教師的專業(yè)發(fā)展ppt課件-文庫吧資料
2025-05-06 18:11本頁面
【正文】 大學(xué)前階段到職后形成的素質(zhì) ——連續(xù)發(fā)展因素? 包括政治觀點(diǎn)、思想方法、事業(yè)心、為人師表的意識(shí)、熱愛教育的情感等。包括認(rèn)真負(fù)責(zé)、與人友好相處、有自信心等。三、我國中學(xué)優(yōu)秀教師成長規(guī)律的探討? （一）中學(xué)優(yōu)秀教師的特點(diǎn)? （二）中學(xué)優(yōu)秀教師成長的規(guī)律? （三）中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)素質(zhì)形成的階段特點(diǎn)? （四）中學(xué)優(yōu)秀教師的成長階段在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話? 必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)? 必須吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才從事教育工作? 必須形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣? 希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生? 希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)? 希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取? 希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)（一） 中學(xué)優(yōu)秀教師的特點(diǎn)?先進(jìn)的教育理念?扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格?深厚的教學(xué)基本功?良好的意志品質(zhì)（二）中學(xué)優(yōu)秀教師的成長共性? 成長以理論為基礎(chǔ)? 積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新? 重視教學(xué)? 倚重科研（三）中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)素質(zhì)形成的階段特點(diǎn)? 大學(xué)前形成的素質(zhì) ——早期發(fā)展因素? 主要有：? （ 1）基礎(chǔ)道德品質(zhì) .包括同情關(guān)心他人、誠實(shí)、為人正直公道、寬容他人。是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。? 家庭環(huán)境因素（三）影響專業(yè)發(fā)展的教師個(gè)人因素? 教師的知識(shí)和能力? 教師已有的知識(shí)技能決定著教師專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步體現(xiàn)出教師專業(yè)發(fā)展的程度。? 職后培訓(xùn)是教師的提高培訓(xùn)，既要著眼于在職教師的現(xiàn)有水平，又要體現(xiàn)前瞻性。 專業(yè)退化期：教師離開教育工作崗位。 專業(yè)更新期： 教師在教育管理部門的支持、鼓勵(lì)下參加在職繼續(xù)教育，或經(jīng)過自我心理調(diào)適，開始思考和檢討已有的教育理念，尋求新的教育教學(xué)方法，期望專業(yè)形象的提升。 專業(yè)高原期： 教師由于在職繼續(xù)教育機(jī)會(huì)少，缺乏外界新鮮事物的刺激，日復(fù)一日的重復(fù)勞動(dòng)，產(chǎn)生倦怠感，挫折感甚至無力感，處于 “做一天和尚撞一天鐘 ”的消極狀態(tài)。 專業(yè)成長期： 教師增加了對(duì)教育教學(xué)工作的了解程度和有關(guān)知識(shí)，開始形成自己的教育理念和風(fēng)格，對(duì)教育工作產(chǎn)生較強(qiáng)的使命感。專業(yè)形成期： 教師從教的第一年，可能持續(xù)到第二年。 他們采取措施得當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)致力于吸收新的教學(xué)知識(shí)，重新振奮起來追求專業(yè)成長的狀態(tài)。 學(xué)校很難處理這一階段的教師，通常是讓這些教師暫時(shí)轉(zhuǎn)崗或離開教師職業(yè)。 ： 教師表現(xiàn)出教學(xué)上的無力感，甚至有時(shí)會(huì)傷害到學(xué)生。 他們抗拒變革，個(gè)性也變得消極。如果教育行政人員給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹С峙c鼓勵(lì)，他們又會(huì)恢復(fù)到專家生涯。 他們一般都較為固執(zhí)，沉默寡言，跟隨別人，隨波逐流。? 同時(shí)教師具有內(nèi)在的透視力，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的一舉一動(dòng)。? 這一階段的教師有如下特點(diǎn)： 具有理想主義、有活力、富創(chuàng)意、接納新觀念、積極進(jìn)取、努力向上。分為八個(gè)階段：? 職前準(zhǔn)備階段? 入職階段? 形成能力階段? 熱心和成長階段? 職業(yè)受挫階段? 穩(wěn)定和停止階段? 職業(yè)泄勁期階段? 職業(yè)生涯結(jié)束階段三、 司德菲的教師生涯發(fā)展論： 美國學(xué)者司德菲以自我實(shí)現(xiàn)論為依據(jù)，將教師的發(fā)展分為五個(gè)階段 ：預(yù)備生涯階段 專家生涯階段 退縮生涯階段 更新生涯階段退出生涯階段 預(yù)備生涯階段 這一階段主要包括初任教職的教師，或重新任職的教師。? 事實(shí)上，有些教師在職業(yè)生涯中都沒進(jìn)入到第四階段。關(guān)
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