【正文】 訓(xùn)練單元 訓(xùn)練內(nèi)容及要求 具體任務(wù) 訓(xùn)練 方法 課時 項目一： 離合器摩擦片更換 （ 1 天） 離合器的整體拆裝 1． 工具的正確使用 2． 規(guī)范的拆裝步驟 從整車上拆下離合器總成，并進行解體、檢測、更換、裝配 講解 操作 2 離合器的解體與裝配 1． 總成的結(jié)構(gòu)和原理 2． 規(guī)范的拆裝步驟 2 離合器摩擦片的檢測、更換、裝配 1． 正確的檢測方法 2． 規(guī)范的拆裝步驟 2 項目二： 制動片的檢測與更換 （ 1 天） 盤式制動器的整體拆裝 1． 工具的正確使用 2． 規(guī)范的拆裝步驟 從整車上拆下制動器總成，并進行解體、檢測、更換、裝配 講解 操 作 2 盤式制動器的解體與裝配 1． 總成的結(jié)構(gòu)和原理 2． 規(guī)范的拆裝步驟 2 盤式制動片的檢測、更換、裝配 1． 正確的檢測方法 2． 規(guī)范的拆裝步驟 2 項目三： 球籠更換 （ 1 天） 球籠的整體拆裝 1． 工具的正確使用 2． 規(guī)范的拆裝步驟 從整車上拆下球籠，并進行解體、檢測、更換、裝配 講解 操作 2 球籠的解體與裝配 1． 總成的結(jié)構(gòu)和原理 2． 規(guī)范的拆裝步驟 2 球籠的檢測、更換、裝配 1． 正確的檢測方法 2． 規(guī)范的拆裝步驟 2 （ 2）過程考核 表 330 項目 1“ 離合器摩擦片更換 ” 操作規(guī)范考核要求與評價標準 考核內(nèi)容 考核點 權(quán)重 考核標準 A 等分值范圍（ 85100分） C 等分值范圍（ 6070分） 汽車底盤拆裝工具的使用（ 15%） 拆裝工具的準備和選擇 5% 能正確、熟練準備和選擇汽車底盤拆裝工具 準備和選擇汽車底盤拆裝工具基本正確，但準備不夠充分和熟練 拆裝工具的使用 10% 能正確、熟練使用汽車底盤拆裝工具 汽車底盤拆裝工具使用基本正確 離合器的整體拆裝（ 25%） 拆卸順序 15% 能熟練按操作規(guī)程進行拆卸 基本能進行拆卸 ，但順序不合理，操作不熟練 裝配順序 10% 能熟練按操作規(guī)程進行裝配，效果好 基本能進行裝配，但未能嚴格按要求進行，操作不夠熟練 離合器的解體與裝配（ 20%） 拆卸順序 10% 能熟練按操作規(guī)程進行拆卸 能進行拆卸，但未能嚴格按要求進行， 操作不夠熟練
。 表 316 發(fā)動機拆裝與調(diào)整（發(fā)動機大修）培訓(xùn)計劃 訓(xùn)練項目 訓(xùn)練單元 訓(xùn)練內(nèi)容及要求 具體任務(wù) 訓(xùn)練 方法 課時 項目一： 發(fā) 動 機大修工藝與 解體（ 1 天） 大修工藝 學(xué)習(xí)發(fā)動機構(gòu)造、原理。得到完成典型工作任務(wù)所需的專業(yè)能力、社會能力、方法能力 分析表卷容 20% 表格設(shè)計合理規(guī)范，主要要素一目了然 表格設(shè)計基本合理規(guī)范，主要要素基本清楚 表 311 項目 5“課程結(jié)構(gòu)分析”考核要求與評價標準 考核內(nèi)容 權(quán)重 考核標準 A 等分值范圍（ 85～ 100分 ） C 等分值范圍（ 60～ 70分） 行動領(lǐng)域 40% 能夠根據(jù)典型工作分析與教學(xué)分析的結(jié)果，將典型工作任務(wù)歸類為行動領(lǐng)域，行動領(lǐng)域的設(shè)置合理，符合職業(yè)成長的規(guī)律 能夠根據(jù)典型工作分析與教學(xué)分析的結(jié)果，將典型工作任務(wù)歸類為行動領(lǐng)域，行動領(lǐng)域的設(shè)置基本合理，基本符合職業(yè)成長的規(guī)律 學(xué)習(xí)模塊 30% 行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)模塊轉(zhuǎn)化合理 行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)模塊轉(zhuǎn)化基本合理 課程結(jié)構(gòu) 30% 課程的排序符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，方便教學(xué)組織與實施 課程的排序基本符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，方便教學(xué)組織與實施 表 312 項目 6“ 課程設(shè)計”考核要求與評價標準 考核內(nèi)容 考核點 權(quán)重 考核標準 A 等分值范圍（ 85～ 100分） C 等分值范圍（ 60～ 