河南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)上考試題庫(kù)-文庫(kù)吧資料
2024-10-27 19:19本頁(yè)面
【正文】 （ 76） 教育資源的選擇原則包括（ C ） A、教育性、原創(chuàng)性、藝術(shù)性、科學(xué)性 B、教育性、科學(xué)性、原創(chuàng)性、規(guī)范性 C、教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性 D、教育性、 針對(duì)性、技術(shù)性、藝術(shù)性 （ 77） 對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的分類下列說(shuō)法有誤的是（ A ） A、按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià) B、按評(píng)價(jià)的功能不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) C、按評(píng)價(jià)的階段不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為前期評(píng)價(jià)，中期評(píng)價(jià)和后期評(píng)價(jià) D、按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) （ 78） 按照媒體對(duì)受信者感觀的刺激與交互性的不同，媒體可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)媒體、交互媒體、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。王老師想對(duì)一張圖片作一些處理，作學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)上的一幅圖片，請(qǐng)問(wèn)他應(yīng)該選用下面哪種軟件（ A ） A、 Photoshop B、 寫字板 C、 Microsoft Word D、記事本 （ 46） 用 EXCEl 可以根具已有數(shù)據(jù)自動(dòng)生成一些直觀的數(shù)據(jù)分析圖，比如餅圖，柱圖等可用菜單 “ 插入 ” 中的 “” 來(lái)插入？ ( A ) A、圖表 B、圖片 C、圖示 D、函數(shù) （ 47） Word 和 Excel 中， “ 常用 ” 工具欄上的 “ 格式刷 ” 按鈕有很強(qiáng)排版功能，可以使文本具有相同格式，一個(gè)同學(xué)想讓多處文本同目前處于選中狀態(tài)的文本格式一致，他應(yīng)該（ B ） A、在 “ 工具 ” 菜單的 “ 選項(xiàng) ” 命令中定義 B、雙擊 “ 格式刷 ” 按鈕 C、單擊 “ 格式刷 ” 按鈕 D、在 “ 格式 ” 菜單中定義 （ 48） 按網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍來(lái)分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為（ B ） A、星形網(wǎng)和環(huán)形網(wǎng) B、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng) C、專用網(wǎng)和公用網(wǎng) D、無(wú)線網(wǎng)和有線網(wǎng) （ 49） 在教學(xué)過(guò)程中要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，以下不屬于基于過(guò)程的評(píng)價(jià)方法是（ B ） A、電子檔案袋 B、測(cè)試 C、概念圖 D、量規(guī) （ 50） 教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力，體現(xiàn)了它的什么特性？（ A ) A、呈現(xiàn)力 B、重現(xiàn)力 C、傳播力 D、可控性 （ 51） 以下關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法，不正確的是（ D ） A、信息技術(shù)與課程整合就是在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù) B、信息技術(shù)與課程整合是時(shí)代發(fā)展的要求 C、信息 技術(shù)與課程整合的目的就是更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) D、信息技術(shù)與課程整合必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用 （ 52） 在創(chuàng)建教學(xué)實(shí)施計(jì)劃時(shí)下列哪個(gè)問(wèn)題我們不需要考慮（ A ） A、需要準(zhǔn)備什么硬件和軟件 B、需要為學(xué)生準(zhǔn)備哪些相應(yīng)的練習(xí) C、在教學(xué)實(shí)施之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握哪些技能 D、在教學(xué)過(guò)程中，是否需要將學(xué)生分組，如何分組 （ 53） 下列不屬于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)的是（ D ） A、教育性 B、科學(xué)性 C、技術(shù)性 D、原創(chuàng)性 （ 54） 以下哪個(gè)是正確的 地址（ A ） A、 B、 abc C、 abcamp。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間相差很多。小明在 Word 文檔窗口中誤剪切了一段文字，在沒(méi)作其它操作之前，他用下面哪種方法不能恢復(fù)被誤 “ 剪切 ” 的文字（ C ） A、在原處使用 “ 粘貼 ” 命令 B、用 “ 編輯 ” 菜單中的 “ 撤銷 ” 命令或工具欄上的 “ 撤銷 ” 按鈕 C、到回收站中還原被 “ 剪切 ” 的內(nèi)容 D、重新輸入被 “ 剪切 ” 的內(nèi)容 （ 28） 以下對(duì)教育技術(shù)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（ B ） A、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò) 程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐 B、教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的 C、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù) D、如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)者等方面的差異，有效選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w或方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，這是教育技術(shù)已經(jīng)解決了的問(wèn)題 （ 29） 某老師準(zhǔn)備上物理課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，他希望在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)信息反饋，請(qǐng)問(wèn)在下面的各媒體中，你推薦他選哪一種（ A ） A、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) B、錄像機(jī) C、電視機(jī) D、幻燈機(jī) （ 30） 你的課堂上出現(xiàn) 了以下的問(wèn)題：為了便于課堂教學(xué)，一般鄰座同學(xué)組合小組。例如：把課后作業(yè)分為選做和必做兩部分 C、在 A 班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí) B 班，效果一定會(huì)很好 D、學(xué)習(xí)中的困難問(wèn)題可以對(duì)之改造，使之變成若干個(gè)由淺入深的問(wèn)題。河南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)上考試 (2020 年試題 ) 單項(xiàng)選擇題 (每題 1 分 ,共 87 題 ) (1)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，以下解釋正確的為（ C ） A、教學(xué) 設(shè)計(jì)是指，主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程 B、 完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括前期分析、確定教學(xué)內(nèi)容、制訂策略、選擇教學(xué)工具、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程 C、 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法 D、 所謂信息
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