函數(shù)單調(diào)性說課稿-文庫吧資料
2025-04-22 23:39本頁面
【正文】 是R上的增函數(shù)。在課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生探索獲得知識、技能的途徑和方法?！驹O(shè)計意圖】通過問題的分解，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，直至找到最準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述定義。教師總結(jié)歸納單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間的定義。師生共同總結(jié)出單調(diào)增函數(shù)的定義，并解讀定義中的關(guān)鍵詞，如：區(qū)間內(nèi)，任意，當(dāng)時，都有。另外，對“任意性”的理解，我特設(shè)計了問題（2）、（3），達到步步深入，從而突破難點，突出重點的目的。（4）反過來，如果y=在(0,+ )上是增函數(shù)，我們能不能得到自變量與函數(shù)值的變化規(guī)律呢？類似地分析圖象在y軸的左側(cè)部分。以學(xué)生們熟悉的函數(shù)為切入點，盡量做到從直觀入手，順應(yīng)同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生大膽的去說，老師逐步修正、完善學(xué)生的說法，最后給出正確答案。同時通過多媒體展示，能夠提高學(xué)生的興趣，增強直觀性，拉近數(shù)學(xué)與實際的距離，感受數(shù)學(xué)源于生活,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注生活。如下圖是北京從4月21日到5月19日期間每日新增病例的變化統(tǒng)計圖。三、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程包括：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；歸納探索，形成概念；鞏固提高，深化概念；歸納小結(jié)，： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 我們知道，函數(shù)是刻畫事物變化的工具。3．學(xué)法高一學(xué)生知識上已經(jīng)掌握了一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象和基本性質(zhì)等內(nèi)容，但對知識的理解和方法的掌握上不完備，反應(yīng)在解題中就是思維不嚴(yán)密，過程不完整；能力上具備了一定的觀察、類比、分析、歸納能力，但知識整合和主動遷移的能力較弱，數(shù)形結(jié)合的意識和思維的深刻性還需進一步培養(yǎng)和加強，所以應(yīng)從下面兩方面來提高學(xué)生的水平。二、教法與學(xué)法1．教學(xué)方法本節(jié)課是函數(shù)單調(diào)性的起始課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課主要采用“創(chuàng)設(shè)情景、問題探究、合作交流、歸納總結(jié)、聯(lián)系鞏固”的教學(xué)方式，這樣既增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性，使他們思路更加開闊，思維更加敏捷。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會用運動的觀點去觀察分析事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣；由
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1