70分） 課程標準 基本信息 5% 詳細、具體、正確 較為詳細、具體、正確 課程設(shè)計思路 10% 整體設(shè)計思路明確 , 基于真實任務(wù)設(shè)計，符合行動導(dǎo)向教學(xué) 整體設(shè)計思路基本正確 , 基于真實任務(wù)設(shè)計，符合行動導(dǎo)向教學(xué) 課程目標 10% 有專業(yè)能力、方法能力、社會能力目標 , 描述具體、正確 有專業(yè)能力、方法能力、社會能力目標 , 描述基本正確 教學(xué)內(nèi)容及要求 35% 教 學(xué)任務(wù)設(shè)計典型、真實、可操作 , 教學(xué)內(nèi)容安排合理、能體現(xiàn)由易到難能力遞進的培養(yǎng)思路 , 教學(xué)方法建議安排得當 教學(xué)任務(wù)設(shè)計典型、真實、可操作 , 教學(xué)內(nèi)容安排基本合理、能體現(xiàn)由易到難能力遞進的培養(yǎng)思路 , 教學(xué)方法建議安排基本得當 教學(xué)單元劃分 15% 教學(xué)單元安排得當 , 教學(xué)用時安排合理 教學(xué)單元安排基本得當 , 教學(xué)用時安排合理 考核方式 5% 有明確的考核辦法 , 能操作運行 有初步的考核辦法 , 基本能操作運行 考核標準 過程考核 10% 有過程考核設(shè)計，可操作 有過程考核設(shè)計，可操作稍欠 終結(jié)性 考核 10% 設(shè)計合理，有操作性，能反映學(xué)生的真實情況 設(shè)計合理，有操作性，基本能反映學(xué)生的真實情況 表 313 項目 7“ 教學(xué)組織形式設(shè)計”考核要求與評價標準 考核內(nèi)容 權(quán)重 考核標準 A 等分值范圍（ 85～ 100分） C 等分值范圍（ 60～ 70分） 內(nèi)容組 織 30% 遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)設(shè)計合理 基本遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)， 教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計基本合理 教學(xué)模式 20% 重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式 重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，能采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式 教學(xué)方法 15% 根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教、學(xué)效果 根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，運用案例分析、分組 討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，基本能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐 教學(xué)手段 10% 運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，仿真教學(xué)環(huán)境；合理使用現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，使學(xué)生體驗真實的工程環(huán)境和企業(yè)文化；利用網(wǎng)絡(luò)資源提供豐富、共享的教學(xué)資料，將專業(yè)教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合 合理使用現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，使學(xué)生體驗真實的工程環(huán)境和企業(yè)文化；利用網(wǎng)絡(luò)資源提供豐富、共享的教學(xué)資料 考核模式 15% 設(shè)計合理的教學(xué)效果評價方式，實現(xiàn)教學(xué)、評價、反饋、改進的閉環(huán)控制，形成教師、學(xué)生、社會多方評價體系 設(shè)計合理的教學(xué)效果評價方式，實 現(xiàn)教學(xué)、評價、反饋、改進的閉環(huán)控制 考核標準 10% 