【正文】 取有的放矢、因勢利導(dǎo)的方法進(jìn)行思想工作。誨人不倦，就是要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)塵、循循善誘，把育人貫穿與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。（3）加強(qiáng)師德教育要做到甘當(dāng)人梯、無私奉獻(xiàn)、學(xué)而不厭、誨人不倦、言傳身教、為人師表。因此，在思想政治工作中投入真摯的情感是化不協(xié)調(diào)因素為協(xié)調(diào)因素的潤滑劑。同時，真摯的感情是溝通的天使。作為教師在思想政治工作中離不開講理，這是思想政治工作的本質(zhì)特征。一個教師對自己從事的工作只有有了正確的認(rèn)識，有了強(qiáng)烈的事業(yè)和責(zé)任感，有了堅定的志向和堅強(qiáng)的毅力，有了深厚的感情，才能把自己畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。熱愛黨、熱愛祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)什么時候都是師德的核心，都是為師之本?！彼哉f：教師的師德觀，師德教育是新世紀(jì)教師必須具備的育人意識，具體應(yīng)概括為以下幾方面：（1）教師是人類靈魂的工程師，這就需要具有高尚的思想品德素質(zhì)。答：所謂師德觀是指教師的道德觀，道德感情，道德意志行動、信念等構(gòu)成的。這些國家?guī)煹陆逃耐緩脚c方法多種多樣，主要采?。海轿粷B透；“公民教育”與“公民責(zé)任”教育之中，培養(yǎng)學(xué)生首先是具有愛國精神和盡職盡義務(wù)的“公民”；。21世紀(jì)需要什么樣的教師？答：（1）終身學(xué)習(xí)的楷模；（2）學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者；（3）令人信任的心理醫(yī)生；（4）課程設(shè)計的專家；（5）現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者；（6）團(tuán)體工作和團(tuán)隊溝通的專家；（7）獨立研究、獨立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；（8）客觀公正的評價者；（9）熟練的社會工作者；（10）預(yù)知未來社會需要的學(xué)者。要密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，堅持進(jìn)行家訪；不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。要模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不賭博，不酗酒，言行不違反社會公德。要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要擁護(hù)四項基本原則，遵守國家的法律法規(guī)；不得有違背四項基木原則和國家法律法規(guī)的言行。試述中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的目標(biāo)要求。（2）原則層面——平等、公正、民主地對待學(xué)生?！?結(jié)合教育教學(xué)工作實際，試述教師對待學(xué)生的道德教育的要求和目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下。“為人師表”是人們形容教師最常用的四個字，為人師表就是要求教師在日常生活中，特別是在學(xué)校里要嚴(yán)于律己，以身作則，以自己的一舉一動去感染學(xué)生，教育學(xué)生。善于分辨注意力是從事復(fù)雜活動的前提，也是對教師職業(yè)的一種要求。注意分配的能力是指教師在同一時間內(nèi)把自己注意指向不同對象的能力。教師記憶力的敏捷性表現(xiàn)在，可以提高教師備課的質(zhì)量和速度，還可以使教師熟記教材的內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行流暢的教學(xué)和講述。教師記憶力的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，廣泛涉獵各種文化科學(xué)知識，豐富自己的頭腦。教師觀察學(xué)生上課注意力集中的狀況，觀察學(xué)生的面部表情、眼神就能知道學(xué)生對教材的領(lǐng)悟程度；教師細(xì)致觀察學(xué)生書面作業(yè)的完成情況（作業(yè)內(nèi)容的難度、交作業(yè)的順序、字跡的清晰等），就能判斷出作業(yè)的獨立完成的，還是抄襲的；教師通過觀察學(xué)生的言語、聲調(diào)、行動、表情以及衣著打扮、發(fā)式的細(xì)微的變化，就能分辨出學(xué)生內(nèi)心世界的變化，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育和引導(dǎo)。學(xué)生的變化是細(xì)小的，一點一滴的變化。首先，教師要具備精細(xì)的觀察力。教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯(lián)系實際分析它們在教學(xué)中的功能與作用。規(guī)則層次：– 體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。答：理想層次：– 著眼與從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。人的抗壓性不是天生的,加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng),磨煉人的意志力是增強(qiáng)抗壓性的有效方法,也是減輕心理壓力的重要心理基礎(chǔ)。同樣的外界刺激到底會給人造成多大的心理壓力,實際上是由每個人自身的抗壓性(或稱抗壓能力)所決定的。 磨煉意志,增強(qiáng)抗壓性心理壓力是人們對外界剌激進(jìn)行反映時所產(chǎn)生的一種主觀體驗,它的大小因人而異。 與人交談當(dāng)教師感到緊張、壓力大時,找來一些極幽默的笑話、相聲、漫畫、書籍等來聽或看,并從內(nèi)心發(fā)出開懷大笑。開展豐富多彩的業(yè)余活動可以調(diào)節(jié)教師緊張的生活節(jié)奏,使情緒得到松馳,減輕心理上的壓力感。肌肉緊張(運動)也能減輕情緒緊張,緩解心理壓力。如經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉,適當(dāng)從事家務(wù)勞動、豐富業(yè)余生活等。聯(lián)系生活實際，談?wù)勛鳛榻處焸€人，如何緩解工作帶來的心理壓力？