【正文】 通教師上達標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。C、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。高效課堂對教師的要求：教師要成為“第四者”：促進者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者；A、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換， 教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者， 做學(xué)生成長的推手；B、實現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。一間教室里的 N 個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；C、小組學(xué)習(xí)：可概括為“1 ：6教學(xué)法”——1個教師負(fù)責(zé)解決6個組長的問題，調(diào)動掌握6個小組的學(xué)情；每個組長負(fù)責(zé)解決6個組員的問題，調(diào)動掌握每個成員的學(xué)情；D、即時性評價：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時性評價，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習(xí)慣、動作語言；E、分工：組內(nèi)“小展示”由組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。反饋即是當(dāng)堂達標(biāo)，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。C、反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標(biāo)達成的情況，也是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對展示內(nèi)容教師要學(xué)會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求 A、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點——讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題，然后通過合作交流，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)；B、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達標(biāo)”。⑥達標(biāo)測評，檢查驗收。B、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設(shè)計精美、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；④點評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。高效課堂的基本模式：A、時間劃分： 10+30+5 B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達標(biāo)測評。第九、對老師充滿希望的學(xué)生是沒有希望的學(xué)生。 第七、把課堂還給學(xué)生，把課余時間還給學(xué)生，就是把學(xué)習(xí)能力乃至于生存權(quán)力還給學(xué)生。第五、課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。 第三、把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生。高效課堂的要求為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，提高課堂教學(xué)的魅力，建議老師們記住以下十句可以提高課堂魅力的口號：第一、凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。D、“四看”教師：一看課中是否堅持了“學(xué)生中心“；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案備課。二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。C、“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。 基本要求分二步：自學(xué)互學(xué)，預(yù)習(xí)先行。（三）大“三環(huán)六步教學(xué)”模式㈠ 第一環(huán)，課前預(yù)習(xí)教師可重點檢查小組長的，以保證小組互查的質(zhì)量。D、檢測題目一般要保證當(dāng)堂檢查反饋，不留課堂尾巴。B、檢測題的形式也應(yīng)不拘一格，可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準(zhǔn)備好進行課堂提問，也可以布置當(dāng)堂的書面作業(yè)。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。小結(jié)強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)。F、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕對不是目的，要走出為活動而活動的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。D、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。C、各組展示的問題可以是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時間。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。該環(huán)節(jié)注意以下幾個方面。展示交流，體驗成功 ?；诱故荆簩W(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。D、題目難度要有層次性，以適用不同層次學(xué)生的需要。B、題目設(shè)計必須對準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須體現(xiàn)知識的完整性和系統(tǒng)性。通過認(rèn)定目標(biāo)使學(xué)生獲得兩種情感體驗。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。即圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計能力應(yīng)用性問題。