【正文】 崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則等制度?！　?。 、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康方面的教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。 。為此，必須通過明確實(shí)習(xí)任務(wù)、規(guī)范實(shí)習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、拓展和穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等辦法來做好實(shí)習(xí)工作。四、對頂崗實(shí)習(xí)存在的問題的對策 頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。部分企業(yè)提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位工作強(qiáng)度大，待遇不高；部分企業(yè)缺少崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對崗位安全知識不了解，安全問題時(shí)有發(fā)生；部分企業(yè)不按規(guī)定與學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，存在拖簽和不簽現(xiàn)象；部分企業(yè)不按規(guī)定為學(xué)生辦理保險(xiǎn)，增加了突發(fā)事件的處理難度等。不遵守8小時(shí)工作制，加班加點(diǎn)；缺乏人性化管理，認(rèn)為學(xué)生管理是學(xué)校的責(zé)任，與企業(yè)無關(guān)，學(xué)生只要一犯錯(cuò)，就退回學(xué)校了事；實(shí)習(xí)崗位簡單化，不少企業(yè)只安排學(xué)生從事簡單工序的勞動，很少安排輪崗，只有很少的企業(yè)會安排有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人擔(dān)任指導(dǎo)師傅。職業(yè)教育也越來越多地依賴于企業(yè)的人才、信息、技術(shù)和資金等教育資源，因此，企業(yè)與職業(yè)教育之間只有建立一種長期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，才能共謀雙方發(fā)展之大計(jì)?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本單位的實(shí)際，有計(jì)劃地對本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實(shí)施職業(yè)教育。前些年個(gè)別企業(yè)寧愿接收普高落榜學(xué)生，也不愿意接收中職畢業(yè)生主要是有此考慮，但近年來的情況顯然已經(jīng)大有改觀。自我定位不準(zhǔn)，職業(yè)理想、職業(yè)觀念淡薄，眼高手低，缺乏責(zé)任意識和吃苦耐勞精神，這是企業(yè)反映最多的問題。調(diào)查中企業(yè)反饋，不少頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生專業(yè)技能水平不夠，沒有獲取相關(guān)專業(yè)技術(shù)等級證書，不能頂崗生產(chǎn)，也有部分學(xué)生雖然有專業(yè)技術(shù)等級證書，但實(shí)際操作動手能力與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的要求有一定差距，這也是造成有些企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生、不愿支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬的主要原因。從學(xué)生轉(zhuǎn)變成一線勞動者，由被服務(wù)的對象轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖律a(chǎn)或?yàn)閯e人提供服務(wù)的角色，部分實(shí)習(xí)生不能及進(jìn)調(diào)整心態(tài)，這是諸多問題出現(xiàn)的重要癥結(jié)。多數(shù)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)還處于粗放型管理狀態(tài)，評價(jià)什么、怎么評價(jià)、誰來評價(jià)都尚未形成科學(xué)的辦法。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師差距情況更為突出。目前全市專任教師占教職工總數(shù)的65%，市區(qū)專任教師占教職工總數(shù)的62%，區(qū)市專任教師占教職工總數(shù)的66%。相當(dāng)一部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)不高，其工作只停留在跑跑看看階段，談下上實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)?！　?、質(zhì)量不高且穩(wěn)定性差。表現(xiàn)在學(xué)校專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)企業(yè)用工變化、學(xué)校招生規(guī)模與企業(yè)用工規(guī)模不適應(yīng)、熱門專業(yè)需求與招生規(guī)模不能與市場有效對接、企業(yè)與中職畢業(yè)生在專業(yè)“對口”問題上認(rèn)識錯(cuò)位。如多數(shù)企業(yè)大規(guī)模用工招聘一般安排在春節(jié)以后，而這段時(shí)間職業(yè)學(xué)校顯然沒有畢業(yè)生滿足需要?！　?。　?、鎸W(xué)校層面　　。 　三、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)推進(jìn)中的問題　　本課題在調(diào)研過程中，采取問卷調(diào)查、座談會、個(gè)別訪談等形式，對各校在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)推進(jìn)過程中遇到的共性問題進(jìn)行了分析。剛出校門且年齡在16～7歲之間的中職學(xué)生就很難接受和面對，短期內(nèi)很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生則因頂崗實(shí)習(xí)生待遇低、勞動強(qiáng)度大、日工作時(shí)間長，而怨聲載道，無法堅(jiān)持而找各種理由借口離開實(shí)習(xí)企業(yè)。但是，頂崗實(shí)習(xí)期間，大多數(shù)的企業(yè)的勞動時(shí)間都是超標(biāo)的，學(xué)生難以適應(yīng)，實(shí)習(xí)時(shí)間就難以保證。學(xué)生的一些行為習(xí)慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。有的認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，當(dāng)逃兵，開小差；有的甚至輕信別人的游說，為追求高收入而走入違法之道等。有的感覺工作太累，企業(yè)加班等身體受不了中途離崗；有的是因?yàn)樾睦韷毫Υ?，心理疲勞等?（2）不能吃苦。 ③對企業(yè)的要求不適應(yīng)。 ②身體對所從事的工作環(huán)境不適應(yīng)。學(xué)校在安排學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)時(shí)首先考慮的是專業(yè)對口，但不可能做到百分之百；也有的時(shí)候不可能學(xué)生一到企業(yè)就給你安排的就是本專業(yè)崗位。主要有四種情況： （1）對于所從事的工作感到不適應(yīng)。 環(huán)境變化導(dǎo)致各方面的不適應(yīng)。另一方面，有的學(xué)生自律性較差，法律觀念淡薄，加之個(gè)人自由空間大，容易發(fā)生安全事故和違法事件。由于畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，受企業(yè)承受能力限制，不同專業(yè)學(xué)生分到不同的單位實(shí)習(xí)，同一個(gè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生崗位也不同，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生之間和師生之間信息互通困難。根據(jù)調(diào)研掌握，頂崗實(shí)習(xí)存在的問題具體主要表現(xiàn)以下幾方面。