考核標準完整且符合人才培養(yǎng)目標，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到能正確引導(dǎo)作用 考核標準完整且符合人才培養(yǎng)目 表 314 項目 8“ 課堂教學(xué)設(shè)計”考核要求與評價標準 考核內(nèi)容 權(quán)重 考核標準 A 等分值范圍（ 85～ 100分） C 等分值范圍（ 60～ 70分） 授課計劃 20% 符合課程標準的要求，教學(xué)過程、教學(xué)思路清晰明確，教學(xué)時間安排合理 符合課程標準的要求，教學(xué)過程、教學(xué)思路基本清晰明確，教學(xué)時間安排基本合理 教案 30% 教案編寫詳細，目標表述準 確，教學(xué)內(nèi)容符合課程標準的要求，在教學(xué)內(nèi)容的編排上能夠清晰地反應(yīng)教學(xué)過程與教學(xué)思路，重點難點突出 教案編寫較為詳細，目標表述準確，教學(xué)內(nèi)容符合課程標準的要求，在教學(xué)內(nèi)容的編排上能夠反應(yīng)教學(xué)過程與教學(xué)思路，重點難點較突出 教學(xué)材料 20% 能夠根據(jù)教學(xué)的需要準備充足的教學(xué)材料，設(shè)備、儀器、工具、材料列舉詳盡清晰，各種學(xué)習(xí)資料齊全 能夠根據(jù)教學(xué)的需要準備教學(xué)材料，設(shè)備、儀器、工具、材料列舉清晰，各種教學(xué)學(xué)習(xí)基本齊全 主題溝通 10% 教學(xué)方法得體，授課思路清晰，專業(yè)內(nèi)容表述準確，能抓住問題的關(guān)鍵與學(xué)生進行溝 通和交流，吸引學(xué)生的注意力 教學(xué)方法得體，授課思路較為清晰，專業(yè)內(nèi)容表述基本準確，基本能抓住問題的關(guān)鍵與學(xué)生進行溝通和交流，無專業(yè)失誤 教學(xué)組織 10% 教學(xué)組織合理，能激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容和過程的興趣和學(xué)練動力，能促進全員參與，實現(xiàn)課程目標 教學(xué)組織基本合理，能激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容和過程的興趣和學(xué)練動力 評價反思 10 能準確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并能指出學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的辦法，使學(xué)生能夠做得更好 基本能準確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出學(xué)生存在的問題，具有引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的辦法使學(xué)生能夠做得 更好的初步能力 3． 專業(yè)教學(xué)能力模塊過程考核總成績 專業(yè)教學(xué)能力模塊過程考核總成績評定見表 315。 （ 1）學(xué)習(xí)紀律與學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)考核要求與評價標準 表 35 學(xué)習(xí)紀律與學(xué)習(xí)態(tài)度的考核要求與評價標準 考核內(nèi)容 權(quán)重 考核標準 A 等分值范圍（ 85～ 100分） C 等分值范圍（ 60～ 70分） 學(xué)習(xí)紀律 40% 嚴格遵守培訓(xùn)學(xué)校規(guī)章制度和崗位管理制度，不遲到、早退和無故缺勤 能基本遵守培訓(xùn)學(xué)校規(guī)章制度，基本上不遲到、早退，無重大違紀現(xiàn)象 學(xué)習(xí) 態(tài)度 30% 工作認真，不怕苦、不怕累、不怕臟，服 從安排 工作較認真，基本上做到工作要求，能服從安排，愿意為他人提供服務(wù) 學(xué)習(xí)積極性與主動性 30% 學(xué)習(xí)積極，虛心向老師學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和新方法，樂意接納額外任務(wù)和必要的加班 學(xué)習(xí)積極性一般，偶爾能主動學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和新方法，能夠接納額外任務(wù)和必要的加班 表 36 職業(yè)素養(yǎng)考核要求與評價標準 考核內(nèi)容 