20xx溫州市語文命題競(jìng)賽一等獎(jiǎng)-文庫吧資料
2025-04-08 00:30本頁面
【正文】 公卿大夫至于里巷之士/莫不有銘/而傳者蓋少【解析】斷句應(yīng)結(jié)合上下文，緊緊抓住“曰”“云”“言”等字，常用虛詞是標(biāo)志，常見如下：① 句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句； ② 句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句； ③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。聰明的考生通?？梢韵乳喿x此題，然后再閱讀全文。既能夠全面地考察學(xué)生對(duì)選文的理解程度，又可以借語料幫助學(xué)生更好地理解選文的一些疑難點(diǎn)，從而幫助考生準(zhǔn)確解讀選文的主旨及內(nèi)容。此題型考查學(xué)生對(duì)文言文的整體閱讀和把握能力，側(cè)重分析和綜合。 D項(xiàng)則從曾鞏文章的兩大風(fēng)格入手，結(jié)合本文進(jìn)行鑒賞。句中“‘畜道德’比‘能文章’更重要。 C項(xiàng)緊扣文章第三段的內(nèi)容，在細(xì)節(jié)上設(shè)置了“陷阱”，若是對(duì)全文文意理解透徹，并能理解“故曰，非畜道德而能文章者無以為也，豈非然哉！”一句的考生，能準(zhǔn)確判斷此題的錯(cuò)誤所在。 【參考答案】C【解析】A項(xiàng)從文章的體裁切入，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做了梳理，對(duì)表現(xiàn)手法做了介紹，對(duì)文章的論說對(duì)象做了強(qiáng)調(diào)，可以幫助學(xué)生更好地理解本文?！凹u徐”指結(jié)構(gòu)迂回曲折，本文開頭并不言謝而是慢慢道來，從古至今，最后點(diǎn)名謝意。“畜道德”和“能文章”比較，“畜道德”比“能文章”更重要。主要的原因是“為人之子孫者，一欲褒揚(yáng)其親而不本乎理”。深刻地闡述了銘志的警世作用。2012年，此題的題項(xiàng)要求是找出“加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)”，出于浙江卷穩(wěn)中有變的原則，本題同樣要求學(xué)生選出“相同”的一項(xiàng)。從04年至今，從未考查過的課文為《六國論》、《阿房宮賦》、《離騷》、《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》、《秋聲賦》、《陳情表》和《漁夫》。結(jié)合這些因素，我們將此題考點(diǎn)設(shè)在“以”“而”“者”“之”四個(gè)詞上，出現(xiàn)了一個(gè)新的虛詞“者”。還沒考查過的虛詞為“若、何、者”。此題要求學(xué)生能夠結(jié)合文句，把課文中所學(xué)的知識(shí)自覺遷移到閱讀文段中，準(zhǔn)確把握不同例句中同一虛詞用法和意義的異同。【命題意圖】本題考查“常見文言虛詞在文中意義和用法的理解”，能力層級(jí)為B。這也確保了題目有一定的區(qū)分度?？疾閮?nèi)容包括一詞多義，古今異義、詞類活用、偏義復(fù)詞和通假字等。能否讀懂淺顯的文言文的關(guān)鍵能力之一，就是能否正確理解文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義?！久}意圖】本題主要考查“常見文言實(shí)詞在文中含義的理解”，在《考試說明》中的能力層級(jí)為B。D項(xiàng)“潛遁幽抑之士”，意思是“那些潛居山林、窮居退隱之士”。C項(xiàng)為“皆務(wù)勒銘”，意思是“都一定要立碑刻銘”，“勒”解釋為“雕刻”。而全句的意思是“活著的人能表達(dá)自己的尊敬之情”，因此取“尊重”義，并由動(dòng)詞活用作名詞。其中，對(duì)“銘”作解釋是為了幫助學(xué)生了解本文所論說的對(duì)象——墓志銘。③魁閎：高大。（二）命題說明1．關(guān)于注釋[注] ①銘:在器物上記述事實(shí)、功德等的文字。來述說“立言”的社會(huì)意義，闡發(fā)“文以載道”的主張，表達(dá)了對(duì)道德文章兼勝的贊許與追求。 從文言文“文”的角度看，本文屬感謝信，它沒有平常的客套，也沒有空泛的溢美之辭。而這些句式特點(diǎn)在課內(nèi)文言文中均有體現(xiàn)。而像高考重點(diǎn)考查的常見文言虛詞，如“而”“之”“以”“于”“者”“也”“則”等詞在文中均有出現(xiàn)，有利于考查學(xué)生結(jié)合語境靈活理解這些詞的用法的能力。如“所以使死者無有所憾”中的“所以”，就和課文《師說》中的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”一樣，都表依據(jù)，解釋為“用來”，“且敢進(jìn)其所以然”的“且”的用法就和《燭之武退秦師》中“且君嘗為晉君賜矣”相同，翻譯為“并且”。又如“于眾人則能辨焉”中的“眾人”，該詞為古今異義的詞語，與《師說》中“今之眾人”詞義相同，都譯為“一般的人”。從實(shí)詞角度而言，本文的實(shí)詞基本上都屬于常見的實(shí)詞，許多詞語都可以在課內(nèi)找到熟悉的身影，如“或”“茍”“本”“始”“公”“是”“畜”“眾人”“抑”“進(jìn)”“顯”“眾人”“一”等等。歷年來高考文言文閱讀試題與課文總有著難以割舍的聯(lián)系，本文內(nèi)容就體現(xiàn)了這種聯(lián)系。另外題目的類型和分值也以2012年的浙江高考文言文命題為模板，分為3道選擇題、1道斷句題、1道翻譯題。而“銘”屬于古代散文的范疇，“銘”這種文體從2004年至今并未涉及，因此希望借助此書信，達(dá)到“一箭雙雕”的效果。我們命題組選取的文章是唐宋八大家之一的曾鞏的《寄歐陽舍人書》。胡叟傳》，2011年的《新唐書2．命題試題與高考試題的關(guān)系浙江省從2004年自主命題至今，在選材上日漸突破了以往相對(duì)穩(wěn)定的人物傳記類，而開始越來越多地涉及到我國古代的論說散文、游記散文、小說等文體。文中個(gè)別語句學(xué)生可能覺得有障礙，為此，我們將通過適當(dāng)?shù)淖⒔夂驮陬}目語料中透露一些信息的辦法，來幫助學(xué)生消除障礙。這就從根本上明確了文言文選文的基本原則，即選文的內(nèi)容不該是艱澀難懂的，而要立足于學(xué)生文言文閱讀的實(shí)際能力水平。（2分） 。 ③菱花：鏡子。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1