【正文】 結(jié)束交上來的確是令人哭笑不得的低年級小手工。 （1）活動主題的確立 現(xiàn)在的孩子生活中所有從事的活動都是按家長意愿安排，學生失去了自我選擇權(quán)，并成為家長滿足自己學習愿望的工具。⑤組長應提前10分鐘將迎賓人員安排就位。②檢查校服情況，按要求除特殊情況外必須穿校服進入校園，③每組組長檢查當日迎賓站崗的人員是否到齊，如果有事必定提前向組長請假。而且這些事是每個學生輕而易舉就能做好的。要精心保護好美麗的校園，同時，更應該注重自己的形象，與人彬彬有禮。大隊部專門開設了迎賓禮儀管理，因為經(jīng)常有各級領導和老師來我們學校檢查、參觀、學習。②原則：以三項競賽分數(shù)和加分分數(shù)的總和為依據(jù)，前兩位的為優(yōu)秀班級。各班級及時將加分情況報大隊部，以便大隊部做好登記。 級別獎項校 級鎮(zhèn) 級縣 級市級及以上一 等 獎3分1分5分8分2分10分二 等 獎2分3分6分8分三 等 獎1分2分1分4分6分優(yōu) 秀 獎1分2分4分 注：前半格為單人得獎得分，按每人次計算。（3）獎勵措施①做好人好事，能在學?；蛏鐣a(chǎn)生較大影響的，加5—10分。大隊部每日登記、統(tǒng)計，每周進行結(jié)分統(tǒng)計評比，按得分高低排列各班本周的獎次，頒發(fā)相應的流動紅旗。并在周一的國旗下講話中進行分析獎懲。⑤行政值周、值日教師對少先隊紅領巾監(jiān)督崗值勤班隊伍進行監(jiān)督、管理、指導，保證值勤的正常、公正進行。④三項競賽平常管理人員為行政值周和值日教師，具體實施人員為少先隊紅領巾監(jiān)督崗值勤班。②大隊部制訂三項競賽的評分表和統(tǒng)計表，在醒目位置制作競賽日況牌，周況牌。主要由衛(wèi)生委員、組織委員負責，大隊部在每學期初制訂和調(diào)整三項競賽的實施辦法，包括管理人員的組織、評分的辦法、統(tǒng)計的辦法等。重在塑造學校文明主人。重在開辟學校美觀的天地。重在形成學校優(yōu)良的秩序。這三項基礎道德工程就是：紀律、禮儀、衛(wèi)生。三項競賽，就是學校教育的三項基礎道德工程進行管理、評比。通過三項競賽，意在加強學校常規(guī)管理，促進學校運行在正常的軌道上，形成規(guī)范、有序的局面；促進學校優(yōu)良校風的形成，打下提高教育質(zhì)量、提高辦學效益的基礎。在輔導員參與的情況下對活動進行總結(jié)和反思。這樣的小研究部團結(jié)一致，相互協(xié)調(diào)，便于小研究活動的開展。各種活動有不同的組建形式： ①全校自主挑選 例如：學校開展建隊節(jié)活動，各大隊委經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、討論后產(chǎn)生問題形成初步設想，到各中隊挑選合適的人選，在每個大隊委負責某塊內(nèi)容的前提下，組建自己的工作人員，首先可以張貼海報，招募對活動感興趣又符合要求的隊員，然后組成專項任務班級，這樣組建的班級目標明確，人心齊，因為志趣相投，分工合理，配合默契，有利于活動的完成。為了加強對少先隊小研究活動的領導和管理，少先隊大隊職能部中設立了“小研究部”，并制定了職能部職責。 （1）民主組建小研究部的過程就是學生自我管理的過程。 什么是少先隊大隊委小研究活動？少先隊大隊委小研究活動是以項目研究為切入口，以大隊委和部分中隊長相結(jié)合為基本的活動單位，引導少先隊干部在研究性學習中自主選題、自聘輔導、自主探究、自我管理的過程。路隊情況及時匯報給活動組長，表揚和批評。 （玩文明游戲、望遠、不追逐打鬧、不大聲喊叫、不敲水杯）衛(wèi)生委員 檢查組員的個人、課桌、地面、勞動崗位的衛(wèi)生情況，做好記錄 責考評。