【正文】 ，讀一讀紅色的聲母。 指名讀。 能用學(xué)習(xí) “ zi”的讀音方法試著讀讀“ ci si”嗎 ？ 學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。 （二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ ci si ” 師說：我們都知道“ c s”是聲母，不能給漢字注音。 學(xué)生練習(xí)讀“ zi”的四聲。 學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。說完，教師帶著“ i”的頭飾，說：“ z 是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié) zi ”。 比如： z z 同學(xué)在滋水。 同桌同學(xué)互拼，相互糾正。 二、學(xué)習(xí)聲母“ z c s”與單韻母“ a e u”組成的音節(jié)。 四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“ a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？ 附：板書 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 抽讀學(xué)過的聲母卡片。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫 。 （ 3）學(xué)生讀記憶兒歌。 （ 5）學(xué) 生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。 （三）學(xué)習(xí)聲母“ s”的音形 出示“ s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （ 1）問：你們看這是什么呀？ （ 2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 記憶“ c”的形 （ 1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀 ? （ 2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈 c c c 。自己試一試？ （４）教師范讀“ c” 。 （３）講：你們可以借助“ “ 刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“ c”的讀音。 記憶“ z” 的形 （ 1）問：看看圖有什么好辦法記住“ z”的形呀 ? （ 2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。? z z z。自己試試？ （４）教師范讀“ z” 。 （３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“ z”的讀音。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“ z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別聲母“ z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 漢語拼音 7 教學(xué)重點(diǎn)： １、 學(xué)會“ z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。 六、小結(jié)： 今天我們認(rèn)識了 3 個(gè)聲母朋友“ j、 q、 x”，我們不僅掌握了它們的音 形，能正確書寫，而且學(xué)會了“ j、 q、 x”與“ 3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。 2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀： j255。 四、看圖拼讀音節(jié) 1．看圖：圖上畫了什么？ 2．讀圖下音節(jié) （ 1）自己試拼 （ 2）同桌互相拼 （ 3）指名拼。 3．指名拼讀，教師糾正。 6．指名讀 三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 → qu x — → 3．請同學(xué)想想箭頭后面 應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書： j — → q — 有禮貌，見了 j q x 就摘帽，摘了帽子不是 u，還是 2．教兒歌：小 1．請 3 個(gè)同學(xué)帶上“ j、 q、 x”的頭飾到前邊來，小“ 二、游戲中學(xué)習(xí)“ j、 q、 x”與“ 表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。 （ 5）學(xué)生在本上練 習(xí)寫 1— 2 個(gè)。 （ 2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？ （ 3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。 （ 3）區(qū)別“ b p d q”的音形。 （ 4）開火車讀字母“ q”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 3．書寫字母“ j” （ 1）怎樣寫好字母“ j”呢？請大家看看書，“ j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？ （ 2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。 （ 2）學(xué)生練習(xí)讀。（ b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 g、 k、 h）今天我們一起再認(rèn)識 3 個(gè)聲母朋友“ j、 q、 x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。）?！鄙蟽牲c(diǎn)省略。 教學(xué)難點(diǎn)： “ j、 q、 x”與“ 2．學(xué)會“ j、 q、 x”與“ 5．全班齊背，可以做一些簡單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。 3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。、 g252。、 l226。 四、讀兒歌： 1．找出紅色的字母讀一讀。 （ 2）同桌同學(xué)互讀。 （ 5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。 （ 2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。教師要注意糾正不正確發(fā)音。 5．學(xué)生掌握 拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。 ”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。聽我讀一遍“ gu252。怎么讀好三拼音節(jié)呢？ 4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“ g”，再讀介母“ u”，緊接著讀韻母“252。點(diǎn)擊綠色“ u”閃三下?！?a”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“ a”變紅色。“ g”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“ g”變藍(lán)色?！?gu252。 （ 2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。 三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) （一）學(xué)習(xí)“ gu252。 （ 2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 （ 4）開火車拼讀。 1．出示 （ 1）自己試著讀一讀， （ 2）指名拼讀。 2．抽讀 6 個(gè)單韻母。 四、小結(jié)： 今天我們又認(rèn)識了 3 個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。 （ 4）學(xué)生評改，注意“ h”與“ n”的區(qū)別。 （ 2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。 2．學(xué)習(xí)“ h”的形 （ 1）“ h”的形像什么？ （ 2）編兒歌：一把椅子 h h h。 （ 4）指名讀。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“ k”時(shí)的氣流弱。 （ 7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。 （ 5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫。 （ 3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。 2．學(xué)習(xí)“ k”的形 （ 1）怎么記住“ k”的形呀？ （ 2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。 （ 4）同桌互讀， 相互糾正。 （二）學(xué)習(xí)聲母“ k” 1．學(xué)習(xí)“ k”的音： （ 1）出示“ k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。 （ 4）學(xué)生書寫。 （ 2）觀察書中“ g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。 2．學(xué)習(xí)“ g”的形 （ 1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“ g”的形？ （ 2）編記憶小兒歌： 9 字加彎 g、 g、 g。 （ 4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試 一試?！? 二、學(xué)習(xí)“ g k h”的音形及書寫 （一）學(xué)習(xí)聲母“ g” 1．學(xué)習(xí)“ g”的音 （ 1）出示“ g”圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“ g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。 nǔ l226。 2．接順序讀讀 8 個(gè)聲母卡片。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。 2．讀準(zhǔn)“ g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。 4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好 d 的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a的韻母，一口氣呼出音節(jié) 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié) d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t 三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較 n(n( n[n[ l]l] l)l) 五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文 六、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母 dtnl，它們發(fā)音時(shí)都 用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。） 2．出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。 小組討論，指名說。 l 豎要寫直，占中格和上格。 t 的筆順： | t 共兩筆， t 寫在上格和中格。 （ 4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 4．學(xué)習(xí) I （ l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒） （ 2）示范發(fā) l 音，發(fā)音 時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。 （ 3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 d－ d－ d （ 4） d—— b 有什么區(qū)別？ 2．學(xué)習(xí) t （ 1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄） （ 2）示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．指讀 6 個(gè)單韻母。 重點(diǎn)： 學(xué)會 dtnl 的音、形。 2．學(xué)會 dtnl 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 f 是唇齒音，上唇貼近下唇， 讓氣流從中縫摩擦出來。 2．指名讀、齊讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．抽讀聲母 bpmf 2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些） 3．指讀、齊讀單韻母和四聲。 （ 3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。 m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 3．指導(dǎo)正確書寫 （ 1）觀察四線格上的 pmfb 的形：它們各占什么格？ （ 2）師指導(dǎo)書寫： b 占中格和上 格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。 范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。 示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．指讀、齊讀 6 個(gè)單韻母 2．小組讀帶調(diào)韻母 3 4 6 ! ) + 0 ] 從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1．指導(dǎo)看圖 （ l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子 ；工藝品佛像） （ 2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．師指導(dǎo) bpmf 的讀音： 把“播”讀得輕一些，短一些，就是 b 的發(fā)音。 重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)聲母 bpmf 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 2．學(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。 3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、 u、 { 三、總結(jié)