分析頂崗實(shí)習(xí)存在的問題 三、存在問題近年來，通過加大校企合作力度、拓展實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)學(xué)生管理等辦法，頂崗實(shí)習(xí)取得了預(yù)期效果?！　「鞯毓W(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的模式雖有差異，但其要素?zé)o外是政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生，關(guān)鍵是政府政策推動、企業(yè)依法參與、學(xué)校積極服務(wù)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升?；丶仁菍W(xué)校的實(shí)訓(xùn)課堂，又是企業(yè)的生產(chǎn)車間；工人師傅既是產(chǎn)業(yè)工人，又是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；企業(yè)加工材料既是生產(chǎn)原材料，又是實(shí)訓(xùn)材料，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)“生產(chǎn)化、產(chǎn)業(yè)化”。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間輪流在課堂和教學(xué)工廠學(xué)習(xí)文化知識、專業(yè)理論和專業(yè)技能。　　產(chǎn)教一體，教學(xué)工廠模式　　學(xué)校按照企業(yè)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自主建設(shè)教學(xué)工廠，并盡可能將其辦成一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體。青島港務(wù)局投資4億元新建青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校按企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生，大部分學(xué)生在全國各海、河港口就業(yè)。企業(yè)為學(xué)校提供培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、資金等支持，學(xué)校按企業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃實(shí)施教學(xué)?！　∵@一模式可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校招生與企業(yè)招工的同步，學(xué)生入校即成為企業(yè)的準(zhǔn)員工，畢業(yè)后直接為該企業(yè)服務(wù)，使學(xué)校與企業(yè)成為辦學(xué)共同體，學(xué)校主管教學(xué)與管理，企業(yè)重點(diǎn)參與技能培訓(xùn)核心環(huán)節(jié)。企業(yè)負(fù)責(zé)提交用人規(guī)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)生產(chǎn)安排，實(shí)施“學(xué)校——企業(yè)——學(xué)?！髽I(yè)”的“雙循環(huán)教學(xué)”。它有利于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)生產(chǎn)需要有機(jī)協(xié)調(diào)；有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位技能的融合；有利于按照“應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)用”的原則進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)作品和產(chǎn)品的結(jié)合；有利于生成誠信敬業(yè)等職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與學(xué)校文化的融合；有利于解決企業(yè)人才儲備問題，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步?！　∵@一模式的特點(diǎn)是學(xué)校既是教學(xué)實(shí)體，又是生產(chǎn)實(shí)體?；氐慕虒W(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐由學(xué)校和企業(yè)共同管理，學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教學(xué)和生產(chǎn)管理，企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。2005年，學(xué)校與美國AAA集團(tuán)合作，校企雙方共建了生產(chǎn)教學(xué)合一的實(shí)訓(xùn)基地。雙方協(xié)商安排教學(xué)計(jì)劃和生產(chǎn)計(jì)劃，教學(xué)與生產(chǎn)交替進(jìn)行。　　　　　這一模式的運(yùn)作主動權(quán)在學(xué)校，不僅可以使學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期，合理安排工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)計(jì)劃，有效克服工學(xué)分離或以工代學(xué)的不足，而且可以解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維修保養(yǎng)與老化更新等問題，節(jié)約了資金投入，提高學(xué)生的操作技能，并為貧困生順利完成學(xué)業(yè)打造了綠色通道。校企共同建設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，形成了“車間即教室，工人即學(xué)生，師傅即教師”培養(yǎng)模式。學(xué)生一天工作，一天學(xué)習(xí)，半工半讀，頂崗為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，并獲取相應(yīng)報(bào)酬。因此，要建立以學(xué)校為主的，學(xué)校、企業(yè)、家庭三方協(xié)調(diào)的管理機(jī)制。學(xué)校在動員準(zhǔn)備階段，一定要讓學(xué)生有充分的吃苦受累的思想準(zhǔn)備，把工作盡量做細(xì)、做深入。這種“真刀真槍”的環(huán)境與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境相比發(fā)生了很大的變化，從空間上看，“崗位”替代了“課堂”，“企業(yè)”替代了“學(xué)校”；從時(shí)間上看，“8小時(shí)工作制”替代了“課表作息制”。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，會遇到很多書本上沒有講的具體知識和技能，因此要鼓勵(lì)學(xué)生善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，善于在工作崗位上學(xué)習(xí)，以提高自己的就業(yè)競爭能力。學(xué)校除要求學(xué)生必須遵守企業(yè)對員工的要求外，還必須制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則》，以加強(qiáng)對學(xué)生的管理。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線參加實(shí)踐活動，由企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。但是，由于中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生質(zhì)量相對較差、加之學(xué)生到企業(yè)之后，頂崗作業(yè)比較分散，如何搞好實(shí)習(xí)期間的管理成了一個(gè)亟待解決的新課題。中職教育是社會高素質(zhì)勞動人才的重要培養(yǎng)途徑。特點(diǎn) 頂崗實(shí)習(xí)在中職教育中，有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性作用，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，樹立學(xué)生的良好的社會責(zé)任感和適