（課前準備及時；認真聽課；作業(yè)及時交；自修時間不說話、不離開座位）紀律委員 前檢查組員的課前準備情況 管理本組成員課間活動情況，杜絕追跑現(xiàn)象 管理本組紀律，負責記錄組員在路隊、集會等活動中的表現(xiàn) 和核心組長一起負責考評?！。?）指導班干部學會及時總結(jié)工作的得失，用以指導下一步的工作。輔導員平時利用課余時間對他們進行培訓學習。　由于班干部的以知水平有限。 （2）指導班干部積極主動地工作。 （1）指導班干部分工協(xié)作責任到人。中隊是對少年兒童進行教育的主要陣地，因此中隊活動必須突出教育這個根本目的。在“愛牙護牙”活動中，孩子們自編自演童話劇《沒牙的老虎》，在欣賞之余清楚了保護牙齒的必要性；在“開口都說普通話”隊會中，學生自編自演了相聲《金華話》，讓大家在笑聲中明白了講普通話的重要性。這就要求活動的設計必須具有趣味性。趣味性對于小學生是非常重要的。并且要積極鼓勵，人人參與，發(fā)揮每個隊員的作用。20展臺（爭章園地）各種先進、獎狀 、活動瞬間記錄等10書法角書法10黑板報自定10隊名（班名）設計中隊名（班名）設計展示部分20班訓5 學生是學習的主體，自然也是中隊活動的主體。如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的“家”，應該是我們班主任工作的一個努力方向。 2. 班級文化建設班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。 就這樣，一天的無批評日結(jié)束了。片段三：自習課上，我在講臺上看自己的書，學生在自己復習，快期末了，我看到一兩個同學一直在那搗鼓，在桌里翻東西，幾分鐘后還未靜下來，我也沒管，五分鐘后，這些學生也開始看書，做作業(yè)了，有時想，他靜不下來，你去強求，他或許更靜不下來，即使看樣子靜下來了，內(nèi)心，也許并未安靜，這樣反倒好，自己翻夠了，總得開始靜下來做事了。就這樣平靜地上完了早讀，也結(jié)束了本期的共讀?；蛟S沒有太多的改變，但我想那是學生出自內(nèi)心的真實狀態(tài)，他們在老師的要求一點點無壓力地改變，無恐懼地改變著。晨讀時，讓學生讀詩，聲音沒勁，我解說時，學生也不抬頭，死水微瀾的氛圍，讓我有些氣惱，但告訴自己，不要批評，我就讓他們讀出情感，可以大聲點，并心平氣和要要求：老師講解時，應抬頭看老師。我們要不斷變革教育行為，創(chuàng)新教育方法和手段，提高教育藝術(shù)，以寬容的胸懷和期待的目光對待學生，讓學生享受到被尊重與平等?！甭?lián)合國教科文組織提出的可持續(xù)發(fā)展教育，其核心理念就是尊重，沒有尊重，就沒有教育。古人云：“親其師，信其道?！盁o批評”僅僅是一種教育手段，并不是教育的目的?！靶@無批評日”，也為學生的“自我反省日”，要求學生當日在生活學習中要更加嚴格要求自己，自覺遵守學校和班級的規(guī)章制度，如果學生在“無批評日”里犯了錯，我盡量不公開批評，或用眼神去暗示，或?qū)懠垪l友情提示，或通過“家?；悠脚_”暗中提醒，給犯錯的學生也留點“面子”，讓他們感受到無聲的力量。 充分激發(fā)每個學生自主管理管理的意識和參與欲望，愛護學生自主管理管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。這樣就可以發(fā)揮每個隊員的特長，讓他們體驗當隊干，事雖小，但得到的體驗卻是最寶貴的。班級中的成員，只要他設計的活動方案合理可行，得到大部分隊員的認可，那么這次活動的班級長就由其擔任。因為，班級作為中隊的一個組成部分，其隊員人數(shù)相對較少，而隊干輪換制的周期相對就比較短，就給班級中的每一個隊員提供了有利的機會。 隊干部輪換制是目前少先隊組織中正大力提倡的一種提高隊員素質(zhì)的好方法。分工的合理與否直接影響到班級活動的正常開展及開展活動質(zhì)量的高低。然后可充分發(fā)揮每個隊員的特長、愛好，給隊員每鍛煉的機會，讓他們在鍛煉的過程中不斷的獲得體驗。