教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系-文庫吧資料
2025-04-23 00:02本頁面
【正文】 2分各專業(yè)制定和實施符合規(guī)定的《教學計劃》，各門課程制定和實施符合規(guī)定的《教學大綱》，記2分。附件2青縣職教中心教學質(zhì)量監(jiān)控量化表序號一級指標二級指標權(quán)重評價要求評價方法評分自評復評1學制3分在校學習、頂崗實習時間3分三年制學校的學生在校學習時間不少于2年，符合要求記3分。表彰獎勵表彰獎勵學年評價等級為“優(yōu)秀”的教師。對于嚴重失實的評價，經(jīng)學?！敖處熃虒W質(zhì)量監(jiān)控領導小組”研究，可取消評價結(jié)果，重新組織評價；（5）可公開的數(shù)據(jù)、評語必須在三方綜合評價完成以后才能公開。組織機構(gòu)成立相應的工作小組，負責教師教學質(zhì)量評價的組織、協(xié)調(diào)、落實工作，并指定專人操作，以保證評價結(jié)果的客觀、公正。為確保督導評價客觀、公正，我校加強了督導隊伍建設。教師還應正確處理好“嚴管”與“善管”的關(guān)系，不能因害怕學生評價差，而放棄對學生的教育和管理。但由于受到年齡和認知能力的限制，如果沒有正確的教育和引導，學生只能通過感觀和直覺來評價教師，很難做到全面、客觀和公正。（六）評價組織實施評價主體學生作為受教育者既是教學活動的對象，也是教學活動的參與者，在教學活動中有直接的感受和體驗。為積極引導、鼓勵教師參與教學改革，我們在評價指標中增設了教學改革加分這一項內(nèi)容。在教學效果上，充分考慮學生獲取的知識、掌握的技能、參與的程度以及職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等。在教學過程上，充分考慮了教學方法、教學手段、教學思路、學生學習情況以及素質(zhì)訓導等，特別突出職業(yè)素質(zhì)的訓導。不能光靠《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導》等幾門課程的學習來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是教師在教學中，要為人師表，言傳身教，將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學之中，強化學生的職業(yè)意識，縮短學生與崗位職業(yè)人的差距，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學的全過程，體現(xiàn)全員育人的思想。在教學目標上，充分考慮了知識和能力目標、過程目標、情感目標以及職業(yè)素養(yǎng)目標等。評價指標的建立評價指標的設計，既要結(jié)合學校的實際情況，考慮教師的心態(tài)和接受能力，讓大多數(shù)教師認為公平合理；又要具有一定前瞻性，體現(xiàn)學校的要求、辦學目標和發(fā)展方向；更要具有較強的操作性和操作的便捷性。（6）操作性原則我們確立評價指標體系，強調(diào)既要科學、合理，又要具備較強的可操作性。我們共設計了理論教學、實踐教學與一體化教學三類六種不同的評價標準。（4）全面性原則整個評價指標全面真實地反映了教學現(xiàn)狀和教學發(fā)展的目標，盡可能全面地評價教師的教學質(zhì)量。（2）導向性原則我們建立科學、合理、全面的教學質(zhì)量評價指標體系，一是滿足評價自身的需要；二是起到積極的導向作用，引導教師教學行為走向規(guī)范，理解并運用現(xiàn)代職業(yè)教育教學思想和方法，推動教研教改、專業(yè)建設、課程改革及技能訓練等工作的順利開展，促進教學質(zhì)量的提高。（五）指標體系構(gòu)建評價指標體系的原則建立教師教學質(zhì)量評價指標體系必須堅持客觀性、導向性、系統(tǒng)性、獨立性和操作性原則。學年度總評綜合了學年中兩個學期評價結(jié)果，與學年度工作考核同步進行，并與其直接對接。其中A級為優(yōu)秀，B級為合格，C級為基本合格，D級為不合格（在師德、師風等教師基本素質(zhì)或教學質(zhì)量方面存在嚴重問題的教師）。督導評價：通過聽課、查閱教案、授課計劃、學生作業(yè)等形式，根據(jù)課堂教學督導評價指標隨機地對教師課堂教學過程進行測評。學生評價：采用網(wǎng)上評教形式進行全樣本評價。任何一方的評價結(jié)果都會直接影響評價的結(jié)果，但任何一方卻無法單方面決定評價的結(jié)果，即“任何一方都說了算，任何一方都說了不算”。（2）三方獨立評價為確保評價的客觀性、公正性、科學性，部評價、學生評價、督導評價相對獨立?！懊妗笔侵覆吭u價，部領導或教研組長通過聽課、教學檢查等形式，結(jié)合教師參加教研教改、技能訓練、校企合作、學生實訓實習等其他教學工作情況，通過量的考核和質(zhì)的評價，對教師教學工作給予全面、綜合、全方位的評價。評價措施（1）“點、線、面”立體評價“點”是指督導評價，督導通過專家聽課、教學檢查等形式隨機地獲取教師教學信息，經(jīng)過分析后得到教師課堂教學質(zhì)量測評結(jié)果。評價范圍為部內(nèi)各類
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