【正文】 隔離操作、遠距離自動化操作等措施，減少人員受傷害的可能。根據(jù)公式（ 2－ 5），降低 F 可采取以下幾種方法： 1）減少危險因素的種類咒，即消滅危險因素，消除隱患，使危險因素不再能引發(fā)事故。 鄭州大學工程力學系 安全工程專業(yè)課 2．調(diào)整職工安全度 那么，如何來調(diào)整職工安全度 A，使其大于 1，達到安全狀態(tài)呢？ 根據(jù)式（ 2－ 9），可以考慮降低 F值。這種情況，根據(jù)式（ 2－ 9）計算得： A = 3603 11250 ? ??= 5）評價。這 4種事故一旦發(fā)生，個人作用有限，很難取得有效地降低 傷害程度的效果，因而只能取 J=1。若該崗位職工文化程度為高中，則 t=12（年）。這樣，一個在該崗位作業(yè)的職工所承受的職業(yè)風險指標值 F，按公式（ 2－ 5）計算為： F = ??niLiEiCi1(Li=1,Ei=6,Ci=15,n=4 ) = 4 1 6 15 = 360 F=360，說明職業(yè)風險很高。 鄭州大學工程力學系 安全工程專業(yè)課 四、職工安全度的測評和調(diào)整 1．職工安全度的測評過程 1）測評勞動場所職業(yè)風險指標值 F。綜合上述各式，得出： 鄭州大學工程力學系 安全工程 專業(yè)課 ??niL iE iC iJTt1?A = （ 2－ 8） 取 α＝ 150， T＝ 9，則 A = ??niL iE iC itJ1350 （ 2－ 9） 注：根據(jù) D=LEC評價法， 320D≥160為“高度危險，需立即整改”級，取 α=150，是考慮 D150在我國是可接受的危險等級。這三個方面的任何一方面能保證做到萬無一失的話，都可以有效降低傷害程度。我們的目標是，一旦發(fā)生事故，職工能夠憑借自身的這種能力，不受事故傷害，或減輕傷害程度。這樣，就可簡單地以受教育的時間作為安全素質的評價參數(shù)，即 Y=t /T （ 2－ 7） 式中 t——— 受教育時間； T——— 常數(shù)。 鄭州大學工程力學系 安全工程 專業(yè)課 考慮到文化素質對安全素質起著決定性的作用，以及文化素質同時對專業(yè)素質和心理素質的重要影響，為了簡化評價過程，就必須壓縮評價因素。 （ 3）心理素質。出事故較多的是專業(yè)素質差、技術不熟練的新工人。 鄭州大學工程力學系 安全工程 專業(yè)課 （ 2）專業(yè)素質。 文化素質高、安全素質高，發(fā)生事故的概率就小。 職工安全素質高低又主要表現(xiàn)在他是否有安全愿望、安全動機，愿不愿意采取安全行動，有無安全知識、安全技能。 鄭州大學工程力學系 安全工程 專業(yè)課 關于職工預防事故的能力，一是在日常生產(chǎn)活動中能否遵章守紀，不制造危險；二是能否主動辨識危險，發(fā)現(xiàn)危險，排除危險，使其不發(fā)展為事故；三是在緊急狀態(tài)下能否冷靜嫻熟地采取應急措施，使事故不造成人員傷害，而這三方面的能力則集中體現(xiàn)在職工安全素質上。兩種能力必須都具備，才能最終達到降低風險的目的。 表 2－ 9 事故發(fā)生可能性指標值（ Li） 指標值 事故發(fā)生可能性 10 7 3 1 完全可以預料發(fā)生概率 P≥ 很有可能發(fā)生概率 P≥ 可能，但不經(jīng)常 P≥ 可能性小，完全意外 P≥ 可能性很小，可以設想 P≥0 鄭州大學工程力學系 安全工程 專業(yè)課 表 2－ 10 職工在勞動場所停留時間指標值（ Ei） 指標值 停留時間 10 6 3 1 1天 24小時停留（如 “ 三合一 ” 廠房） 每天工作時間（ 8小時）停留 平均每天 2～ 3小時停留 平均每天 1小時停留 隔離操作，很少進入危險場所 表 2－ 11 發(fā)生事故的傷害后果指標值（ Ci） 指標值 傷害后果 指標值 傷害后果 15 7 死亡 嚴重，重傷 3 1 重大，致殘 引人注目，需要救護 鄭州大學工程力學系 安全工程 專業(yè)課 雖然杜邦公司的傷亡事故僅相當同類企業(yè)平均水平的 3％，但也沒降為零。下表 分別 列出了 Li、 Ei、 Ci的取值標準，職業(yè)風險分級標準仍采用危險登記劃分表內(nèi)容 F = ??ni L iE iCi1 鄭州大學工程力學系 安全工程 專業(yè)課 2．職工抗風險能力指標值 職工抗御職業(yè)風險的能力，亦即職工憑借自身的能力降低事故傷害風險的 程度。