【正文】 壞取決于學(xué)案的編寫是否科學(xué)實(shí)用。必修、必選，選修，其中3－3－5并重復(fù)習(xí)，33不做復(fù)習(xí)，但自主招生有專人專題講座。建議集中看書時(shí)間應(yīng)該安排在復(fù)習(xí)的末期。我們?cè)诟呷}時(shí)就選編了教材的課后習(xí)題，結(jié)果學(xué)生答卷并不理想。這樣學(xué)生看書就有了目的性。這些是需要教師的指導(dǎo)。做無(wú)用功不只是浪費(fèi)時(shí)間，更大的危害是學(xué)生閱讀之后沒有任何收獲，那種強(qiáng)烈的挫敗感嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)物理的積極性。單一的強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀教材，回歸課本，而沒有任何的指導(dǎo)意見，學(xué)生是不知道怎么看的。如圖甲所示，在楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，m，m，則在這里出現(xiàn)的應(yīng)是 ▲ （選填“明條紋”或“暗條紋”）．m的激光進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，保持其他條件不變，則屏上的條紋間距將 ▲ （選填“變寬”、“變窄”或“不變”研究光電效應(yīng)電路如圖所示．用頻率相同、強(qiáng)度不同的光分別照射密封真空管的鈉極板（陰極K），鈉極板發(fā)射出的光電子被陽(yáng)極A吸收，在電路中形成光電流．下列光電流I與A、K之間的電壓的關(guān)系圖象中，正確的是 ▲ ．4．有針對(duì)性的回歸教材：知識(shí)體系的建構(gòu)并不是學(xué)生看書就能夠建立起來(lái)的，我們的單元復(fù)習(xí)本身就是按知識(shí)體系進(jìn)行的，每章的主干知識(shí)和典型試題已經(jīng)構(gòu)成了知識(shí)的基本框架，潛移默化中，學(xué)生基本形成體系，對(duì)整個(gè)高中物理有了一定認(rèn)識(shí)。 。當(dāng)圓盤勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，霍爾元件輸出的電壓脈沖信號(hào)圖像如圖3所示。 （3）圖2是霍爾測(cè)速儀的示意圖，將非磁性圓盤固定在轉(zhuǎn)軸上，圓盤的周邊等距離地嵌裝著m個(gè)永磁體，相鄰永磁體的極性相反。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] （2）已知半導(dǎo)體薄片內(nèi)單位體積中導(dǎo)電的電子數(shù)為n，電子的電荷量為e，請(qǐng)導(dǎo)出霍爾系數(shù)RH的表達(dá)式。 （1）設(shè)半導(dǎo)體薄片的寬度（c、f間距）為l，請(qǐng)寫出UH和EH的關(guān)系式。其原因是薄片中的移動(dòng)電荷受洛倫茲力的作用向一側(cè)偏轉(zhuǎn)和積累，于是c、f間建立起電場(chǎng)EH，同時(shí)產(chǎn)生霍爾電勢(shì)差UH。太陽(yáng)每秒鐘輻射出的能量約為41026 J，根據(jù)愛因斯坦質(zhì)能方程，太陽(yáng)每秒鐘減少的質(zhì)量最接近 kg kg kg kg利用霍爾效應(yīng)制作的霍爾元件以及傳感器，廣泛應(yīng)用于測(cè)量和自動(dòng)控制等領(lǐng)域。最后的一個(gè)階段一定要反復(fù)閱讀考綱，確保知識(shí)無(wú)露點(diǎn)。比如選考中的實(shí)驗(yàn)，平時(shí)在試題命制時(shí)很少考慮，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的考查主要在必考內(nèi)容上體現(xiàn)，但選考部分的實(shí)驗(yàn)考綱是有明確要求的，也是在高考命題范圍內(nèi)。（在這里自主招生，我強(qiáng)調(diào)的比較多，是因?yàn)樗遮叧墒?，占?jù)高校招生比例越來(lái)越大，快和高考成為平行的兩條線了，值得我們教師和學(xué)校的高度重視。通過(guò)這幾年各地省份的高考卷來(lái)看，我們不能在說(shuō)什么一定不考，什么一定考，新課程下的高考什么情況都有可能出現(xiàn)。類似這樣的研究課在高三組織了好幾次，主要是針對(duì)新增的難以把握的內(nèi)容的研討。省時(shí)省力。附中在這類問(wèn)題處理上是這樣的：這一部分知識(shí)在物理競(jìng)賽上是要求的，而且有定量計(jì)算。2．認(rèn)真對(duì)待近現(xiàn)代物理尤其是相對(duì)論和量子部分的講授。(1)(多選題)為了測(cè)量石英絲極微的扭轉(zhuǎn)角，該實(shí)驗(yàn)裝置中采取使“微小量放大”的主要措施(A)減小石英絲的直徑(B)增大T型架橫梁的長(zhǎng)度(C)利用平面鏡對(duì)光線的反射(D)增大刻度尺與平面鏡的距離某同學(xué)利用DIS，定值電阻、電阻箱等實(shí)驗(yàn)器材測(cè)量電池a的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)多次改變電阻箱的阻值，記錄外電路的總電阻阻值R，用電壓傳感器測(cè)得端電壓U，并在計(jì)算機(jī)上顯示出如圖2所示的關(guān)系圖線a，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)方法測(cè)量電池b的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，得到圖2中的圖線b. （1）由圖線a可知電池a的電動(dòng)勢(shì)=______V，內(nèi)阻=____。然后逐個(gè)拿下鉤碼，同樣記錄繩下端面的坐標(biāo)X減i，繩下端面坐標(biāo)的值Xi＝（X加i+ X減i）/2的數(shù)據(jù)如下表：掛在橡皮繩下端的鉤碼個(gè)數(shù)橡皮繩下端的坐標(biāo)（Xi/mm）[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)]甲乙123456（1）同一橡皮繩的X加i X減i（大于或小于）；（2） 同學(xué)的數(shù)據(jù)更符合實(shí)驗(yàn)要求（甲或乙）；（3）選擇一組數(shù)據(jù)用作圖法得出該橡皮繩的勁度系數(shù)k（N/m）；（4）為了更好的測(cè)量勁度系數(shù)，在選用鉤碼時(shí)需考慮的因素有哪些？電動(dòng)機(jī)的自動(dòng)控制電路如圖所示，其中為熱敏電阻，為光敏電阻，當(dāng)溫度升高時(shí)，的阻值遠(yuǎn)小于；當(dāng)光照射時(shí)，其阻值遠(yuǎn)小于，為使電動(dòng)機(jī)在溫度升高或受到光照時(shí)能自動(dòng)啟動(dòng)，電路中的虛線框內(nèi)應(yīng)選____門邏輯電路；若要提高光照時(shí)電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)的靈敏度，可以___的阻值（填“增大”或“減小”）。復(fù)習(xí)時(shí)要給予足夠的重視，試題的命制一定要有所體現(xiàn)，其他新課改省份在高考中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)。比如：“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”、“彈簧的伸長(zhǎng)量x與所受拉力F之間關(guān)系”、“萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的歷程”、“牛頓的科學(xué)研究方法”等等。2010年沒有考，不等于以后沒有（其他省份的近幾年高考中，對(duì)新課程理念的考察都是有體現(xiàn)的）。（實(shí)例展示33, 34,35的高考題）二、教材處理和把握1．重視新課程增加的內(nèi)容，尤其是體現(xiàn)探究思想的內(nèi)容。以上是附中對(duì)選修模塊復(fù)習(xí)的處理辦法，今年對(duì)選修的處理基本不變。也經(jīng)常出現(xiàn)同一個(gè)學(xué)生不