【正文】 B．社會科學(xué) C．兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以社會科學(xué)為主 )。 D．行為活動的規(guī)律 A．心理活動的規(guī)律 D．桑代克 5．心理學(xué)是研究人的( B．布魯納)編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。 C．教學(xué)內(nèi)容 A．教學(xué)過程 D．1798 3．在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是( B．1897 )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標(biāo)志的。 C．20世紀(jì)20年代以前 A．19世紀(jì)20年代以前11D 11C 11A 11A 11C　 11D 11D 11A1A 12D　 12B 12D 12B 12B 12D 12C12C 12D 1D 13B 13B 13A 13B 13A 13B　 13A 13B 13B 1A 14C 14D　 14A 14A 14B 14C 14C 14D 14C 150、D 15C15A 15A 15B 15D 15C 15C 15A 15B160、A 16D 16B 16C 16A 16D　 16B 16B16C 16D 170、C　 17D 17A 17A 17D 17D17A 17B 17C　 17B 180、A 18B 18B 18C 18A 18B 18AB 18C 18B 18C教育心理學(xué)部分1．教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為( 110．A[解析]共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。 108．C[解析]班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是學(xué)生。106．C[解析]德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。 104．C[解析]德育工作要圍繞德育目標(biāo)來進(jìn)行，因此德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點。 102．C[解析]一份教案最關(guān)鍵的是教學(xué)進(jìn)程。 100．C[解析]見大綱中道爾頓制的介紹。 98．D[解析]外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績來進(jìn)行，打破年齡限制。96．D[解析]教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。94．B[解析]提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 92．B[解析]反饋性原則可以及時地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動提高教學(xué)效率。 90．C[解析]“拔苗助長”要求在教學(xué)中不能違背循序漸進(jìn)原則。87. C[解析]略88．B[解析]教學(xué)過程是為了使學(xué)生獲得知識，因此領(lǐng)會新知識是教學(xué)過程各個階段的中心環(huán)節(jié)。85．A[解析]講述的三個階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。84．D[解析]夸美紐斯主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。82．A[解析]教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。 80．A[解析]課程改革的實質(zhì)，就是課程的現(xiàn)代化問題。7C 7C 7A 7B 78．C[解析]“三維目標(biāo)”是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。課程類型就是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。 71．B[解析]英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。 69．B[解析]主要體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神。 67．A[解析]1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定，每年9月10日為中國教師節(jié)。 65．C[解析]教師勞動的根本任務(wù)是全面貫徹教育方針，教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。 63．D[解析]精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學(xué)生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證。 60．B[解析]“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。 53．B[解析]本句話出自韓愈的《師說》。 51．C[解析]堅持四項基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。 49．B[解析]素質(zhì)教育在今天這個時代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點。47. D[解析]由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。43. D[解析]馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的根本途徑44. B[解析]全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向45. C[解析]社會學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。42．A[解析]教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。40．A[解析]教育目的是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。 38．C[解析]這是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性的例子。3C[解析]“未來”是青年期最重要的概念。34. B[解析]遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。32. D[解析]關(guān)鍵期不同于其他時期，反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。A[解析]教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。28．B[解析]個體身心發(fā)展的動因，洛克的“白板說”是外鑠論的典型代表。26．D[解析]教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。 24．A[解析]這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。 22．A[解析]師生的交互作用在學(xué)校生活中是最重要的。 20．C[解析]校園文化的核心是學(xué)校的精神或觀念文化。 18．C[解析]建國后，我國實行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義務(wù)教育法》。中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《欽定學(xué)堂章程》。15．C[解析]普及義務(wù)教育始于資本主義社會。13．A[解析]蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來，主編了《教育學(xué)》。12．A[解析]法國著名成人教育家保羅 10．B[解析]根據(jù)學(xué)校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。 8．A[解析]中國古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。 6．C[解析]由教育理論可知，勒圖爾諾(利托爾諾)是教育的生物起源說的代表人物。5．B[解析]“教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于《孟子 3．B[解析]由教育發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。 