【正文】 待遇掛鉤（ 2）有數(shù)額限制（ 3）一旦取得，終身享有（ 4）相同的職稱，評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)相同（ 5）與使用無關(guān)，但離退休教師不能參加職稱評(píng)定。 職稱的特點(diǎn)：（ 1）與工資待遇掛鉤（ 2）有數(shù)額限制（ 3）有任期（ 4）有明確的職責(zé)，與工作崗位緊密聯(lián)系（ 5）有明確的任職條件，相同的職務(wù)，因具體的崗位不 26 / 54 同，其任職條件可以有所不同（ 6）離退休教師不能參加職務(wù)評(píng)聘（ 7）教師能否被聘任相應(yīng)教師職務(wù)，首先取決于崗位需要，其次才取決于自身所具備的條件。 ８、人力資源開發(fā)包括：選人、育人、用人、留人。 ６、教師人力資源管理的內(nèi)容包括：人力資源規(guī)劃、人力資源開發(fā)、人力資源評(píng)價(jià)、人力資源調(diào)整。 ４、教師工作考核重在對(duì)教師履職過程及履職的效果進(jìn)行考核。 ２、教師管理的內(nèi)容包括教師資格、教師聘任、教師工作考核、教師培訓(xùn)、教師工資報(bào)酬。特別在關(guān)鍵時(shí)刻，能作出準(zhǔn)確判斷 （ 3）執(zhí)行決定堅(jiān)決果斷，做到言必信、行必果 （ 4）以身作則，身先士卒 （ 5）襟懷坦白，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線 （ 6）有領(lǐng)導(dǎo)者的氣魄，作風(fēng)民主，敢于批評(píng)和自我批評(píng)。 ② 、校長(zhǎng)發(fā)出的號(hào)召和提出的倡議，就能得到大多數(shù)人的響應(yīng)，這對(duì)進(jìn)行教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期打算是非常必要的 ③ 、校內(nèi)人際關(guān)系將是融洽的。 （ 3）人盡其才； 三善于團(tuán)結(jié)干部： （ 1）要按照分層管理的原則辦事 （ 2）要互通聲氣 （ 3）正確處理已經(jīng)產(chǎn)生的矛盾。 ５、校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)： 一多謀善斷； 24 / 54 二知人善任：（ 1）政治思想和道德品質(zhì) （ 2）文化水平和工作能力 （ 3）工作態(tài)度和工作效果 （ 4）愛好特長(zhǎng)（ 5）家庭經(jīng)濟(jì)狀況和工作條件 （ 6）健康狀況。 （ 6）培養(yǎng)和提高教師。 （ 4）領(lǐng)導(dǎo)和組織體育衛(wèi)生、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育工作。 （ 2）領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作。 校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些 素質(zhì)？ 校長(zhǎng)素質(zhì)包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)，包括： （ 1）熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極為社會(huì)主義教育事業(yè)作出貢獻(xiàn) （ 2）有相應(yīng)的學(xué)歷、文化水平和專業(yè)知識(shí)，有一定的教育理論水平，有管理才能 （ 3）在對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事等方面，能做到嚴(yán)于律己，寬以待人，實(shí)事求是，勇于創(chuàng)新 （ 4）身體健康。 二、簡(jiǎn)答： 校長(zhǎng)自我管理的內(nèi)容包括： ① 、要充分認(rèn)識(shí)自己所處地位的重要性； ② 、努力具備校長(zhǎng)的素質(zhì)； ③ 、忠實(shí)履行校長(zhǎng)職責(zé)； ④ 、講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，重視進(jìn)修提高； ⑤ 、建立校長(zhǎng)威信，注意自我管理方法。 ２、校長(zhǎng)要提高領(lǐng)導(dǎo)水平 :必須堅(jiān)持每天自學(xué)，關(guān)心和參加教育學(xué)術(shù)問題的討論，思考、寫作，參觀訪問。狹義的素質(zhì)是指生理學(xué)上講的人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官特別是大腦的先天特點(diǎn)；廣義的素質(zhì)則包括人的性格、毅力、興趣、氣質(zhì)等心理品質(zhì)，包括后天的文化修養(yǎng)水平等。 ② 、平等性原則： a 任何公民都平等地享有教育法律規(guī)定的權(quán)利 b 任何公民都必須平等地履行教育法律規(guī)定的義務(wù) c 教育為每個(gè)公民提供平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，任何公民不得有超越教育法規(guī)限定的教育特權(quán) 22 / 54 d 任何公民關(guān)于教育方面的權(quán)益受到侵害時(shí)，一律平等地受到法律規(guī)范的保護(hù) e 對(duì)任何公民違反教育法規(guī)的行為，必須平等地追究法律責(zé)任，依法給予同等的制裁。 