后分主次地看。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，觀察是獲取材料的重要手段。 ㈡培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，教給學(xué)生觀察的方法。 ⑵教師的評價要立足于激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。如《貓與老鼠》是孩子百看不厭的動畫片，我們可以讓學(xué)生敘述片斷中的某個精彩的情節(jié)，也可以對劇中某個情節(jié)的空白進(jìn)行想象說話，這樣有趣的題材，學(xué)生興趣盎然，自然樂意編寫。 ⑴話題或圖片的選擇要以學(xué)生感興趣的題材為切入點。 只有為學(xué)生營造樂學(xué)的環(huán)境，讓寫話成為他們表達(dá)的一種需要之時，才能真正提高學(xué)生寫話的興趣。 解決問題的基本策略 學(xué)生不能聯(lián)系生活實際展開合理的想象。暴露出這一問題的主要原因在于教師沒有很好地處理好“說”與“寫”的關(guān)系，學(xué)生語言儲備不足。 學(xué)生弄不清圖中的意思，詞不達(dá)意。因此，寫話對學(xué)生而言不是內(nèi)在表達(dá)的需求，而是一種“任務(wù)驅(qū)動”，當(dāng)學(xué)生為完成任務(wù)而寫時，就會感到乏味、枯燥，表達(dá)欲望的缺失自然導(dǎo)致畏懼心理的產(chǎn)生。 學(xué)生對寫話不感興趣，畏懼心理嚴(yán)重。為期兩周的調(diào)研，我通過診斷老師的課堂，與老師、學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)了課堂上說話、寫話教學(xué)中存在的共性、亟待解決的問題，并及時診斷，提出教學(xué)策略。來源：東山縣教育網(wǎng)如何提高低年級學(xué)生的寫話能力作者：東山縣教師進(jìn)修學(xué)校 林淑清總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時，有話可寫。”意識到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。其實，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表
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