A、教育實踐 B、教育理論 18我國當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的總趨勢是（ ）A、現(xiàn)代教育 B、傳統(tǒng)教育 C、多樣化 D、民主教育18建國后對我國教育界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的的《教育學(xué)》作者是（ ）A、克魯普斯卡婭 B、 凱洛夫 C 、加里林 D、楊賢江 18主張教育應(yīng)以兒童、經(jīng)驗、活動為中心的“現(xiàn)代教育派”的主要代表是（ ）A、贊可夫 B、皮亞杰 C、杜威 D、赫爾巴特參考答案：1．A[解析]在我國，學(xué)校最早出現(xiàn)在商代。麥克費(fèi)爾　C、班杜拉　D、皮亞杰17教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（　?。〢、說理教育　B、榜樣示范　C、陶冶教育　D、指導(dǎo)自我教育180、進(jìn)行德育的基本途徑是（　?。〢、政治課和其他各科教學(xué)　 B、課外活動與校外活動　C、勞動　 D、班主任工作18平行管理的理論源于著名教育家（　?。┑钠叫杏绊懙慕逃枷?。麥克費(fèi)爾　C、班杜拉　D、皮亞杰17提出德育的體諒模式的學(xué)者是（　?。〢、科爾伯格　B、彼得0世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（　?。?A、目標(biāo)評價模式 B、目的游離評價模式 C、背景、輸入、過程、成果評價模式 D、以上都不對 16教學(xué)是（　?。〢、教師教的活動 B、學(xué)生學(xué)的活動C、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動 D、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動16教學(xué)具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（　?。┨岢龅?。A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期14危險期主要指（　　）。A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性14在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（　?。、現(xiàn)實性 B、必然性 C、可能性 D、方向性14俗語人心不同，各如其面，說明了兒童身心發(fā)展具有（　?。〢、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性14對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（　?。?。A、起決定作用　B、不起決定作用　C、不起作用　D、決定人的發(fā)展方向13孟母三遷的故事反映了（　　）對人的重要影響。壬戌學(xué)制 D、子癸丑學(xué)制13決定教育性質(zhì)的根本因素是（　?。〢、生產(chǎn)力　 B、政治經(jīng)濟(jì)制度　 C、上層建筑　 D、科學(xué)技術(shù)13決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的因素是（　?。〢、生產(chǎn)力　 B、政治經(jīng)濟(jì)制度　 C、上層建筑　 D、科學(xué)技術(shù)13決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（　　）A、生產(chǎn)力　 B、政治經(jīng)濟(jì)制度　 C、上層建筑　 D、科學(xué)技術(shù)13我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（　　）A、六藝　B、三科　C、四學(xué)　D、七藝13決定教育目的因素是（　?。〢、生產(chǎn)力　B、政治經(jīng)濟(jì)制度　C、上層建筑　D、科學(xué)技術(shù)13教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過（　　）表現(xiàn)出來的。A、文化知識教育 B、藝術(shù)教育 C、讀寫算的教育 D、軍事體操教育13在我國第一個已經(jīng)實施的近代學(xué)制是（　?。、夸美紐斯 B、杜威 C、凱洛夫來源D、赫爾巴特12規(guī)范教育學(xué)的建立的標(biāo)志是（　?。?。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 　 D、赫爾巴特12強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點的教育家是（　?。?。A、布魯納、《教育過程》 B、杜威、《民主主義與教育》C、贊科大、《教學(xué)與發(fā)展》 D、凱洛大、《教育學(xué)》12重視啟發(fā)教學(xué)，提出助產(chǎn)術(shù)的人是（　?。?。A、夸美紐斯 B、洛克 C、盧梭 D、赫爾巴特12戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（　　）。A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹12提出化民成俗，其必由學(xué)的著作是（　?。、中庸 B、大學(xué) C、論語 D、學(xué)記11提出道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)的著作是（　?。〢、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記11提出不憤不啟，不悱不發(fā)，重視啟發(fā)教學(xué)的教育家是我國的（　　）。A、中庸　B、禮記　C、論語　D、學(xué)記11在中國古代社會中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（　?。〢、四書　　B、五經(jīng)　　C、六藝　　D、八股文11義務(wù)教育的實施在（　?。┲蟆?A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確地集體輿論 D．確定了班級工作計劃 11我國也是世界上最早的一部教育專著是（　?。?A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一多方面教育力量 110．班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是( )。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美紐斯 C．洛克 D．盧梭 108．班級管理的主要對象是( )。 A．強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性 B．注意功能實現(xiàn)的間接性 C．注重個體的享用性 D．尊重學(xué)習(xí)個體的主體性 106．德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的( )方面的總體規(guī)格要求。 A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法 104．德育目標(biāo)是德育工作的( )。 A．講演 B．講解 C．討論 D．講授 102．一份教案的核心是( )。 A．教案 B．課時計劃 C．教學(xué)方法 D．課題計劃 100．柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是( )。 A．1856年 B．1860年 C．1862年 D．1866年 98．外部分組按照學(xué)生的( )來編班。 A．教學(xué)任務(wù) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)規(guī)律 D．教學(xué)原則 96．教學(xué)的基本組織形式是( )。 D．巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論94．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是( )。 A．杜威的五步教學(xué)法 D．民主性原則 93．標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是( B．反饋性原則)。 C．演示法 A．觀察法 D．因材施教原則 91．教師把實物、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做( B．鞏固性原則)。 C．概括教材 A．熟悉教材 D．運(yùn)用知識 89．領(lǐng)會知識包括感知教材和( B．領(lǐng)會知識)。 C．內(nèi)部動力 A．重要力量 D．形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì) 87．學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種( A．發(fā)展學(xué)生的智力 D．分析、質(zhì)疑和總結(jié) 86．在教學(xué)任務(wù)中處于基