【正文】 的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì) ，而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。 設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。開展游戲首先要要注意全體性原則。同時(shí)應(yīng)寓思想教育于游戲活動(dòng)之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想、情操和習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不能一味追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。也就是他們認(rèn)識環(huán)境的一種活動(dòng)?！彪S著新課程實(shí)驗(yàn)工作的開展和新課標(biāo)的貫徹，過去英語課堂教學(xué)中常見的死記硬背、機(jī)械操練而不求甚解的方法已逐步淘汰，代之而起的是各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，其中“游戲”更是以其獨(dú)有的特點(diǎn)和效果越來越受到廣大小學(xué)英語教師的重視和應(yīng)用。但我認(rèn)為我們在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲時(shí)還應(yīng)該遵循一些基本原則，才能更好地發(fā)揮“游戲”在課堂教學(xué)中的作用，使學(xué)生更加愿意學(xué)英語、樂于學(xué)英語，使教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。然后就能進(jìn)行游戲了。呈現(xiàn)，即是把整個(gè)游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對游戲的總體情況有一個(gè)初步了解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣和參與游戲的強(qiáng)烈欲望。如何操練語言知識？這就要運(yùn)用各種方式方法，其中最典型的，用得最廣泛的就是游戲教學(xué)方式。學(xué)生要先接受知識，然后才能輸出即運(yùn)用知識。這是學(xué)語言最關(guān)鍵的一步。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。用這些有趣的方法來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進(jìn)入本堂課的主題。因?yàn)檫@是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。1. 熱身運(yùn)動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)中的熱身運(yùn)動(dòng)也稱為準(zhǔn)備活動(dòng)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的。這樣的表揚(yáng)還不如簡單的 “Well done”取得的效果好。另外，要考慮到學(xué)生的接受能力。學(xué)生在沒有說出老師想要的答案時(shí)，教師就輕描淡寫地說“Sit down”也許這個(gè)孩子在這節(jié)課就不會(huì)再舉手回答問題了,因?yàn)樗挠職庖呀?jīng)被老師的威力震懾住了。對于高年級的學(xué)生，或許小貼畫、五角星等已不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，他們更需要的是老師鼓勵(lì)的眼神、肯定的微笑。如果學(xué)生害怕評價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。通過課堂評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步和成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。5. 教師的評價(jià)要有效《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。它不宜復(fù)雜，而應(yīng)簡單易懂，這樣學(xué)生才會(huì)更積極，主動(dòng)參與到游戲中。同時(shí)使組員間相互學(xué)習(xí)、相互幫助更為可能。游戲以競賽的方式進(jìn)行，可以在師生間，學(xué)生個(gè)體間，更多的在于學(xué)生各組間。它能使課堂更輕松、更活躍，為整堂課增色不少。有的游戲復(fù)雜，環(huán)節(jié)耗時(shí)過長，場地又不適合開展，教師就要因地制宜，多采用簡單實(shí)用的活動(dòng)。一堂課中時(shí)間的分配很重要。我們不能偏重趣味性，沖淡了語言的實(shí)踐性，降低了語言的實(shí)效性。因此，游戲在精，不在多，游戲要有一定的意義。此外，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)差生、優(yōu)生的積極性。如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)太淺顯，就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣；相反，活動(dòng)難度過大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征。教師可以用雙語（母語加上英語）說明游戲的規(guī)則，必要時(shí)應(yīng)給予學(xué)生玩法的示范，可以是教師一人示范，也可師生合作，或者讓一組能力較強(qiáng)的學(xué)生作出示范，此外，教師也可以制作信息提示卡或板書提示信息，如Work in the correct order…，力求使全體學(xué)生都明了游戲的玩法及要求。二、實(shí)施游戲教學(xué)的注意問題教師在選擇游戲之前，必須考慮清楚，這個(gè)游戲能夠?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)帶來什么好處，因?yàn)閷⒂螒驒C(jī)制引入教學(xué)的結(jié)果不是將游戲與教學(xué)簡單相加，而是要找到游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地統(tǒng)一起來。游戲教學(xué)作為一種以生生互動(dòng)為主的教學(xué)形式恰好能營造一個(gè)“小社會(huì)”。4. 加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)交際能力在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。通過一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。3. 發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力英語課堂游戲往往含有某種或某幾種智力成份。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。2. 寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)英語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。1. 遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功，但意志力不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法，更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展。 Basic principles中圖分類號：