b 還體現(xiàn)在適齡兒童或少年受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭保障適齡兒童、少年受教育權(quán)利實(shí) 現(xiàn)這一義務(wù)的履行的對(duì)稱性上。 ③ 、是認(rèn)為依法治校就是 “ 以罰治校 ” 。 三、簡(jiǎn)答 ： 21 / 54 在理解依法治校上，應(yīng)避免以下三個(gè)誤區(qū)： ① 、認(rèn)為依法管理就是管理者用法律作為武器去管理教師和學(xué)生。 社會(huì)侵權(quán)現(xiàn)象有校園環(huán)境侵?jǐn)_行為有物質(zhì)污染和精神污染兩種。 侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象有：亂收費(fèi)、以罰代教、克扣學(xué)生伙食費(fèi)。 怎樣全面貫徹教育方 針 ? ① 、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作 ② 、重視智育工作 ③ 、加強(qiáng)和改善體育衛(wèi)生工作 ④ 、發(fā)揮美育在學(xué)校教育中的作用 ⑤ 、重視勞動(dòng)技術(shù)教育 全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)樹立的幾個(gè)基本觀點(diǎn)： ① 、素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是全面發(fā)展教育 ② 、實(shí)施素質(zhì)教育要著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì) ③ 、實(shí)施素質(zhì)教育，必須減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān) 第八章 依法治校 一、選擇： 依法辦學(xué)、依法治校是新形勢(shì)下教育管理方式的根本變革。 ” 全教會(huì)以前推行的素質(zhì)教育，就沒有抓這個(gè)根本。 “ 起步階段 ” 的素質(zhì)教育，則 幾乎未涉及怎樣為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。 ” 這是何等簡(jiǎn)潔、明快的語言，人們?cè)僖膊粫?huì)提出現(xiàn)在看來很可笑的問題： “ 素質(zhì)教育與教育方針是什么關(guān)系 ” ， “ 素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育是什么關(guān)系 ” 。 ③ 、《決定》所說的素質(zhì)教育，是同國(guó)家的教育方針密不可分的?！稕Q定》所說的素 質(zhì)教育，大大超過了 “ 起步階段 ’’ 素質(zhì)教育的范圍。這樣界定，不會(huì)產(chǎn)生任何歧義，不可能出現(xiàn)多種定義。 全教會(huì)前后素質(zhì)教育的主要區(qū)別： ① 、在界定上有區(qū)別。以上負(fù)面影響之所以產(chǎn)生，是因?yàn)槔碚撌腔靵y的。 ⑥ 、有人認(rèn)為，百分制助長(zhǎng)了片面追求升學(xué)率，妨礙學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該改為等級(jí)制。 ④ 、 實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂。 ② 、把素質(zhì)教育等同于思想品德教育。 改革開放以來的三次全教會(huì)，從教育體制改革到教育優(yōu)先發(fā)展地位的確立，再到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅是教育事業(yè)量的積累而且是質(zhì)的飛躍。一是先天具有的生理上的特點(diǎn)，二是指 公民或某種專門人才的基本品質(zhì)即先天素質(zhì)和后天素質(zhì)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的效果應(yīng)從整體去衡量，學(xué)生素質(zhì)的高低應(yīng)綜合起來評(píng)估。學(xué)校多途徑實(shí)施素質(zhì)教育，政府要領(lǐng)導(dǎo)，全社會(huì)要支持。 第七章 素質(zhì)教育 一、選擇： 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本途徑實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)是多渠道、多途徑的。 ⑤ 、要明確 “ 結(jié)合 ” 的具體內(nèi)容是：知識(shí)分子與工人農(nóng)民結(jié)合、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)與用結(jié)合。 如何理解 “ 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) ” ？ ① 、 “ 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) ” 不僅包括四個(gè)現(xiàn)代化，還包括整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活各個(gè)方面的現(xiàn)代化，教育工作也必須要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 ，為之服務(wù)； ② 、教育還必須為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)，著眼于提高素質(zhì)； ③ 、社會(huì)主義現(xiàn)代化不同于資本主義現(xiàn)代化，要發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，發(fā)展公有制，增加全民所得，逐步做到按勞分配，最大限度滿足人民物質(zhì)文明和精神文明需要。 ” 二、名詞： 教育方針：是一個(gè)國(guó)家教育工作的總方向和總目標(biāo)。 1 1991 年 4 月 19 日七屆人大四次會(huì)議批準(zhǔn)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十年規(guī)劃和第八個(gè)五年計(jì)劃綱要》提出了新時(shí)期的教育方針是： “ 教育必須為 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。 1957 年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問題》一文中指出 “ 我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到 發(fā)展，成為社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。 1929 年，國(guó)民黨政府提出 “ 三民主義的教育方針 ” 。 1918 年北洋政府提出 “ 養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神 ” 為教育宗旨。 1915 年，袁世凱出于復(fù)辟帝制的需要頒布《教育綱要》，規(guī)定教育宗旨為 “ 愛國(guó)、尚武、崇實(shí)、法孔孟、重自治、戒貪爭(zhēng)、戒躁進(jìn) ” 。這是中國(guó)近代教育史上第一次正式提出的教育宗旨。 第六章 全面貫徹教育方針 一、選擇： 1991 年 10 月國(guó)家教委、全國(guó)教育工會(huì)頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：中小學(xué)教師必須 “ 執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人 ” 。 學(xué)校教育目標(biāo)、管理目標(biāo)和目標(biāo)管理的關(guān)系： ① 、教育目標(biāo)即教育目的，是各級(jí)各類學(xué)?？偰繕?biāo)； ② 、管理目標(biāo)是學(xué)校管理工作要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，是對(duì)學(xué)校管理工作的全部要求； 15 / 54 ③ 、教育目標(biāo)是管理目標(biāo)的依據(jù)，管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，目標(biāo)管理即是對(duì)學(xué)校管理目標(biāo)實(shí)施管理。 法律方法的作用： ① 、保證學(xué)校管理秩序； ② 、加強(qiáng)學(xué)校管理系統(tǒng)的穩(wěn)定性； ③ 、有效調(diào)節(jié)學(xué)校內(nèi)部關(guān)系； ④ 、促進(jìn)學(xué)校 管理系統(tǒng)發(fā)展。 行政方法的利弊： ① 、優(yōu)點(diǎn)：集中統(tǒng)一，順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；發(fā)揮管理職能；加強(qiáng)控制； ② 、缺點(diǎn)：不便于分權(quán)和發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；導(dǎo)致官僚、強(qiáng)迫、獨(dú)斷。 14 / 54 三、簡(jiǎn)答： 學(xué)校管理方法的特點(diǎn)： ① 、目的性：為實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作目標(biāo)服務(wù)的，每一種方法的運(yùn)用都有明確目的； ② 、多樣性：不同對(duì)象不同方法，同一對(duì)象不同方法； ③ 、靈活性：根據(jù)管理工作目的、對(duì)象、時(shí)間、空間及客觀條件靈活掌握。 學(xué)校管理特殊方法：從某種特殊角度入手，或追求某種特殊目的的方法。 法律方法：依照國(guó)家有關(guān)教育的法律、法令、條例等規(guī)范性文件，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行管理的方法。 教育方法：運(yùn)用啟發(fā)、說服、行為影響的方式使受教育者提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作自覺性，提高工作效率的方法或手段。 1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)特點(diǎn)：集成性、超文本、交互性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)：信息量大、檢索速度快、參與性強(qiáng)、快捷通信。不足處在于：重技術(shù)輕戰(zhàn)略；重管理輕經(jīng)營(yíng)；重監(jiān)控輕自主；重質(zhì)量輕績(jī)效。目標(biāo)管理的不足在于：學(xué)校工作難以建立明確目標(biāo)體系、使育人工作刻板、績(jī)效考 核導(dǎo)致負(fù)面組織氛圍。 1學(xué)校目標(biāo)管理的特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、強(qiáng)調(diào)自我管理、強(qiáng)調(diào)績(jī)效管理。