權(quán)重 考核標準 A 等分值范圍（ 85～ 100分） C 等分值范圍（ 60～ 70分） 個人責(zé)任心 30% 有主人翁意識，認同和接受新的 教學(xué)理念，自覺維護送培學(xué)校的形象，學(xué)習(xí)認真負責(zé)，能為學(xué)習(xí)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任 學(xué)習(xí)責(zé)任心一般，無不交作品現(xiàn)象 團隊精神 40% 與學(xué)習(xí)小組成員保持良好合作關(guān)系，采用合適方式表達不同意見，愿與他人分享經(jīng)驗和觀點，能為團隊利益作出個人犧牲 能與學(xué)習(xí)小組成員保持合作關(guān)系 教師職業(yè)行為習(xí)慣 30% 能認真學(xué)習(xí)并嚴格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)程，注重細節(jié) 能基本遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)程，基本做到關(guān)注細節(jié) （ 2）作品（產(chǎn)品、服務(wù)項目、方案等）考核要求與評價標準 表 37 項目 1“設(shè)計調(diào)研方案，進行企業(yè)實地調(diào)研”的考核要求與評價標準 考核 內(nèi)容 權(quán)重 考核標準 A 等分值范圍（ 85～ 100分） C 等分值范圍（ 60～ 70分） 調(diào)研提綱 30% 主題明確，提綱清晰，內(nèi)容合理，所列問題有針對性 主題明確，提綱清晰，內(nèi)容比較合理，所列 問題比較有針對性 調(diào)研表格 30% 表格設(shè)計合理，規(guī)范，所列選項可操作性強，符合調(diào)研目的 表格設(shè)計合理，規(guī)范，所列選項可操作性較 強，比較符合調(diào)研目的 調(diào)研數(shù)據(jù) 40% 調(diào)研數(shù)據(jù)真實可靠，完全達到預(yù)先設(shè)定的目標 調(diào)研數(shù)據(jù)真實可靠，基本達到預(yù)先設(shè)定的目 標 表 38 項目 2“分析調(diào)研數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)研報 告”的考核要求與評價標準 考核內(nèi)容 考核點 權(quán)重 考核標準 A 等分值范圍（ 85～ 100分） C 等分值范圍（ 60～ 70分） 調(diào)研報告內(nèi)容 調(diào)研目的 5% 明確、具體、有針對性 基本明確、具體、較有針對性 調(diào)研方法 15% 有明確的調(diào)研方法，有調(diào)研問卷 調(diào)研方法基本可行，有調(diào)研問卷 行業(yè)現(xiàn)狀 分析 15% 有總體情況分析，有產(chǎn)業(yè)情況分析，有行業(yè)從業(yè)人員總體情況分析，分析準確 有總體情況分析，有產(chǎn)業(yè)情況分析，有行業(yè)從業(yè)人員總體情況分析，分析基本準確 從業(yè)人員結(jié)構(gòu)分析 25% 有從業(yè)人員基本情 況分析，有從業(yè)人員學(xué)歷、計劃需求分析，有從業(yè)人員崗位情況、技能結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識需求狀況分析，分析準確具體 有從業(yè)人員基本情況分析，有從業(yè)人員學(xué)歷、計劃需求分析，有從業(yè)人員崗位情況、技能結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識需求狀況分析，分析基本準確 調(diào)研數(shù)據(jù) 處理 15% 報告中有相關(guān)數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)真實，數(shù)據(jù)進行了表格或圖形處理，一目了然，對結(jié)論有支撐作用 報告中有相關(guān)數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)真實，數(shù)據(jù)進行了表格或圖形處理，基本清晰，對結(jié)論有支撐作用 結(jié)論 10% 結(jié)論明確，對課程開發(fā)有指導(dǎo)意義 結(jié)論基本明確，對課程開發(fā)有一定的指導(dǎo)意義 報告卷容 文本體例 15% 層次清晰，邏輯嚴密，文本格式和內(nèi)容符合規(guī)定