教研教改項(xiàng)目研究結(jié)題報告-文庫吧資料
2025-03-31 02:47本頁面
【正文】 究，這一部分還可由各專業(yè)教師針對具體課程繼續(xù)展開研究，二是教師在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中如有更為系統(tǒng)的體會與認(rèn)識，可著手教材的編寫工作。知識經(jīng)濟(jì)時代，信息方面的知識和能力已構(gòu)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。各司其責(zé)，形成合力。完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的運(yùn)作機(jī)制至少包括辦學(xué)思想的導(dǎo)向機(jī)制、目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制、教師培訓(xùn)和各種保障機(jī)制以及監(jiān)督、反饋、評價、激勵和社會參與機(jī)制等。課題組通過本校與其他高等院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的比較，論證了當(dāng)前加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，認(rèn)為加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是時代的呼喚，并提出了加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育新模式。其他高等院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上均十分重視，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣，經(jīng)費(fèi)投入充足，形成了較為完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過多次討論，我們認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式基本上可從四個層面加以考慮：一是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變；二是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位；三是對符合其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑的探討；四是對影響其途徑實(shí)現(xiàn)的若干因素的分析。他們在較廣泛、充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，取得了較豐富的階段性成果。羅輝國同志承擔(dān)教學(xué)形式部分的改革研究工作，除了繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用帶領(lǐng)學(xué)生去法院聽庭審、課堂討論之外，還增加了運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)的方式，同時多次要求學(xué)院建設(shè)一個規(guī)范的模擬法庭，方便實(shí)踐教訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施。劉德玉同志承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容部分的改革研究工作，在教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容更為豐富，時間的配置也更為合理。2004年4月——2005年3月，課題組成員積極的展開了研究工作。2004年4月，課題組成員開始著手實(shí)施計(jì)劃，搜集材料。為此，課題組成員緊接著召開會議討論、確定關(guān)于課題研究的各項(xiàng)具體事宜。鑒于當(dāng)時法學(xué)教研室?guī)熧Y力量有限，而申報課題對研究者又有職稱上的要求，故決定由有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富且均具有講師以上職稱的付曉梅、寇桂君、劉德玉、羅輝國四位同志擔(dān)任該課題的具體研究工作。（二）項(xiàng)目研究過程回顧2003年5月，當(dāng)時的法學(xué)教研室主任付曉梅同志在一次教研會上提出，法學(xué)專業(yè)學(xué)生僅有理論水平是不夠的，隨著社會對本科生的要求日益提高，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)勢在必行的工作。為保證上述計(jì)劃的順利完成，提高項(xiàng)目組成成員的工作效率，在課題組內(nèi)部進(jìn)行了項(xiàng)目分工。以研促教，以研促改，通過研究，深化教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）課題研究的基本原則為了確保課題研究的順利進(jìn)行，我們提出了課題研究工作的幾項(xiàng)基本原則：以鄧小平教育思想和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹教育部教高[1998]2號文件印發(fā)的
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