答：放松訓(xùn)練　　這是國內(nèi)外廣泛應(yīng)用的控制緊張情緒的常用方法,主要是通過肌肉、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸的放松以及神經(jīng)放松等基本動作來降低機(jī)體能量的消耗,從而達(dá)到控制情緒強(qiáng)度的目的 轉(zhuǎn)移注意 心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),人們在很多情況下產(chǎn)生的緊張情緒是由于他們過分注意那些令人擔(dān)心的事物或情境所造成的。教師職業(yè)道德對學(xué)生的影響是潛移默化的，而且能夠長期起作用。學(xué)生具有主觀能動性，他們通過對老師的模仿、借鑒、學(xué)習(xí)，不斷自我發(fā)展。教師職業(yè)道德不僅是對教師個人行為的要求，也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。正如江澤民同志在《 關(guān)于教育問題的談話 》 中指出的那樣，“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師職業(yè)的特殊性表現(xiàn)在他們的勞動對象是可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)的兒童和青少年。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。不利用職責(zé)之便謀取私利。七、廉潔從教。主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。二、愛崗敬業(yè)。學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)？答：道德規(guī)范有：一、依法執(zhí)教。教師則應(yīng)服從、接受、支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)工作中的缺點和失誤，要善意地予以指正，積極幫助克服，并理解體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處，共同分憂解難，以主人翁的姿態(tài)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。每一個教師都不應(yīng)貶低其他學(xué)科而提高本學(xué)科，更不應(yīng)該片面地去爭地位、爭時間。教師之間無論是在思想上、業(yè)務(wù)上、工作上還是生活上，都要互相關(guān)心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動，增進(jìn)彼此的理解和信任，樹立同行相親、相助的新風(fēng)尚。但不能否認(rèn)，在現(xiàn)實生活中，教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教輔人員之間還是存在著一些矛盾的?！边@就告訴我們老師，任何一所學(xué)校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成學(xué)校教書育人的重任。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出：“教師之間要謙虛謹(jǐn)慎尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。答：雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。 封 建 迷 信 則 沒 有 這 些 特 點 和 積 極 因 素 ， 它 所 宣 揚(yáng) 的 東 西 與 科 學(xué) 和 人 們 的 道 德 觀 念 往 往 是 相 悖 的 ， 因 而 是 腐 朽、 落 后 的 。宗 教 有 群 眾 性、 民 族 性、 國 際 性 等 特 點， 有 一 定 的 優(yōu) 良 傳 統(tǒng) 和 積 極 因 素， 如 提 倡 “ 莊 嚴(yán) 國 土 ， 利 樂 有 情”，“眾 善 奉 行 ， 諸 惡 莫 作”， “ 扶 貧 濟(jì) 困 ， 服 務(wù) 人 群 ” 等。宗教教育不是迷信活動，它對道德起一定的教育作用是 指 人 們 對 事 物 盲 目 信 仰 或 崇 拜 。”質(zhì)量：不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的借口待崗：不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的理由奉獻(xiàn)：不應(yīng)成為親權(quán)教師休息權(quán)的托詞1宗教教育是迷信活動，不能起到道德教育作用。1校長說：“大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”答：此說法不對。成功取決與積極主動的心態(tài)，積極的情緒是我們教師身心健康發(fā)展的一種內(nèi)驅(qū)動，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學(xué)生活有品味，能賦予我們教學(xué)激情，能幫助我們提高教學(xué)效果，是我們教育教學(xué)走向成功的基石。1成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。教師作為特殊群體，承擔(dān)著教書育人的社會責(zé)任，如果教師存在比較嚴(yán)重的心理問題，勢必會對他們的工作產(chǎn)生諸多消極影響，不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，并給學(xué)生身心帶來不同程度的傷害。作為培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動者的教師，除了具備一般的社會道德外，還具備良好的教師職業(yè)道德，才能完成教育教學(xué)任務(wù)。答：師德行為的選擇僅僅外部條件的制約，這句話是片面的。因為教師也是人也要生活。大部分教師還是具有一定的師德水平，辛勤無私地在教育責(zé)任田上耕耘著，難道我們沒有看到拖欠教師工資的地方教師仍在上課，拿著很低工資的教師仍在講臺上耕耘嗎？為什么，因為我們具有教書育人最起碼的良心，苦咽在肚子里，我們至少要對得起自己的學(xué)生，我敢說，這是教師的一種普遍心態(tài)。1教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動中表現(xiàn)出來。另外，一些學(xué)生自己動手做的禮品如一些手工制品、教師節(jié)的對聯(lián)等，雖然是“千里送鵝毛”，但禮輕情意重，這種禮物我們覺得不收不合適。 有幾種禮物是可以收的，比如說為了表達(dá)對老師的感激送有紀(jì)念意義又不昂貴的禮物，老師不僅應(yīng)該收，而且應(yīng)該精心地收藏起來。