綜合提升ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-05-09 04:45本頁(yè)面
【正文】 質(zhì) (X)的有無(wú)，因變量為細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度的強(qiáng)弱。 (2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：________________________________________________________________________。 (3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后 ， 測(cè)定其 CRD，求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 。高考浙江卷 )為了探究某物質(zhì) (X)的作用 ， 研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路： (1)實(shí)驗(yàn)分組： 甲組：培養(yǎng)液＋ Y細(xì)胞＋ 3HTdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷 )＋生理鹽水 乙組：培養(yǎng)液＋ Y細(xì)胞＋ 3HTdR＋ X(用生理鹽水配制 ) 每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品 。 4．設(shè)計(jì)操作步驟： 預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論 ( 1 ) 探究性：實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果作出判斷，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不確定的，一般分為三種情況： ????? ① 正相關(guān) —— 促進(jìn)② 負(fù)相關(guān) —— 抑制③ 不相關(guān) —— 無(wú)影響 ( 2 ) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)果只能是一種，即支持實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理? 3 ．確認(rèn)自變量和設(shè)置對(duì)照 ： 自變 量與對(duì)照是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。 [規(guī)范解答 ] (1)C 次級(jí)精母細(xì)胞 (2)著絲粒分裂 ， 姐妹染色單體彼此分開 乙 → 丙 CD (3)交叉互換 不遵循 aB、 AB (4)如下圖 (5)BC DE 4 4 實(shí)驗(yàn)技能提升 —— 探究 (驗(yàn)證 )性實(shí)驗(yàn)的 設(shè)計(jì)思路 1． 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)的核心 ， 通過(guò)思考要明確 “ 探究什么 ” ， 其中把握三個(gè)要素：探究 (驗(yàn)證)的因素；探究 (驗(yàn)證 )的對(duì)象；觀察的指標(biāo) 。 ② 由于考生對(duì)同源染色體和染色體組概念的理解不到位而將丙中的相關(guān)數(shù)目計(jì)算錯(cuò)誤。 (2)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)未規(guī)范利用： ① 考生由于語(yǔ)言表述能力的欠缺和對(duì)知識(shí)掌握的不準(zhǔn)確，將 “ Ⅱ→Ⅲ 變化相當(dāng)于圖二中的乙 → 丙 ” 答成 “ 乙 ” 。 (3)只要含染色單體的細(xì)胞就符合圖三中 BC段，減 Ⅱ 后期和有絲分裂后期符合 DE段，且含染色體組的數(shù)目與染色體倍數(shù)的變化相一致。 2． 解題突破： (1)題干中圖一據(jù)染色單體有 0的時(shí)期判斷 b表示染色單體；染色體與 DNA之比＝ 4∶ 8或 8∶ 8，可推斷 a為染色體， c為DNA，進(jìn)而推斷 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ 時(shí)期分別為精原細(xì)胞或有絲分裂的體細(xì)胞，有絲分裂前、中期或減 Ⅰ 前、中、后期，有絲分裂后期，減 Ⅱ 后期。 ② “ 圖三為每條染色體上的 DNA含量變化曲線 ” ，縱坐標(biāo)只能為 1或 2，下降的原因是著絲粒斷裂，對(duì)應(yīng)的時(shí)期為減 Ⅱ 后期或有絲分裂后期，與細(xì)胞中 DNA變化數(shù)量 (2N、 4N)不同 ,下降的原因和時(shí)期也不相同 (平均進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞 ,一定為末期 ).(2)題目中關(guān)鍵信息解讀： ① 第 (2)小題 “ Ⅱ→Ⅲ ” 變化對(duì)應(yīng)圖二中的也應(yīng)是兩個(gè)細(xì)胞之間的變化 。 Notch激活基因表達(dá)，不是激素調(diào)節(jié)。激活 Notch能使 NSC細(xì)胞分化為新的神經(jīng)細(xì)胞，治療腦創(chuàng)傷死亡的神經(jīng)細(xì)胞。 以下
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