【正文】 【解析】美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結(jié)果，將學習分為五種類型。一、單項選擇題1．D 【解析】學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。3．人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)別有哪些?4．簡述程序教學所遵循的主要原則有哪些?六、論述題1．試述認知建構(gòu)理論的主要內(nèi)容。4．意義學習五、簡答題1．簡述加涅的學習目標分類體系。6．美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于_________。4．布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為，學習包括：_________、轉(zhuǎn)化和_________三個過程。2．斯金納是_________著名的_________心理學家，他認為，人和動物的行為有兩類：_________和_________。A．材料本身必須具有邏輯意義B．學習者認知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)C．學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D．學習材料要高于學習者的能力范圍10．嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是( )。A．探索內(nèi)驅(qū)力 B．好奇內(nèi)驅(qū)力 C．勝任內(nèi)驅(qū)力 D．互惠內(nèi)驅(qū)力 E．尊重內(nèi)驅(qū)力8．布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有( )。A．主觀主義 B．客觀主義 C．環(huán)境主義 D．強化 E．發(fā)現(xiàn)學習4．我國心理學家一般把學習分為( )。A．學習是行為或行為潛能的變化 B．學習引起的變化是持久的 C．學習引起的變化是短暫的D．學習是由反復經(jīng)驗引起的 E．學習是生理心理成熟的結(jié)果2．學生的學習內(nèi)容有( )。A．程序教學 B．組織教學 C．個別化教學 D．指導教學10．根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是( )。A．嘗試一錯誤說 B．認知一發(fā)現(xiàn)理論 C．聯(lián)結(jié)一認知理論 D．有意義接受學習論8．學生學習“功一力距離”，這種學習屬于( )。A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．華生3．加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是( )。學習的基本理論一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是( )。這種特殊班通常設在普通中小學里，對象為輕度和中度的殘疾兒童。它有兩種用途，一是對學生作個別輔導或小組教學，通過補救學生所缺乏的技能或補償其弱點來幫助學生克服學習中的問題；二是由受過特殊訓練的教師對那些普通教師難以處理的學生提供咨詢與幫助；④設置特殊班。將特殊兒童置于普通班中，由巡回輔導人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時間的教學，或?qū)ζ胀ò嘟處熯M行咨詢，商討特殊兒童的輔導策略；③普通班加資源教室。(2)在安排特殊教育的環(huán)境時，可以考慮以下幾種形式：①隨班就讀。2．【答案要點】(1)特殊教育必須注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。智力是影響學習的一個重要因素，但智力并不影響學習能否發(fā)生，而主要影響學習的速度、數(shù)量、鞏固程度和學習的遷移。表現(xiàn)出來的主要特點有：(1)與同伴交往的時間更多，交往形式更復雜；(2)兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強；(3)兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動，更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動；(4)兒童開始形成同伴群體。機械識記還占有優(yōu)勢，抽象記憶在逐漸發(fā)展；(4)以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。(3)自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。3．【答案要點】(1)自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發(fā)展進行調(diào)節(jié)的能力。2．【答案要點】埃里克森認為，兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個順序不變的階段，每一階段都存在相應發(fā)展危機，其成功而合理的解決有利于個體積極人格的形成。4．自我中心：自我中心指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。2．性格：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。三、填空題1．教師 同伴 2．學齡初期 3．學習準備 4．社會自我 心理自我 5．認知過程 6．先天稟賦 后天環(huán)境 7．反應時間 精確性 8．智力 9．氣質(zhì) 性格 10．遺傳和胚胎環(huán)境影響社會文化因素 家庭教育因素 學校教育因素 11．身體和體重 大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 身體其他系統(tǒng)和組織的發(fā)展 12．出生 成熟 衰老直至死亡 13．70 智力落后 14．智力超常 15．邏輯思維 16．威特金 17．速度 數(shù)量 鞏固程度 學習的遷移 18．外傾型 內(nèi)傾型 19．內(nèi)容 技能 環(huán)境 20．3四、名詞解釋1．人格：人格又稱個性，通常是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。9．ABCD【解析】見大綱相關(guān)內(nèi)容陳述。 7．ADE 【解析】鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。5．BCD 【解析】根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。3．ABC【解析】一般認為，自我意識包括三種成分：一是認識成分；二是情感成分；三是意志成分。二、多項選擇題1．ABCD 【解析】研究表明，學生心理的發(fā)展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性，4)差異性。19．B 【解析】一般認為，小學四年級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。17．B 【解析】低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從信任教師。15．A 【解析】根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。 13．A 【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。10．B 【解析】生理自我基本成熟的時間在3歲左右。8．C 【解析】小學兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時的抽象思維仍須以具體形象為支柱。前運算兒童不能這樣思維。5．C 【解析】由人格的發(fā)展階段可知，6—11歲是勤奮感對自卑感。3．A 【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭。2．結(jié)合實際，談談如何對特殊兒童實施教育。3．簡述自我意識對人格發(fā)展的影響。20．兒童在_________歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。18．