行為引導(dǎo)型教學(xué)在數(shù)控仿真教學(xué)中的應(yīng)用淺探-文庫吧資料
2025-04-23 12:21本頁面
【正文】 與到經(jīng)驗(yàn)的積累和結(jié)論的獲得過程上。本次課屬于綜合訓(xùn)練課，單刀具對(duì)刀前面的授課中已講授并訓(xùn)練過，學(xué)生已掌握；但本次操作中用“一刀”顯然是不行的，這一問題學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因此，采用了模擬教學(xué)法。2.“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”重要的是指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法和思路，對(duì)于不同的授課內(nèi)容和程序編輯的要求，應(yīng)該具有不同的指導(dǎo)方式，但以簡明扼要為原則。設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式時(shí)應(yīng)圍繞主要教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特點(diǎn)或行為特色，站在一定高度上進(jìn)行思考，以便拓寬思路，獲得更多、更靈活的導(dǎo)入方法。（三）過程控制本次課的教學(xué)過程包括課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、分組職業(yè)活動(dòng)、仿真加工、成果評(píng)估、相關(guān)評(píng)議、課后拓展等主要內(nèi)容。4. 教學(xué)評(píng)價(jià)：可以使學(xué)生具有行為能力上的變化；能夠采用積極的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確；以教學(xué)內(nèi)容為手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、合作協(xié)調(diào)能力。2. 教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生思考問題；指導(dǎo)解決問題思路；教學(xué)過程導(dǎo)向合理；輔導(dǎo)及時(shí)促進(jìn)思考；操作過程規(guī)范。通過以下五個(gè)方面可以簡單體現(xiàn)本次課所希望達(dá)到的狀態(tài)。為更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生盡可能地自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師要做的工作是如何激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣并指導(dǎo)學(xué)生解決問題，使學(xué)生在這一過程中體會(huì)到自主解決問題后的快樂。如本次課中除了注意課題選擇，對(duì)分組細(xì)節(jié)方面也做了處理，即將學(xué)習(xí)中好的、差的搭配開來，從而保證教學(xué)過程有效、順利地進(jìn)行。只有相信學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性“工作”的能力才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。本次課采用了比較常用的“激發(fā)”引導(dǎo)、學(xué)生討論、仿真模擬教學(xué)法和仿真操作等教學(xué)形式，組織學(xué)生心、手、腦并用，教與學(xué)結(jié)合，“工作與學(xué)習(xí)”結(jié)合，身體力行獲取知識(shí)與技能，加工結(jié)果可親自檢測(cè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們更積極、更充分地參與到“工作中來”。本次課采用了數(shù)控仿真多媒體教室，教學(xué)的開始實(shí)際上從上次課結(jié)束就已經(jīng)開始；上次課結(jié)束時(shí)，已將任務(wù)書發(fā)放給學(xué)生，并告知他們?cè)撜n題的來歷。圖一學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法是行為引導(dǎo)教學(xué)方法得以體現(xiàn)的最直接的途徑，學(xué)生參與的多少在很大程度上是衡量教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。毛坯：φ105165 材料：45 全部 R5φ28φ90φ52M322150兩端245176。對(duì)于授課中可能出現(xiàn)的學(xué)生思想或行為方面的擴(kuò)散應(yīng)做到有所準(zhǔn)備，在培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)的教學(xué)過程中這是比較容易出現(xiàn)的情況。 學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定上要注意不可局限于課本內(nèi)容，從而使備課存在很大的局限性或者根本無法達(dá)到行為引導(dǎo)教學(xué)的目的，必要的情況下應(yīng)超出課本限制和學(xué)科限制。 課前準(zhǔn)備是行為引導(dǎo)型授課成敗的關(guān)鍵。提出分組要求按小組合作完成學(xué)生一人一機(jī)，按設(shè)定的方案編程、仿真操作教師巡回檢查指導(dǎo)約8分鐘四、成果評(píng)估：1）學(xué)生評(píng)估，分組派代表進(jìn)行；2）教師評(píng)議，合作情況、仿真結(jié)果的評(píng)議自選代表對(duì)本組成果進(jìn)行展示和評(píng)議約2分鐘五、課后拓展 1）要求以書面形式，將本次課的加工工藝，加工程序及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)歸納整理上交；2）將選好的數(shù)控競(jìng)賽試題發(fā)放給學(xué)生，要求制定加工工藝。電腦圖片2簡要講授強(qiáng)調(diào)2）、3）項(xiàng)以書面形式給出電腦圖片3啟用數(shù)控仿真系統(tǒng)、模擬教學(xué)法合作學(xué)習(xí)、仿真加工約65分鐘
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