但是要作到有問題解決問題，沒問題盡快進入下一個環(huán)節(jié)，不要浪費時間。D、為保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競爭，但時間不要太長。B、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵兵教兵，兵強兵。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。小組交流，合作提高。若內(nèi)容較多可單獨安排預(yù)習(xí)課。E、題目難度要有層次性，要適當(dāng)設(shè)計部分選擇性題目，以適用不同層次學(xué)生的需要。C、預(yù)習(xí)題的類型要全面，要有識記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學(xué)要求靈活處理。在這個環(huán)節(jié)中要做到以下幾點：A、預(yù)習(xí)題的內(nèi)容要針對教學(xué)的基本目標(biāo)、基礎(chǔ)性的知識設(shè)計。預(yù)習(xí)定標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。“高效課堂”教學(xué)模式的六個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。二是教師下發(fā)當(dāng)堂達標(biāo)測試題檢測學(xué)生的掌握情況，這個環(huán)節(jié)要充分利用教室內(nèi)的三塊黑板，讓一部分同學(xué)拿著測試題直接做到黑板上，完成后在下面做的同學(xué)改黑板上學(xué)生所做的題，這樣人人都有上臺的機會，之后教師適當(dāng)點評，回顧所學(xué)。這是一個檢驗學(xué)習(xí)成果，彌補學(xué)習(xí)缺失的環(huán)節(jié)。學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，進行知識的遷移運用，使學(xué)生熟練運用，提高目標(biāo)達成度。根據(jù)生產(chǎn)生活實踐的需要和學(xué)生自身的生活體驗與認(rèn)知水平，設(shè)計一些體現(xiàn)能力、具有一定思維含量的開放性題目，讓學(xué)生在利用所學(xué)知識，在思考、分析、解決這些問題時，達到遷移知識，提高能力的目的。這個環(huán)節(jié)老師要講，要精講，適時評價，可以對個人，也可以對小組。具體操作：這是一個展示學(xué)習(xí)成果，出彩出色的關(guān)鍵一環(huán)，同時也是一個暴露問題的一環(huán)，其目的就是通過展示，進一步明確答案，梳理知識，強化重點，規(guī)范做題，訓(xùn)練技能。在展示過程中，教師要發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，適時的進行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵。第四步：成果展示。具體操作：經(jīng)常預(yù)習(xí)和探究兩個環(huán)節(jié)，對于仍未解決的問題，需要合作交流，實行組內(nèi)同伴互助的方式，即實施兵教兵、兵幫兵的合作探究樣式，要發(fā)揮好組長的作用，當(dāng)好小老師。交流本課學(xué)習(xí)中對所遇問題的思維方式和解題方法，這是一個共享學(xué)習(xí)成果的過程，教師要善于組織學(xué)生互動交流，促進學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體操作：學(xué)生根據(jù)自己完成預(yù)習(xí)提綱的情況提出疑問，各小組長匯總本組成員存在的問題，再針對問題進行小組討論、質(zhì)疑，然后針對問題紛紛在組內(nèi)發(fā)言，講出了自己各自不同的見解。這是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程；是把學(xué)生放在主體地位的具體表現(xiàn)。具體操作：這是一個學(xué)生自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提前把精心準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)提綱下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間或者課前一段時間獨立完成預(yù)習(xí)提綱中的內(nèi)容，所以第一步主要是在老師的預(yù)設(shè)中完成對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知，這是一個讓學(xué)生提前熱身的一步。)具體圖示如下：環(huán)節(jié)步驟基本模式注意問題常用方法12345課前預(yù)習(xí)10（預(yù)習(xí)探究）自學(xué)預(yù)習(xí)交流（自主預(yù)習(xí)）激趣導(dǎo)入課上或課后獨立完成杜絕抄襲預(yù)習(xí)課課后自學(xué)當(dāng)堂課自學(xué)拓展式自學(xué)互學(xué)分配任務(wù)（探究質(zhì)疑）預(yù)習(xí)定標(biāo)合作完成真心實意合作探究互學(xué)逐級同學(xué)之間互學(xué)同級學(xué)生之間互學(xué)同組之間互學(xué)異組之間互學(xué)師生之間互學(xué)課中研習(xí)30（交流展示）助學(xué)合作探究（交流解惑）合作達標(biāo)教師助學(xué)同學(xué)助學(xué)關(guān)注要點，排解疑點，突破難點同學(xué)質(zhì)疑助學(xué)教師質(zhì)疑引導(dǎo)拓展式助學(xué)師生合作式助學(xué)小組式探究助學(xué)教師主導(dǎo)式助學(xué)示學(xué)展現(xiàn)拔高（成果展示）互動展示學(xué)生展示演學(xué)稿杜絕方法單一同學(xué)黑板展示習(xí)同組黑板示習(xí)同級間黑板示學(xué)競爭式黑板示學(xué)挑戰(zhàn)式黑板示學(xué)課后復(fù)習(xí)5（拓展鞏固）用學(xué)串插鞏固（遷移提升）小結(jié)強化當(dāng)堂訓(xùn)練突出重點同級間黑板用學(xué)全班共同練習(xí)小組間出題用學(xué)師生出題用學(xué)分層式用學(xué)驗學(xué)達標(biāo)測評（知識回顧）反饋矯正三清教學(xué)有效落實節(jié)節(jié)清天天清周周清月考檢測抽測性檢測一環(huán)：預(yù)習(xí)探究第一步：自主預(yù)習(xí)。）；⑤遷移提升(穿插鞏固:各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。）；③交流解惑（分組合作: 即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀。在新時期，如何促進教師的專業(yè)發(fā)展。教研組將當(dāng)周完成的所有導(dǎo)學(xué)案電子稿上傳學(xué)校教導(dǎo)處，作為考評導(dǎo)學(xué)案編制情況的依據(jù)。 