運(yùn)用此法應(yīng)注意：正確對(duì)待教職工物質(zhì)利益要求；堅(jiān)持按勞分配原則；與其他方法結(jié)合使用。注意正確認(rèn)識(shí)權(quán)威作用、提高命令指示和規(guī)定的科學(xué) 性、建立健全學(xué)校內(nèi)部組織制度。 1教育方法應(yīng)遵循平等、求是、權(quán)變?cè)瓌t，注意理論聯(lián)系實(shí)際、講求藝術(shù)和身教言教相結(jié)合。 教育方法形式多樣如參觀訪問、理論講座、政策宣傳、對(duì)話、談心。 按類型分類 ：根據(jù)決策特征分為專制方法和民主方法；按量化與否分為定性和定量方法；按激勵(lì)方式分為物質(zhì)和精神方法；按是否強(qiáng)制分為強(qiáng)制和非強(qiáng)制。 學(xué)校管理方法按不同標(biāo)準(zhǔn)分不同類，縱向和橫向。 管理者能駕馭管理過程，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，關(guān)鍵就在創(chuàng)造和應(yīng)用管理狀況決定的管理方法和管理藝術(shù)。 管理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是采用一定的方法，協(xié)調(diào)和控制管理系統(tǒng)的矛盾運(yùn)動(dòng)。 1 “ 以效益為主 ” 原則的要求： ① 、正確認(rèn)識(shí)幾種關(guān)系；（效率與效益、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益、學(xué)校效益與社會(huì)效益） ② 、堅(jiān)持以質(zhì)量為本；（全員抓、全過程抓、全面抓） ③ 、堅(jiān)持以人為本。 貫徹 “ 以激勵(lì)為主 ” 原則的要求： ① 、滿足教職工的合理需要；（了解教師主導(dǎo)需要、物質(zhì)精神并重、注意公平） 11 / 54 ② 、做好思想溝通工作； ③ 、學(xué)校規(guī)章制度要有激勵(lì)性；（員工參與制訂、內(nèi)容合理符合實(shí)際、嚴(yán)格執(zhí)行賞罰分明） ④ 、建立和諧人際關(guān)系。 貫徹 “ 以教師為主 ” 原則的要求： ① 、樹立民主管理的觀念； ② 、樹立教師優(yōu)先的觀點(diǎn)；（政治上信任、業(yè)務(wù)上尊重、生活上關(guān)懷） ③ 、樹立服務(wù)意識(shí)。 貫徹 “ 以育人為主 ” 基本原則的要求： ① 、樹立安全第一的思想； ② 、突出教學(xué)管理地位； ③ 、完善育人管理系統(tǒng)； ④ 、引導(dǎo)教師樹立正確育人觀念； ⑤ 、處理好教學(xué)與育人的關(guān)系。 管理原則與管理理論的關(guān)系： 10 / 54 ① 、管理理論是人們通過某種形式表達(dá)出來的系統(tǒng)化的管理觀點(diǎn)和主張，反映了對(duì)管理規(guī)律的認(rèn)識(shí)； ② 、兩者都是對(duì)管理活動(dòng)理性思考的結(jié)果，原則是理論的特殊表現(xiàn)和組成部分； ③ 、管理實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，包括 “ 為什么 ” 和 “ 應(yīng)該怎么樣 ” ，原則屬于后者； ④ 、管理原則是否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，也可以證明管理理論的正確性如何。 三、簡(jiǎn)答： 管理原則與管理觀念的關(guān)系： ① 、管理觀念也叫管理觀或管理理念也就是管理思想； ② 、沒有正確的管理觀念就不可能有正確的管理行為； ③ 、管理原則是管理觀念的概括化，受管理觀念直接影響，有什么觀念就有什么原則。 所謂效益是管理活動(dòng)的社會(huì)效果與價(jià)值，是管理質(zhì)量的表現(xiàn)。 9 / 54 育人是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。 由于學(xué)校系統(tǒng)具有多維性、整體性，反映管理規(guī)律的行為準(zhǔn)則就具有多樣性、層次性、體系性和主觀性特點(diǎn)。 改進(jìn)的步驟： ① 、明確問題； ② 、掌握現(xiàn)狀； ③ 、分析問題原因； ④ 、擬定對(duì)策并實(shí)施； ⑤ 、確認(rèn)效果； ⑥ 、標(biāo)準(zhǔn)化； ⑦ 、對(duì)改進(jìn)工作進(jìn)行總結(jié)。 檢查的基本要求： ① 、以計(jì)劃規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為尺度； ② 、工作結(jié)果與工作過程并重； ③ 、檢查與指導(dǎo)結(jié)合； ④ 、自檢重于他檢。 三、 簡(jiǎn)答： 學(xué)校管理過程的特點(diǎn)： ① 、動(dòng)態(tài)性和可控性； ② 、周期性與連續(xù)性； ③ 、有序性與可變性。 檢查：是衡量工作現(xiàn)狀與工作標(biāo)準(zhǔn)之間是否存在差異的活動(dòng)。 計(jì)劃：是對(duì)完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的過程進(jìn)行的全面設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃。 總結(jié)的基本要求是：以檢查為基礎(chǔ)、摸索管理規(guī)律。 處理環(huán)節(jié)是管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，主要發(fā)揮善后作用