【正文】 5 6 7 8 9 0 退格鍵師：在主鍵盤(pán)區(qū)的這些鍵中，還隱藏著很著秘密，現(xiàn)在老師就悄悄告訴大家一個(gè)?；剀?chē)鍵和空格鍵師：在“無(wú)敵大海龜”—鍵盤(pán)先生的外套上還有幾個(gè)特別的裝飾物，它們的形狀和別的鍵有很大的區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們找一找它們?cè)谀膬?，并且試著敲一下這些鍵，看看會(huì)有什么變化？生：觀察嘗試后得出結(jié)論：有一個(gè)鍵樣子比較怪，上面有英文字母“Enter”和一個(gè)箭頭符號(hào)，敲一下它，光標(biāo)會(huì)跳到下一行，還有一個(gè)鍵又細(xì)又長(zhǎng)，像一根小棒，敲一下它，就會(huì)空一些空格。師：數(shù)字鍵與屏幕顯示一致嗎？哪些符號(hào)能夠顯示出來(lái)，哪些不能顯示，有什么規(guī)律？通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作觀察整理，并進(jìn)行同桌小議后得出結(jié)論：數(shù)字鍵與屏幕顯示一致，但是有一部分符號(hào)鍵卻不能夠顯示，并且發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，在一個(gè)鍵上面有兩個(gè)符號(hào)的那個(gè)鍵總是顯示下面的字符而不顯示上面的字符。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇坝浭卤尽钡拇翱谥休斎耄篈BCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ觀察屏幕上顯示的字母和鍵盤(pán)上的字母一樣嗎？鍵盤(pán)上字母的排列順序和我們平時(shí)的26個(gè)字母的排列順序一樣嗎？生嘗試觀察后得出結(jié)論：屏幕上顯示的字母是小寫(xiě)字母，鍵盤(pán)上的字母是小寫(xiě)字母，并且鍵盤(pán)上的字母和我們平時(shí)的26個(gè)字母的排列順序也不一樣。并繼續(xù)激趣：現(xiàn)在大家只是欣賞到了新朋友外套的外觀，可是我們這位新朋友的外套比魔術(shù)師的外套還要神奇，在他的外套上面還隱藏著很多秘密，大家想繼續(xù)探尋嗎？三、動(dòng)手嘗試，探尋主鍵盤(pán)區(qū)的秘密。（指名說(shuō)）生1：主鍵盤(pán)區(qū)；生2：小鍵盤(pán)區(qū)；生3：功能鍵區(qū)；生4：光標(biāo)控制區(qū)。（出示一幅帶有卡通海龜背景的鍵盤(pán)分區(qū)圖）師：同學(xué)們，剛才老師給大家介紹了我們的新朋友“無(wú)敵大海龜”—鍵盤(pán)先生，他今天是第一次和大家見(jiàn)面，就穿上了自己最獨(dú)特和最漂亮的外套來(lái)和大家見(jiàn)面，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一下我們新朋友的漂亮外套吧！請(qǐng)同學(xué)們看看我們新朋友的外套是由幾部分組成的？生：四個(gè)部分。但是大家知道嗎，老師還認(rèn)識(shí)一位叫“無(wú)敵大海龜”的朋友，他也能幫助我們向“方腦殼”朋友—電腦輸送數(shù)據(jù)、發(fā)布命令，并且做很多“精靈鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是我們的新朋友“無(wú)敵大海龜”—鍵盤(pán)先生。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鍵盤(pán)實(shí)物和鍵盤(pán)圖。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵──Enter、BackSpace和空格鍵?；仡櫵鶎W(xué)知識(shí)，結(jié)束本課窗口變化練習(xí)鞏固所學(xué)新知巡視、指導(dǎo)根據(jù)第43頁(yè)“窗口變化練習(xí)”的要求進(jìn)行探究活動(dòng)。觀察打開(kāi)窗口時(shí)任務(wù)欄有什么現(xiàn)象發(fā)生，答問(wèn)。介紹任務(wù)欄“窗口銨鈕”。 建議：?jiǎn)栴}最好由教師提出，學(xué)生暫不看課本上的答案，由學(xué)生操作后自己得出結(jié)論。請(qǐng)用鼠標(biāo)拖動(dòng)看到隱藏的東西。 打開(kāi)窗口，使它處于“復(fù)原”狀態(tài)。 用鼠標(biāo)去試探的名字，再單擊按鈕。 用邊框改變窗口大小 滾動(dòng)條出現(xiàn)的條件和使用方法。 用鼠標(biāo)指針試探最小化、最大化、關(guān)閉按鈕名字Windows窗口變變變 掌握窗口的操作方法。 第三步：提醒學(xué)生注意觀察，有學(xué)生提出指向最小化最大化等按鈕會(huì)有變化時(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行試探，使學(xué)生明白：用鼠指針試探一些部件時(shí)，電腦會(huì)自動(dòng)告訴你它的名字。 建議：向?qū)W生介紹窗口構(gòu)成時(shí)盡管避免枯燥的講解，這時(shí)設(shè)計(jì)為： 第一步：讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D71，自己認(rèn)識(shí)窗口名稱(chēng)。