課程背景下對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探究開(kāi)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-01-25 01:13本頁(yè)面
【正文】 好教材，教是為了不教，授人魚(yú)，不如授人以漁，真正落實(shí)用教材教，而不是教教材，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師的教也是為了高考的需要，三年的教學(xué)內(nèi)容兩年教完，甚至年半教完，各種復(fù)習(xí)資料滿(mǎn)天飛，題型+技巧的題海戰(zhàn)術(shù)，上課滿(mǎn)堂灌，得不償失，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，而高考成績(jī)并不理想。新的數(shù)學(xué)教材每一章的開(kāi)頭都編寫(xiě)了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的背景，這為我們?cè)诮虒W(xué)中起到了很好的示范作用，在教學(xué)中呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、生活化的，尤其是貼近學(xué)生生活的實(shí)際，為學(xué)生提供生活或工作中所需要的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)有價(jià)值，讓學(xué)生真正體會(huì)到我要學(xué)數(shù)學(xué)，我要用數(shù)學(xué)，我會(huì)用數(shù)學(xué)。四、課題研究的意義、價(jià)值與創(chuàng)新之處 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活。自1993年以來(lái)，在張奠宙先生的呼吁下，在高考試題中逐漸增加對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的考查。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 近年來(lái)，國(guó)外數(shù)學(xué)教育界對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)十分關(guān)注，進(jìn)行了許多研究和探討，美國(guó)學(xué)校管理協(xié)會(huì)（AASA）在《未來(lái)學(xué)家》（1996年8月）發(fā)表了特別報(bào)告《21世界你必須掌握什么技能》，其中要求為學(xué)生和教師提供更多的時(shí)間做實(shí)際課題，鼓勵(lì)教師運(yùn)用來(lái)自生活的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂是教學(xué)的主陣地，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，就必須寓數(shù)學(xué)應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)之中。其三，數(shù)學(xué)應(yīng)用不是簡(jiǎn)單的解應(yīng)用題。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，必須澄清三個(gè)誤解，其一，數(shù)學(xué)應(yīng)用不是簡(jiǎn)單的題型+技巧的訓(xùn)練；解題并不是解決問(wèn)題的縮寫(xiě)。它包括數(shù)式的運(yùn)算、推理、分析、制表、繪圖、估算、符號(hào)變換、優(yōu)化方案等方面。因此，在素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)的意義，在應(yīng)用中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值顯得尤為重要。 目前的高中教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力還很薄弱，學(xué)生的應(yīng)用能力偏低，首先是家長(zhǎng)、社會(huì)、輿論仍以高考分?jǐn)?shù)論英雄，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是演算習(xí)題，什么應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力那是今后工作中的事，先讓孩子拿到入場(chǎng)券再說(shuō)。新課程背景下對(duì)高中學(xué)生
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1