其次教師應(yīng)該從提升自己道德品質(zhì)方面去努力，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，真誠地關(guān)懷關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生理解老師，使學(xué)生和老師感情上有溝通、心靈上有交流，讓學(xué)生了解老師不會因為學(xué)生送禮而特別給予重視，也不會因為學(xué)生不送禮而不賞識學(xué)生。答：此話不恰當(dāng)。在自己的合格權(quán)益受到侵害時，只感腹誹，只有期待，結(jié)果會如何是不難預(yù)測的，確切的說，已經(jīng)不需要預(yù)測，很大程度上已經(jīng)事實了?？上В鎸處熜菹?quán)的違法行為，面對這分尚能使家庭處于溫飽線的職業(yè)，不少教師都默默忍受，明哲保身，或者想著別人出頭，自己受惠。”答：此認(rèn)識是錯誤的?！秳趧臃ā芬?guī)定：“國家實行勞動者每日工作時間不超過八小時。教師要對學(xué)生“動之以情”，首先自己要有豐富的情感，如對知識的渴求，對真理的執(zhí)著，對人類道德的崇尚以及對美的由衷贊嘆，這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強(qiáng)教育的感染力。因為教育過程是一個師生交流的過程。誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。而打火機(jī)在點燃東西后還可以繼續(xù)充氣。答：此說法較客觀。機(jī)器教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了學(xué)校的教育，不僅僅因為教學(xué)機(jī)器的設(shè)計和內(nèi)容程序的編制需要教師，更重要的是學(xué)生心靈的塑造是不能用機(jī)器加工的，它需要用教師的思想、感情、意志和智慧去感染、去熏陶。因此，有的資產(chǎn)階級教育家就宣揚(yáng)機(jī)器將要代替教師，學(xué)校將要逐漸消亡。答：這種看法不正確?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。在自己的合法權(quán)益受到侵害時，只敢腹誹，只有期待，結(jié)果回如何，是不難預(yù)測的。 可惜的是，面對侵占教師休息權(quán)的違法行為，面對這份尚能使家庭處于溫飽線的職業(yè)，不少教師都懷著“人在屋檐下，不得不低頭”的心理，選擇了明哲保身，默默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠?！贝穑捍苏J(rèn)識是錯誤的。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。比如，對他說你確實很優(yōu)秀，但是今天這件事，你傷害了別人，你是怎么想的，你怎么辦……懲罰的一個基本出發(fā)點和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。沒有懲罰的教育是不完整的教育。只有動機(jī)與效果都符合教育實踐的客觀要求，才是真正值得稱贊的道德行為。要聯(lián)系動機(jī)看效果，通過效果查動機(jī)。教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機(jī)。注重在教育實踐中不斷提高個人修養(yǎng)和自身素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師的道德行為有著很強(qiáng)的示范作用。家庭美德是家庭生活的行為準(zhǔn)則，是社會主義道德建設(shè)的重要內(nèi)容。答：此話合理。2列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)（寫出六條即可）?？床磺宓牡胤綉?yīng)及時請教。當(dāng)對方說“請多多指教”時，可禮貌地應(yīng)答一句“不敢當(dāng)”或“隨時請教”。（2）加強(qiáng)目光巡視，消除“教學(xué)死角”；（3）用目光給予信號，控制學(xué)生分心；（4）提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流；（5）用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。2教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？答：（1）在課堂教學(xué)中語言生動有幽默感；（2）在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我；（4）及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；（5）學(xué)生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。（5）要有包容和寬容的心態(tài)。（4）讓體態(tài)和眼神說出你的秘密。這是人際關(guān)系中的關(guān)鍵。在一個團(tuán)體里，很重要的一點就是，要學(xué)會讓別人了解你。要有好的同事關(guān)系，首先要有好的心態(tài)，對自己有個非?？陀^的評價。此外，教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。其次，教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。2教師職業(yè)道德的教育功能體現(xiàn)在哪些方面？答：教師職業(yè)道德的教育功能是教師職業(yè)道德實踐功能的集中表現(xiàn)之一。第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，老師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種。2簡述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵答：教師職業(yè)道德產(chǎn)生的根據(jù)是教師職業(yè)活動的內(nèi)在要求。但這不能否認(rèn)學(xué)術(shù)權(quán)力的存在。這種學(xué)術(shù)研究權(quán)力在有關(guān)學(xué)術(shù)的問題上往往具有最后的決定權(quán)，尤其在大學(xué)校園特別突出。答：教學(xué)并不僅僅是專門知識的傳授，而且是獨立精神和批判精神的養(yǎng)成，是學(xué)術(shù)研究思考和判斷方式的這些目的只能以適應(yīng)學(xué)術(shù)內(nèi)在特點的手段達(dá)到。（10）有效的提問能力。（8）保持良好的人際關(guān)系。（6）建立一種有效的班級管理模式。（4）積極地講授。（2）了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化。（4）要用普通話教學(xué)