為了更好地與電腦打交道，我們需要同“窗口”交個(gè)朋友，學(xué)會(huì)指揮“窗口”，只要你掌握了正確的方法，“窗口”會(huì)很聽(tīng)話(huà)的。 過(guò)程與方法 能根據(jù)問(wèn)題去探索性學(xué)習(xí)，能總結(jié)出探索結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 Windows窗口變變變一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 在具體的軟件學(xué)習(xí)時(shí)，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來(lái)，再應(yīng)用到其他新軟件的學(xué)習(xí)中，相信你能成為一個(gè)電腦高手。四、教學(xué)反思今天，我們通過(guò)“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”三步學(xué)習(xí)法，掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。（板書(shū)：詳細(xì)了解軟件）呈現(xiàn)任務(wù)四： （這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是，通過(guò)匯報(bào)檢查討論結(jié)果，同時(shí)強(qiáng)化孩子們的成果意識(shí)及集體合作精神和集體榮譽(yù)感）（三）尋求幫助師：通過(guò)“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規(guī)則？游戲是如何記分的嗎？這些問(wèn)題我們都可以通過(guò)“幫助”菜單找到答案。（3）雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應(yīng)？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應(yīng)？生：…… （4）發(fā)牌區(qū)翻開(kāi)的牌能移動(dòng)嗎？它們能移到什么地方？ “紙牌疊”的紙牌能移到另一個(gè)“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規(guī)律？ （6）你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？（7）如果“花色堆”里已經(jīng)有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？（8）如果“紙牌疊”區(qū)域有空位，試一試把別的牌拖拉過(guò)去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區(qū)域的空位上？（9）用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游戲”菜單欄，能發(fā)現(xiàn)有哪些選項(xiàng)，分別點(diǎn)擊這些選項(xiàng)，看看有什么反應(yīng)？（10）你能改變“發(fā)牌區(qū)”一次翻牌的張數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的辦法。（由于學(xué)生軟件設(shè)置不同會(huì)有這兩種結(jié)果，為下面菜單試探埋下伏筆）師：有的能翻開(kāi)三張新牌，有的只能翻一張，看來(lái)大家的軟件設(shè)置不同，等一會(huì)我們?cè)儆懻撨@個(gè)問(wèn)題。生：翻出新牌一張。） 呈現(xiàn)任務(wù)三： 同學(xué)討論頭問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)建議他們分工合作，共享成果，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不必每個(gè)同學(xué)一一試探。（由于三年級(jí)的孩子小，他們通過(guò)鼠標(biāo)試探能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，但不太會(huì)總結(jié)規(guī)律，所以下面討論是必須的。 師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)谟螒騾^(qū)用鼠標(biāo)“單擊”、“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應(yīng)？同時(shí)呈現(xiàn)任務(wù)二： （鼠標(biāo)示意） 呈現(xiàn)下面游戲區(qū)各部分名稱(chēng)圖，以幫助孩子們記住各區(qū)名稱(chēng)。 三、師生互動(dòng)解決問(wèn)題（一）觀察外貌師呈現(xiàn)任務(wù)一： 學(xué)生自主打開(kāi)紙牌游戲。（揭示課題、板書(shū)） 師：雖然軟件不同，但學(xué)會(huì)和掌握它們的規(guī)律卻基本相同，一般可能通過(guò)“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”這三步進(jìn)行。方法二： 由兩組同學(xué)將上述兩種學(xué)習(xí)方法編成小品表演。