【正文】 行。50%以上參加過校內(nèi)外的業(yè)務(wù)繼續(xù)教育。3以教務(wù)處統(tǒng)計為準(zhǔn)開設(shè)其他課程的能力講授三門及以上課程的教師數(shù)高于60%。4提供年齡結(jié)構(gòu)名單骨干教師該課程教師中有市級以上學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)骨干。歲以上者占30%。1學(xué)校教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)質(zhì)量目標(biāo)15一級指標(biāo)權(quán)重二級指標(biāo)三級指標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分值備7：學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)附件5：學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)附件3：學(xué)校理論課課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)附件1：學(xué)校教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)質(zhì)量目標(biāo)附件八、本辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行，由人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價辦公室負(fù)責(zé)解釋。評價結(jié)果由監(jiān)控辦保存并以適當(dāng)形式公布。評價結(jié)束后，監(jiān)控辦收齊各類評價表并將評價表數(shù)據(jù)進行處理，包括評價表信息、讀取評價表信息、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)歸類等，經(jīng)復(fù)核后將評估結(jié)果通知各部門。對于嚴(yán)重失實的評價，經(jīng)監(jiān)控辦核實，可取消評價結(jié)果，重新組織評價。（三）對原始評價資料應(yīng)嚴(yán)格保密并妥善保管。（二）各部門本著實事求是、客觀公正的原則，嚴(yán)格按照要求布置各項工作。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展水平和實習(xí)情況評價結(jié)果作為改進教育教學(xué)管理、開展德教育、改革教學(xué)內(nèi)容和加強實習(xí)管理的重要參考。對于考試命題、試卷評閱中存在的問題，責(zé)成各教研室教師予以糾正和改進，對優(yōu)秀的予以表揚。（二）教師教學(xué)評價結(jié)果作為職稱晉升、崗位聘任、崗位津貼、評獎評優(yōu)的重要參考依據(jù)，具體獎懲參照學(xué)院的有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。同時通過校園網(wǎng)提供評估結(jié)果網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，院領(lǐng)導(dǎo)可以查詢?nèi)核胁块T和個人的評價結(jié)果；12各處室領(lǐng)導(dǎo)可以查詢本部門全體教師的評價結(jié)果；教師可以查詢本人的評價結(jié)果。該項評價分析由實習(xí)辦和監(jiān)控辦共同負(fù)責(zé)。對學(xué)生發(fā)展水平的評價分析，由監(jiān)控辦牽頭，教務(wù)處、學(xué)生處、團委依據(jù)評價指標(biāo)及具體要求，結(jié)合收集到的人才培養(yǎng)質(zhì)量信息，對學(xué)生的發(fā)展水平作出合理的評價。分者。分之間，較差為低于80～8990評價權(quán)重為：：。由實習(xí)就業(yè)辦和學(xué)生處共同負(fù)責(zé)。對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，通過對考試成績的分析，綜合評價學(xué)生掌握知識的能力和學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩部分，由教務(wù)處負(fù)責(zé)?？紙龉芾碓u價方式為：在期末考試期間，監(jiān)控辦組織的考場巡視員將對照《學(xué)?？紙鲅惨暻闆r評分表》，對各場考試進行逐項檢查打分，并填寫評價結(jié)果，于期末考試結(jié)束后，統(tǒng)一匯總并公布結(jié)果。6060～79分以上，良好為總分在綜合評價結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級，其中：優(yōu)秀為總分在考試命題、試卷評閱分別按指定的考試課程由教研室自查評定和教務(wù)處組織的評定分別給出評價結(jié)果，然后兩部分加權(quán)得出課程考試綜合評分?？荚嚸}的評價方式為：每學(xué)期期末考試結(jié)束后，教務(wù)處、監(jiān)控辦組織有關(guān)人員依據(jù)考試命題要求，對有關(guān)課程考試命題情況進行評價。（四）課程考試評價分析考試是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，為加強考試工作的規(guī)范化管理，做到真實、嚴(yán)格、公正，進一步促進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)10量，依據(jù)課程考試質(zhì)量目標(biāo)，對課程考試進行評價。60分之間，一般為總分在60～79分以上，良好為總分在綜合評價結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級，其中：優(yōu)秀為總分在6）。3）。理論教學(xué)評價貫穿于教師課堂教學(xué)的全過程。（三）教師教學(xué)評價分析教師是教學(xué)的主導(dǎo)，通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熃虒W(xué)質(zhì)量評價，對教師的教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價結(jié)論；使教師獲得綜合、全面的反饋信息，及時改進教學(xué)；為教師晉級、專業(yè)技術(shù)職稱評聘等提供基本的依據(jù)；通過有效的教師教學(xué)質(zhì)量評價，產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和激勵作用，調(diào)動教師投入教學(xué)工作的積極性，促進教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。