每個教師在使用導(dǎo)學(xué)案后都要形成“教學(xué)反思”意見，其中涉及導(dǎo)學(xué)案修改的意見，應(yīng)及時反饋到該導(dǎo)學(xué)案編制人手中。課堂上圍繞導(dǎo)學(xué)案進行小組互查、大組討論、概括總結(jié)，完成對導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)。“當(dāng)堂檢測”是獲取反饋信息，為制定下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)的重要環(huán)節(jié)，不能忽略。當(dāng)堂檢測：（也可以另附）依據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容編制檢測題。問題討論：提出自己解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等，準(zhǔn)備小組互動和大組討論。包括問題、習(xí)題、方法、應(yīng)用、例題的概括總結(jié)、實驗、社會觀察與思考等內(nèi)容。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是要落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，二是要考慮學(xué)生發(fā)展的層次性需求。包括【學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點】、【自學(xué)內(nèi)容】、【問題討論（合作探究）】、【概括總結(jié)】、【當(dāng)堂檢測（中考鏈接）】幾個部分。如: 先個人閱讀第五節(jié)內(nèi)容，再通過小組討論回答下列問題……“學(xué)會了嗎”是對導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)效果的檢測，也是課堂交流、討論、展示、反饋的主要內(nèi)容和渠道。等等。2013年02月導(dǎo)學(xué)案的編制導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案，體現(xiàn)教師服務(wù)于學(xué)習(xí)主體的主導(dǎo)作用，要把“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)會了嗎”等問題明確的擺在學(xué)生的面前。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，以《教育信息網(wǎng)》等貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂的教學(xué)資源為平臺，對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進教師發(fā)展提高。②尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。⑥培養(yǎng)學(xué)生練字、誦詩、讀書的習(xí)慣。④教師通過談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。③設(shè)立“自助餐”“自助餐”是教師為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展知識、 開闊視野、集知識性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)。七、構(gòu)建高效課堂的保障措施科學(xué)教學(xué)行為 ①教案的書寫除了教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程外，重點放在學(xué)生發(fā)展與學(xué)情、社會需要與行情、學(xué)法指導(dǎo)與考情及其學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂語言的精練上。達標(biāo)合格率達到90%以上。 6月 第二輪課堂達標(biāo)活動。通過一學(xué)期的工作，了解教師課堂教學(xué)的總體情況，評出校級優(yōu)秀教學(xué)能手。5月各項檢查匯總。通過師徒相互研討，促進教師間的和諧交流，從小范圍進行互幫互學(xué)，達到人人共進的效果。開展各學(xué)科的經(jīng)驗總結(jié)。 4月結(jié)合評估課活動，開展第一輪校級課堂達標(biāo)活動。 通過階段小結(jié)，提出下一階段的工作重點。通過校級課展示（每教研組內(nèi)互聽評） 形成全校性的研討氛圍。階段小結(jié)。開展校極展示課活動。通過常規(guī)工作，了解教師上課的情況，并做出針對性的措施。業(yè)務(wù)檢查。完成“三環(huán)六步教學(xué)”模式課題結(jié)題報告 六、時段安排（具體活動內(nèi)容見周安排）每月具體工作： 時間內(nèi)容達到的效果備注2月啟動及制定方案階段。推廣實施階段（2013 年5月2013 年7月）在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上推廣“三環(huán)六步教學(xué)”模式；各組推出復(fù)習(xí)課、講評課課型，理化生組推出實驗課課型。建立高效的教學(xué)反思機制。定期進行高效課堂研討會，及時改進、豐富、完善“三環(huán)六步教學(xué)”模式。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評課重心就是是否按照“三環(huán)六步教學(xué)”模式上課，各個環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理。各教研組認(rèn)真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是“改進、完善‘三環(huán)六步教學(xué)’教學(xué)模式”。具體要求：課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點發(fā)展。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“三環(huán)六步教學(xué)”課堂模式的完善活動。五、實施高效課堂的行動策略（對象主要為七、八年級）宣傳發(fā)動統(tǒng)一認(rèn)識階段（2013 年2月—2013 年3 月）學(xué)校召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議，到課改試點學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。⑵步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。⑴操作：當(dāng)堂檢測達標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)