輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)-文庫吧資料
2024-10-25 10:18本頁面
【正文】 教學策略；在教學活動中，教師往往需要根據(jù)當時教學情境的變化，運用自己的教學經(jīng)驗和教學智慧，靈活地動態(tài)生成適合處理當時教學情境的教學策略，而不要拘泥于預(yù)設(shè)的教學策略。 (2)先概念后規(guī)則的順序排列。由于教學難點一般是學生學習中感到阻力較大的內(nèi)容，因此可從學生的角度考慮和確定教學難點。這些信息包括學生已掌握的技能、學習動機、對學習內(nèi)容的興趣、學習能力水平、學習偏好等。對教學內(nèi)容分析的目的在于確定 “ 教什么 ” ，而對學習者分析的目的則是確定 “ 如何教 ” 。 A．電腦死機 B．計算機與投影機的視頻連接線接觸不良 C．投影機的燈泡因過熱燒毀 D． PPT文件出錯 解決方案是 ( )。突然，投影幕上出現(xiàn)藍屏，計算機屏幕上還能看到圖像。 三、考試大綱條文解讀 （二）、教案設(shè)計 目前常用的輔助教學硬件有哪些 ?它們分別有什么教學支持功能 ? 常用的輔助教學硬件有 DVD播放機、電視機、計算機、衛(wèi)星教學收視設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)、視頻投影機、學科教學設(shè)備、學科實驗儀器、互動白板等。 三、考試大綱條文解讀 （二）、教案設(shè)計 在設(shè)計教案時，可以從哪些方面對學習者進行分析 ? 智力因素 包括學生的知識基礎(chǔ)和認知能力等 。 (2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。 建構(gòu)主義： 認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人 (包括教師和學習伙伴 )的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價五個要素 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 主要的學習理論流派包括哪三種 ?它們的主要觀點有何不同 ? 行為主義： 認為知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 信息技術(shù)與課程整合的含義 例題： (單選題 )關(guān)于信息技術(shù)在教學中的恰當作用，你認為以下說法中正確的是 ( )。 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 教育技術(shù)與信息技術(shù)聯(lián)系與區(qū)別 聯(lián)系： 教育技術(shù)，有時候人們也稱現(xiàn)代教育技術(shù)，它以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。鑒于初級考試的特點， “ 考試大綱 ” 中只涉及布盧姆教育目標分類的認知領(lǐng)域的前三個層次的考核要求。 ? 教學反思的內(nèi)容 ? (1)對學習資源利用進行反思 ? (2)對教學過程進行反思 ? (3)對教學效果與效率進行反思 ? 教學反思的方法： ? (1)撰寫教學日志 ? (2)觀看教學錄像 ? (3)教師問的交流討論 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 理解大綱中關(guān)鍵詞： “ 了解 ” 、 “ 理解 ” 、“ 運用 ” 這三個層次的分類來自布盧姆。 ? 批注與修訂：怎樣運用文字處理軟件對電子文檔進行批注和修訂 ? ? 掌握電子郵件：群發(fā)交流，怎樣收發(fā)和管理電子郵件 ?怎樣給郵件添加附件 ? 二、考試內(nèi)容 （五）、教學評價 教學評價的功能和類型 ? (1)診斷功能 (2)激勵功能 (3)調(diào)控功能 (4)教學功能 (5)導(dǎo)向功能 教學評價的內(nèi)容 對教學效果的評價和對教學資源的評價 對學生學習的評價 對教師教學的評價 二、考試內(nèi)容 以 EXCEL為例： ? 計算總分；均分；和成績排序； P128頁 ? 處理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)；總和；平均數(shù)；圖表等 教學反思的主要內(nèi)容 ? 教學反思是指教師以自己的教學活動過程作為思考對象，通過觀察、回顧、診斷等方式，對自己的教學行為、教學決策、教學方法以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，總結(jié)教學經(jīng)驗，思考教學活動中的成績與不足，并提出改進的對策，以便進一步調(diào)整教學。） (2)教學過程的組織形式（集體講授、自主學習、協(xié)作學習） (3)教學互動的方式（人機互動、師生互動、生生互動） 教學中的交流及交流的主要工具 一方面是教師了解學生 。包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價五個要素。計算機的考試系統(tǒng)自動計時，到時考試系統(tǒng)交強制交卷。 一、考試簡介 組織機構(gòu) 考試形式 考試方式為機考 ，考試時間為 1
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