A6分以下，8不合格課程：總分在級≤4級，其它指標(biāo)項以上達(dá)到項核9心指標(biāo)有60～84項。DA6D分以上，8其中：優(yōu)質(zhì)課程：總分在依據(jù)《學(xué)校課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（附件（二）課程建設(shè)評價分析課程建設(shè)是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課程建設(shè)評價目的在于調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)部門及相關(guān)教師的積極性，更新教育思想和教育觀念，加強教學(xué)工作的中心地位，推進課程教學(xué)改革和教學(xué)研究，提高課程教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)水平。分。10%即遞減10%進行賦分，相關(guān)指標(biāo)的最低得分可扣減至10%進行賦分，但最高遞增上限不得超過標(biāo)準(zhǔn)分值的達(dá)到平均值的計滿分；對超額完成指標(biāo)平均值的，按每超過指標(biāo)數(shù)的準(zhǔn)確評價教學(xué)情況，引導(dǎo)廣大教師極投入教學(xué)改革和教學(xué)研究，保證學(xué)院在當(dāng)前的激烈競爭中可持續(xù)發(fā)展。（一）教學(xué)情況評價分析8在每年度末由院教務(wù)處組織相關(guān)教學(xué)專家對《學(xué)校教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)質(zhì)量目標(biāo)》（附件四、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價分析系統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價分析系統(tǒng)是根據(jù)所指定的目標(biāo)系統(tǒng)，有組織、有計劃地對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行檢查、評價的系統(tǒng)。年開展一次。抽樣調(diào)查每學(xué)年進行一次，規(guī)模性的調(diào)查每7．實習(xí)生、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查信息院實習(xí)就業(yè)辦負(fù)責(zé)學(xué)校實習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查。5．網(wǎng)上評價信息建立教育教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上評價系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生積極上網(wǎng)對教師課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、學(xué)校管理、服務(wù)質(zhì)量等方面進行評價。院督導(dǎo)科研中心教學(xué)督7導(dǎo)員要有計劃地對所有任課教師進行現(xiàn)場聽課評價，并填寫聽課評價表，于期末匯總至監(jiān)控辦。學(xué)生實習(xí)前，由監(jiān)控辦系統(tǒng)地組織學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)工作各主要環(huán)節(jié)進行調(diào)查，填寫調(diào)查表格。2．學(xué)生評價信息學(xué)生是教育教學(xué)活動的直接對象，應(yīng)作為教師教學(xué)質(zhì)量評價的重要來源。信息收集的渠道主要包括：1．院領(lǐng)導(dǎo)評價信息學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要對所分管的職能部門進行考核。三、人才培養(yǎng)質(zhì)量信息收集系統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量信息系統(tǒng)是為了全面及時地掌握學(xué)校人才培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)、各因素在教、學(xué)、管過程中基本狀況的網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)。為了對人才培養(yǎng)進行全過程、全方位、全員性的質(zhì)量管理，特建立以下質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系：學(xué)校教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)質(zhì)量目標(biāo)、學(xué)校課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校理論課課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校課程考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校6學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)、學(xué)校學(xué)生發(fā)展水平質(zhì)量目標(biāo)。二、人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)確立質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)是保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的重要組成部分。