高中思想政治課促進學(xué)生參與的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究與實踐開題報告-文庫吧資料
2025-01-25 01:39本頁面
【正文】 活地創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境。爭取使參加研究的教師能夠熟練而有效地在課堂上運用比較高質(zhì)量的情境教學(xué)模式。2．提高教師的政治教學(xué)水平。通過本課題的研究促使教師課堂觀念的轉(zhuǎn)變，參加研究的教師對新課程理念有了更深的認(rèn)識。在情境參與中，學(xué)生自主合作、探索意識進一步增強，能夠樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成良好的思想品質(zhì)。通過研究創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生在思想政治課堂上的學(xué)習(xí)方式，使政治情境能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力并提高思想品德素質(zhì)。使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。課題將通過調(diào)查研究、理論探討和實驗研究，達到以下目標(biāo)：學(xué)生方面：1．通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，喚醒學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生求知的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這為本課題的研究提供了現(xiàn)實可能性的理論支撐。人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個方面都具有一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮，這一理論認(rèn)為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。人本主義理論：人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統(tǒng)一，注重人的個性發(fā)展，它與新課改“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。四、理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?，建?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。3．促進學(xué)生主動參與，積極學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 （二）本課題預(yù)計研究工作突破1．通過反思新教材實踐效果，找出情境教學(xué)設(shè)計的不足與不成功的地方，并提出優(yōu)化方案。我校教師在有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方面也有過零星的、點滴的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，但沒有以理論高度系統(tǒng)地進行研究和分析。三、本課題研究現(xiàn)狀及預(yù)計的研究突破（一）本課題研究現(xiàn)狀，大多從理論層面切入的為多，而從實踐的層面，如何引導(dǎo)一線教師通過實踐教學(xué)，將情境教學(xué)真正落實在課堂中，使之常態(tài)化，成為提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生情感體驗和能力提高的一種常用教學(xué)模式，研究得還比較少。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特征的，與學(xué)生的實際生活緊密相連的情境進行教學(xué)，不僅能使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識，還能使凝結(jié)在生活情境中的豐富的政治內(nèi)涵、政治思想、政治的精神和美，隨著教學(xué)的展開盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展。教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。該課題如果能夠?qū)嵤┩茝V和應(yīng)用，將對我校乃至寧南山區(qū)的政治課教學(xué)具有一定的輻射和指導(dǎo)意義。尤其對地處寧南山區(qū)的我校來講，通過本課題的研究，使參加研究的教師對新課程理念有更深刻的認(rèn)識，其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。我國基礎(chǔ)教育課程改革要求從實踐層面提升教師的教學(xué)水平。讓學(xué)生主動參與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使他們搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進一步的提高。促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有助于密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，改變了平鋪直敘的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1