依據(jù)個人心理活動傾向于外部還是內(nèi)部，把人的性格分為_________與_________兩類。16．場獨立和場依存這兩個概念最初來源于_________對知覺的研究。14．廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即包括_________，也包括各種身心障礙的兒童。5．學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為_________。3．_________是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。A．性別差異 B．年齡差異 C．種族差異 D．智商分數(shù)差異 E．環(huán)境差異三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1．小學兒童的交往對象主要是父母、_________和_________。A．社會性認知 B．社會性情感 C．社會性行為 D．社會性交往9．下列描述符合少年期特征的是( )。A．認識成分 B．情感成分 C．意志成分 D．自我評價4．美國的韋克斯勒的智力量表包括( )。A．連續(xù)性與順序性 B．階段性 C．個別差異性 D．不均衡性 E．關(guān)鍵性2．前運算階段兒童的思維有何特征( )。A．小學二年級 B．小學四年級 C．小學五年級 D．初中二年級20．( )階段的兒童思維以命題形式進行，思維發(fā)展水平接近成人。A．二年級 B．三年級 C．四年級 D．五年級18．只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于( )。A．專制型 B．放縱型 C．民主型 D．集體型13．提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是( )。A．1歲左右 B．3歲左右 C．6歲左右 D．9歲左右11．智商(IQ)等于( )。A．直覺行動思維 B．具體形象思維C．抽象邏輯思維 D．具體形象思維向抽象邏輯思維過渡9．在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是( )。A．單維性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象邏輯性7．根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志( )?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。A．自我意識 B．自我認知 C．性格特征 D．能力6．問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。A．連續(xù)性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性2．按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童( )。但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎(chǔ)小學教育心理學考試測試題第二章 小學生的心理發(fā)展與教育一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。教育心理學的學習理論是教育技術(shù)學的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。(2)教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關(guān)系兒童心理學為教育心理學提供基礎(chǔ)，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，它不僅影響學生的學習過程和方法、教師的教學過程與教學方法，而且影響著學生的認知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展。(4)教學媒體。一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。這一要素主要從群體差異和個體差異兩個方面影響學與教的過程；(2)教師?？梢哉f，教學環(huán)境是學生所接觸到的社會環(huán)境的主要組成部分。(4)教學環(huán)境。這里并不否定學生是學習過程的主體。(3)教師特點。年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不伺人身上有不同的表現(xiàn)。(2)學生特點。2．請簡述教一學過程的四種變量(1)教學內(nèi)容。1．簡述教師學習小學教育心理學的意義。3．評價／反思過程：評價／反思過程始終貫穿在整個教學過程中。具體而言，教育心理學旨在探討學生學習的心理規(guī)律。)四、名詞解釋1．教育心理學：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。)5．針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結(jié)( )。)4．教學媒體包括( )。 (ABCD)A．主動性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社會文化研究(布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果。 (ABDE)A．描述B．解釋c．驗證D．預測E．控制(教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。 (ACDE)A．敬業(yè)精神B．職業(yè)素養(yǎng)C．專業(yè)知識D．專業(yè)技能E．教學風格(教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特性，也是教育心理學研究的內(nèi)容之一。A．學習過程、教學過程和評價／反思過程B．學習過程、教學過程和互動過程C．學習過程、教學過程和思考過程D．學習過程、教學過程和管理過程7．教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為( )。)5．在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是( )。)4．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了( )，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。 (C)A．學習內(nèi)容B．學習方法C．學習過程D．學習目標3．1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是( )。 (A)A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年(1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。[多選題]A．流暢性B．定向性C．獨創(chuàng)性D．變通性(二)以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設計：設計一：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思(2)獨立準備(3)指名交流設計二：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思(2)獨立準備(3)小組長組織交流人的句子，選出最佳句子(4)小組內(nèi)修改，練說最佳句子，準備參加班級交流(5)各小組匯報交流，評出最佳句子1．你認為哪種教學設計更好?（　?。單選題]A．設計一B．設計二2．設計二屬于哪種學習方式?（　?。單選題]A．傳統(tǒng)學習方式B．合作式學習方式C．探究性學習方式D．自主性學習方式 小學教育心理學第一章（　　） 四、情境分析題(一)在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“蓋房子、造倉庫、建學校、鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，學生小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當顏料、練功、墊東西、吸水……”1．三名學生中小方的思維具有一定的（　?。?。（　?。?4．現(xiàn)代教育心理學的創(chuàng)始人