合理的分工克以調(diào)動隊干的積極性，使隊干與隊員融洽相處，共同奮斗，協(xié)調(diào)好班級的工作。因此，組織機構(gòu)的建立為班級的管理裝備了“火車頭”，為班級的發(fā)展指明了方向是大隊和班級、中隊和班級的紐帶。為了便于班級的活動，班級機構(gòu)的設立可跟據(jù)班級的實際情況，參照大、中隊的機構(gòu)進行設置。 少先隊作為一個少年兒童的組織，必然有其機構(gòu)的存在，同樣大隊、中隊、包括班級也要有一個完整的機構(gòu)。俗話說“麻雀雖小五臟俱全”，一個班級也是如此。 （三） 班級的建設和管理 少先隊小干部是少先隊組織中一個不可忽視的重要的管理力量，如何發(fā)揮隊干部的作用，使少先隊小干部全身心的為其他隊員服務，是少先隊管理過程中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學生在參與集體管理中進入主體角色，承擔責任和接受監(jiān)督，逐步學會與人合作協(xié)調(diào)。交替制即兩個或幾個學生輪流擔任某一角色；合作制即兩個或幾個學生合作擔任一個角色。通過信箱反饋到班委會，由值日班長協(xié)同班委會定期歸類處理，并及時將處理意見公布于眾?？傊?，我們力求使每一個學生都能在班級管理中找到了自己滿意的位置，做到“人人有崗位”，讓學生在發(fā)揮自己作用中，看到自己的價值，在班級中取得有利的地位，從而激發(fā)其參與班級活動的積極性和主動性。每個學生都渴望成功，都希望自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價值認可。讓學生獲得自主管理的成就感。我們還加強班集體對各小組活動的評價、督促和班主任對各小組活動的指導，確保每個小組的活動對學生個體產(chǎn)生積極影響，充分調(diào)動每一個小組和個體的主動性。有的以喜愛的動植物名字命名，有的以崇敬的英雄人物的名字命名……同時我們讓小組成員共同制定目標和活動內(nèi)容，在小組中當家作主，學會自主管理。為了增強學生的集體意識，我們通過讓學生為自己小組命名的方式，培養(yǎng)小組集體的凝聚力和主體意識。按其活動內(nèi)容的不同，我們要求班班建立班務管理小組（如墻報編輯小組、財務管理小組、圖書管理小組、衛(wèi)生監(jiān)督小組、生活服務小組等）學習小組、各種課外興趣小組、運動隊和校外小組等。 ，為學生自主管理提供機會。低年級的重點在于學習對所承擔的崗位任務負責，并學習如何開展自評和他評；中年級給予每個學生依次在班級、中隊干部崗位上服務、鍛煉一個月，學會在教師的指導下開展班級工作，嘗試通過就職演說、中期評價、離職演說3個階段的目標表達、檢查實施和診斷反思，使學生在創(chuàng)造解決問題的過程中學組織、學合作、學服務、學創(chuàng)造；高年級則在班內(nèi)輪換的基礎上，參與學校干部崗位的競崗輪換性地開展活動，使學生在自身社會化的過程中獲得富有個性的主動發(fā)展。創(chuàng)新班集體的自主管理機制 ，為班級自主管理創(chuàng)造條件。中隊做到人人是主人，紀律面前一律平等。讓班上的每一員都有權(quán)管理任何人，也能虛心接受別人的正確管理。剛開始時班主任一定要協(xié)助班隊委員，精心指導，實踐中再恰當?shù)臅r候放權(quán)給班隊干部。”一個好的集體，隊干部所起的作用不容忽視，作為少先隊的火車頭，他們起著“唯余馬首是瞻”的作用。并大膽放權(quán)給各職能委員，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任和少先隊大隊得力助手與中堅，發(fā)揮中隊委會、大隊委會議的核心力量。（1）品德教育（2）班級管理（3）大隊活動管理（二）民主選舉產(chǎn)生各班班干部。標