北師版高中英語教材使用總結(jié)材料-文庫吧資料
2025-04-10 00:09本頁面
【正文】 扣《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的功能意念項目、話題項目和本學(xué)期的模塊主題，體現(xiàn)本學(xué)期模塊所學(xué)語言的運(yùn)用。我們以任務(wù)型教學(xué)法為主，每年舉行一次全區(qū)的課件比賽、說課比賽和優(yōu)質(zhì)課展評活動，每學(xué)期各年級舉行一次教學(xué)研討會，給老師搭建探討、交流和論文宣讀的平臺。當(dāng)今外語教學(xué)，以 “Learning by doing” 為主流，在交際教學(xué)思想的框架里，綜合運(yùn)用多種教法的長處。4．從2003學(xué)年起，區(qū)教研室就開始做課改的準(zhǔn)備工作。體驗式”教學(xué)模式的研究與探索等等。除了備課、評課、自我反思外，各校還組成不同的課題組，針對課改教學(xué)實施中出現(xiàn)的困難和問題進(jìn)行專門、深入的研究，我們先后開展了兩次國家級、市級和區(qū)級的課題申報立項，如高中英語教學(xué)評價試驗、學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的行動研究、高中生課堂焦慮感與口語水平的關(guān)系、彈性教學(xué)在英語新課程中的應(yīng)用研究、“新課標(biāo)”背景下學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究、教師合作行動研究、基于認(rèn)知交際法理論的詞匯中心教學(xué)法、新課標(biāo)下學(xué)生文化意識培養(yǎng)與評價、新課程實踐中“話題老教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)新中求質(zhì)量。4) 發(fā)揮教學(xué)成效顯著的老教師的示范作用，讓年輕教師少走彎路，盡快成熟。3) 鼓勵骨干教師在自己已有的教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，做到教學(xué)有法，法無定法，防止形成固化、模式化的教學(xué)思維和套路，爭取常教常新，教學(xué)魅力和教學(xué)質(zhì)量不隨年齡的增加而減退。要求青年教師上好匯報課。進(jìn)行教學(xué)探討和集體備課分工。3．建立校本教研機(jī)制，具體做法是：1) 完善學(xué)?？平M和年級組的集體備課制度，積極創(chuàng)造條件，整合各種資源為教學(xué)服務(wù)。20052006年，區(qū)教研室與英語周報聯(lián)合舉行課件比賽，我們成功地分配任務(wù)，以Lesson為單位，爭取把模塊18各單元的課都制成課件，并配上部分相應(yīng)的教案，提供給全區(qū)高中英語教師收存、借鑒、或直接使用。我們也提倡把一部分備課所需的資料提前一、兩周設(shè)計成活動項目，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找、課外訪談、手工制作等途徑搜集。首先要加強(qiáng)集體備課，群策群力，讓共性、個性并存。從1996年起，我們每年請兩名外籍教師對順德的100名中小學(xué)英語教師進(jìn)行為期一個月的封閉式口語培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，從2001年起，我們每年還派出50名左右的英語教師到英國和美國進(jìn)行為期三個月的培訓(xùn)。另外，我們區(qū)19所高中，有9所去年起參加教育部“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗項目”課題廣東試驗區(qū)的試驗，多次參加了該項目的專家講座、課標(biāo)課例化展示等活動。這兩年多來，我們高一、高二的老師都全員參加了省級培訓(xùn)。千萬不要讓學(xué)生悠閑地看著老師在講壇上忙來忙去地一直在傳道授業(yè)。課堂上教師組織學(xué)生多開展一些對子和小組活動，主要是讓全體學(xué)生以不同的形式在忙著，在有意識或無意識地運(yùn)用英語，體驗感悟，尤其是用新學(xué)的詞語、搭配、功能語言做事、完成任務(wù)。6. 每個學(xué)期上兩個模塊，內(nèi)容多、時間緊，要巧教、巧學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)?？梢越M織學(xué)生分工去記錄和評價表演者用了多少新的主題功能語
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