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法是本課的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法； 過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小步子形成性訓(xùn)練及師生合作互動(dòng)的方式，引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)出學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓孩子們?cè)谟螒蛑锌偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)成功的喜悅，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而樹(shù)立他們的自信心。第六課《無(wú)師自通學(xué)軟件》課時(shí)安排：1 課時(shí)設(shè)計(jì)思想：通過(guò)玩紙牌游戲，引導(dǎo)孩子們總結(jié)出遇到一個(gè)新軟件時(shí)，我們應(yīng)該怎么去觀察、探究和幫助達(dá)到快速掌握新軟件的特點(diǎn)和功能。 拓展訓(xùn)練： 信息技術(shù)教學(xué)受制因素很多，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況、設(shè)備情況、師資情況靈活處理?！爱?huà)圖”里的秘密還有很多，相信小朋友們以后一定能發(fā)現(xiàn)的。 課堂教學(xué)反思 談話(huà)：這節(jié)課我們都學(xué)了些什么呢？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生如要保存作品，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，教師適當(dāng)幫助。教師提示圖畫(huà)的保存。學(xué)生嘗試新的工具時(shí)遇到困難，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，適當(dāng)給予幫助。師生共同評(píng)價(jià)。 B、學(xué)生嘗試自由作畫(huà)，教師指導(dǎo)。 嘗試自由作畫(huà)。 提示：此處學(xué)生知道顏料盒中有兩種彩色狀態(tài)，分別代表左右鍵畫(huà)圖顏色即可，不需要將“前景色、背景色”的概念告訴學(xué)生。 C、教師明確：左鍵選取的顏色和右鍵選取的顏色是不一樣的。分別用左鍵、右鍵畫(huà)圖。 嘗試彩色畫(huà)圖 A、閱讀“探究活動(dòng)1”，嘗試用鉛筆在顏料盒中左鍵點(diǎn)擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化，模仿畫(huà)飛機(jī)、小豬，觀察鉛筆的變化。 提示：其他工具的使用涉及輔助選項(xiàng)，相對(duì)較難，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，有所發(fā)現(xiàn)即可。 F、教師總結(jié)：選擇“用顏色填充、取色、鉛筆”工具時(shí)，只是按鈕發(fā)生變化，選擇其它工具時(shí)，工具欄下面的灰色小塊中會(huì)出現(xiàn)更多的東西，這是這些工具的輔助選項(xiàng)。 提示：模仿畫(huà)主要是讓學(xué)生掌握用鼠標(biāo)“畫(huà)”的具體方法，大致形似就可，不過(guò)高要求?；A(chǔ)的落實(shí)有利于以后的學(xué)習(xí)。 C、師生一起明確：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“鉛筆”按鈕，按鈕仿佛凹下去了，鼠標(biāo)指針變成了鉛筆，并且可以用它在“紙”上畫(huà)圖。想想它們各有什么作用？ 提示：此處教師可用美術(shù)課當(dāng)中的工具，如鉛筆、直尺、排筆（刷子）、橡皮擦，讓學(xué)生從“畫(huà)圖”窗口中找對(duì)應(yīng)的按鈕。 電腦較少的學(xué)校，也可以三人一組、四人一組。 C、兩人一組，合作完成“試一試”，用書(shū)上的方法試探各按鈕的名稱(chēng)，并寫(xiě)在圖53括號(hào)里。 提示：猜名字不一定要準(zhǔn)確，關(guān)鍵是看學(xué)生能夠根據(jù)按鈕圖形產(chǎn)生聯(lián)想，為下面試探操作打基礎(chǔ)。 D、教師質(zhì)疑：剛打開(kāi)的“畫(huà)圖”窗口太小，你有辦法使它最大嗎？ 提示：最大化操作此前沒(méi)提過(guò)，第七課中有專(zhuān)門(mén)介紹，此問(wèn)題在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況，靈活處理。此處可以請(qǐng)學(xué)生讀勾畫(huà)的語(yǔ)句。把書(shū)上相關(guān)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。 A、學(xué)生自由觀察打開(kāi)的“畫(huà)圖”窗口，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 提示：從“開(kāi)始”菜單中打開(kāi)程序是前面已經(jīng)學(xué)習(xí)并反復(fù)練習(xí)的操作，此處實(shí)際上是一次操作復(fù)習(xí)。 一、瞧瞧我們的畫(huà)圖程序 打開(kāi)“畫(huà)圖”程序 A、教師談話(huà)：windows系統(tǒng)中已經(jīng)有一個(gè)可以畫(huà)圖的軟件，它的名字叫“畫(huà)圖”，隱藏在“附件”當(dāng)中，你能找到它、打開(kāi)它嗎？ B、學(xué)生自己嘗試找到并打開(kāi)“畫(huà)圖”程序，教師巡回檢查。教師談話(huà)：這些圖畫(huà)都是用我們的“小老鼠”畫(huà)出來(lái)的。條件具備的可以張貼在教室里做長(zhǎng)期展示，既可激發(fā)興趣、提供范例，又可展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。（展示作品，學(xué)生欣賞） 提示：電腦范畫(huà)可以由教師自己做，學(xué)生基礎(chǔ)好的也可以由高年級(jí)學(xué)生做。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 用鉛筆工具畫(huà)圖的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn). 嘗試彩色畫(huà)圖是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 技能目標(biāo)：掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫(huà)圖的基本方法，嘗試使用彩色畫(huà)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示，逐步嘗試、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 用鉛筆畫(huà)圖的方法是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法和分段實(shí)習(xí)法相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己畫(huà)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能說(shuō)出畫(huà)圖窗口由哪些部分組成，能初步了解工具箱內(nèi)16種繪圖工具的名稱(chēng)，會(huì)用鉛筆工具簡(jiǎn)單畫(huà)圖，嘗試用彩色畫(huà)圖，掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序的方法。本課介紹了Windows中的“畫(huà)圖”程序，該程序是一個(gè)功能十分強(qiáng)的畫(huà)圖軟件，它有16種繪圖工具，有28種顏色，操作者可利用鼠標(biāo)選擇各種工具和顏色，繪制出一幅幅漂亮的圖畫(huà)來(lái)。 最后，讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則自己去玩教師所提供的游戲。 安排玩掃雷游戲，其目的是讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。 拓展訓(xùn)練：拖放鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)，建議選用拼圖類(lèi)小游戲進(jìn)行訓(xùn)練。 教師可在學(xué)生初步嘗試游戲后，發(fā)現(xiàn)操作中遇到的困難，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解游戲的操作規(guī)則。 至于掌握雙擊技巧有較大困難的學(xué)生，可先讓他們單擊鼠標(biāo)右鍵，再選快捷菜單中的“打開(kāi)”項(xiàng)來(lái)打開(kāi)游戲，待雙擊游戲能夠玩過(guò)關(guān)后，再讓他們以雙擊方式來(lái)打開(kāi)小游戲。教師設(shè)問(wèn)：試試看，你能找到這些游戲嗎？ 通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”或“我的電腦”查找和啟動(dòng)程序也是常用操作方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 鼠標(biāo)的單擊、雙擊與拖放操作 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)雙擊進(jìn)入程序的方法。第四課有趣的鼠標(biāo)小游戲教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)以不同方式打開(kāi)程序。 教學(xué)反思：掌握情況較好拓展訓(xùn)練：在你（或朋友）家的電腦上操作“開(kāi)始”菜單，觀察它與教室里的“開(kāi)始”菜單有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。→→ 2．如果要玩“掃雷”游戲，要經(jīng)過(guò)哪些菜單項(xiàng)才能打開(kāi)它？請(qǐng)你將步驟補(bǔ)充完整：“開(kāi)始”→→→“游戲”里的“紙牌” ⑷ “附件” 圖37 計(jì)算器1．迅速地從“開(kāi)始”菜單里找出下列程序，打開(kāi)后，再關(guān)閉。軟件窗口打開(kāi)后可用鼠標(biāo)鍵單擊窗口右上角的 按鈕關(guān)閉（圖37）。 用同樣的方法，啟動(dòng)附件中的“畫(huà)圖”。 圖37記事本窗口 這就是我們通過(guò)“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)的第一個(gè)軟件（圖3—7），我們今后經(jīng)常要用到它。