例如，煤礦井下某作業(yè)點可能有瓦斯、煤塵、地下水、冒頂、片幫等危險因素。 鄭州大學工程力學系 安全工程 專業(yè)課 1．職業(yè)風險指標值 勞動現(xiàn)場的職業(yè)風險大?。?F）取決于： 1）勞動現(xiàn)場有多少能夠發(fā)展為事故的危險因素（ n）； 2）每一種危險因素發(fā)展為傷害事故的可能性有多大（ Li）； 3）職工在這種危險的作業(yè)環(huán)境中停留的時間長短（ Ei）； 4）每一種危險因素發(fā)展為傷害事故的傷害嚴重度（ Ci）。這樣，就可以建立如下關系式： A= /F （ 2－ 4） 式中 A——— 職工安全度； K——— 職工抗風險能力指標值； F——— 職業(yè)風險指標值； a——— 常數(shù)。 鄭州大學工程力學系 安全工程 專業(yè)課 三、影響職工安全度的主要因素 通過以上分析，我們可以認為，職工在勞動現(xiàn)場是否安全，取決于兩種因素：一是勞動現(xiàn)場的職業(yè)風險的大?。ㄎ锏牟话踩珷顟B(tài)），二是職工的抗風險能力（人的不安全行為）。為了正確評價職工在勞動場所的安全程度，就必須把兩方面的因素綜合起來考慮。因為危險程度高的崗位職工不見得一定會受到事故傷害，危險程度低的崗位職工也不一定就不受事故傷害。通過職工安全度的研究，可以明確確定勞動保護工作的重點，對職工安全度低的要加強保護，維護其合法權益。也就是說，職工抗風險能力是與職工安全度成正比的。在未來的時問內(nèi)職工可能承受的職業(yè)危害稱為職業(yè)危害風險，簡稱職業(yè)風險。它是對職工在勞動過程中存在的職業(yè)危害風險和對這種風險抵御能力的綜合評價。 作為一種局部評價方法，不能普遍使用。 鄭州大學工程力學系 安全工程專業(yè)課 優(yōu)缺點及適用范圍 簡單易行、危險程度的級別劃分比較清楚、醒目。可能后果處于“重大，致殘”和“嚴重，重傷”之間，其指標值 C=5。工人每天都在這樣的條件下操作，其指標 E=6。為了評價這一操作條件的危險性，分別確定三種因素的指標值： 鄭州大學工程力學系 安全工程專業(yè)課 事故發(fā)生的可能性 L。廠方并未因此而對該設備進行改造，采取措施，致使事故仍時有發(fā)生。根據(jù) D 值大小，可以評價系統(tǒng)危險程度的高低，采取適當?shù)拇胧? 將三種影響因素分成若干等級，并賦予適當?shù)闹笜酥?，用公式表示為? D=LEC （ 2－ 3） 三種影響因素的不同等級、取值標準，以及危險等級的劃分，如下表所示。 鄭州大學工程力學系 安全工程專業(yè)課 作業(yè)條件危險性評價是以系統(tǒng)風險率評價為基礎的。該法簡便易行，已在許多單位取得良好的效果。單項否定計分法則只適用危險點多、危險性大的系統(tǒng)安全評價。加權平均法的系統(tǒng)性、科學性較強，便于企業(yè)按工作范圍分別進行評價。 上述 4種評價計值法在我國都有一定的應用范圍。評價時只要有一項評價不合格，則認為整個系統(tǒng)安全評價不合格。按上式，評價結果為： S= 3 78+2 55+1 15+0 2=359 鄭州大學工程力學系 安全工程專業(yè)課 4．單項否定計分法 這種評價計分法適用于系統(tǒng)比較復雜、危險點較多、危險性較大的系統(tǒng)安全評價。 例如，評價某企業(yè)安全狀況所用的安全檢查表共 150項，按優(yōu)、良、可、劣評價各項。同時賦予不同的定性評定等級以相應的權重，累計求和，取得實際評價值。 專家評分法確定權重系數(shù)表 鄭州大學工程力學系 安全工程專業(yè)課 3．評價等級加權法 該法是把安全檢查表的所有評價項目都視為同等重要。 評分是按各因素的重要程度不同分別給予相應的分值 。再以此值除以各因素評分值之和 ∑gi，就得到各因素的權重系數(shù)。這是設定 A與 B同等重要， A比 C重要 2倍，比 D重要 3倍，比 E重要 4倍的情況進行比較的。它是以某個 縱向因素分別與橫向因素比較 確定得分值的。 ?in鄭州大學工程力學系 安全工程專業(yè)課 加權平均法的權重系數(shù)的確定，可采用 因素比較法或專家評分法 。即 m = kimi （ 2－ 1） 式中 m——— 企業(yè)或系統(tǒng)安全評價結果值； mi——— 按某一評價表評價的實測值； ki——— 某一評價表評